IP地址及其管理

1、IP地址及其管理平谷中學 陳玉平一、基本說明1、教學內(nèi)容1）教學內(nèi)容所屬模塊： 信息技術(shù)選修三2）年級： 高一年級第二學期3）所用教材出版單位： 廣東省教育出版社4）所屬的章節(jié)： 第二章第二節(jié)5）學時數(shù)： 45 分鐘 二、教學設計 1、教學目標： （1）知識與技能目標掌握IP地址的概念、格式、分類。掌握子網(wǎng)掩碼的作用，IP地址的動、靜態(tài)分配。了解IP地址的管理方式及IP地址資源的分配情況。（2）過程與方法目標學生探究知識的過程中，以IP的概念為主線，再逐步深入到與IP相關(guān)的理論知識的研究，如子網(wǎng)掩碼、IP地址的分配等，可謂由表及里，由淺及深。（3）情感態(tài)度和價值觀目標讓學生在學習過程中克服畏難

2、情緒，體會到學習理論的快樂，為以后學習理論知識找到合適的方法。讓學生認識到IP地址資源的有限及分配的不平衡,體驗民族的危機感。2、內(nèi)容分析： 這一章節(jié)主要介紹IP地址的組成、分類、管理及發(fā)展趨勢，還有網(wǎng)關(guān)及子網(wǎng)掩碼等知識，理論性較強的內(nèi)容，且學生在使用網(wǎng)絡或上網(wǎng)時很少接觸到，但網(wǎng)絡從沒離開過IP地址。3、學情分析：第一章的學習，是在理論指導下的實踐活動，學習氛圍較為濃厚；進入到第二章后，偏重于抽象枯燥地理論知識。學生習慣于網(wǎng)上沖浪帶來地感官樂趣，經(jīng)常使用網(wǎng)址上網(wǎng)，但引入IP地址和網(wǎng)絡域名這個網(wǎng)絡術(shù)語，學生較難理解，特別是IP地址，一組抽象的數(shù)字，情況較為復雜。因此不能照本宣科，需采取措施讓學生

3、在網(wǎng)上沖浪時感受到IP地址的存在，感受到網(wǎng)絡是離不開IP地址的，把理論性地內(nèi)容簡單化、具體化、清晰化，激發(fā)學生學習地興趣，提高課堂效率。4、設計思路： 以任務驅(qū)動和探究激勵為主要教學模式，將教學內(nèi)容設計成一個個小問題不斷引導學生進行問題探究，從使用IP地址上網(wǎng)，觀察本機的IP地址，討論IP的組成，逐步地提升到理論高度，認識IP地址在網(wǎng)絡中的實質(zhì)。然后在掌握理解IP地址的情況下，思索IP地址存在的限度，引發(fā)學生對IP發(fā)展趨勢的思索。三、教學過程描述教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課（幻燈展示）在人群中，如果想找某某，你該怎么做。思考、回答導入新課問題探究網(wǎng)絡中計算機之間相互通訊，也需要知道

4、對方的名字，這就是計算機的ip地址。（幻燈展示）為了使網(wǎng)上的每一臺主機都能夠和其他計算機通信，需要有一個全球都接受的方法來標識網(wǎng)上的計算機，這個標識就是IP地址一、IP地址的格式 Ip地址是一個32位的二進制數(shù)。例如：11001010011100000101000100100010 問：“這一長串數(shù)字記下來，好不好記？”為便于記憶，將其分為四段，每8位為一段，并且用十進制數(shù)字來表示，中間用小數(shù)點隔開。如：ip地址：11001010.01110000.01010001.00100010讓學生把四段二進制數(shù)變成 四段十進制數(shù)。202.112.81.34問：“每一段最大是多少？最下是多少？”結(jié)論：每

5、段的值范圍是：0-255。活動：讓學生察看本機的ip地址。（幻燈展示）二、IP地址的分類1 IP地址=網(wǎng)絡部分（用于識別主機所在的網(wǎng)絡） +主機部分（用于識別該網(wǎng)絡中的主機）IP地址類型第一字節(jié)表示的十進制數(shù)的范圍網(wǎng)絡標識位數(shù) A類01278位 B類12819116位 C類19222324位 D類224239用于組播的地址E類240255用于實驗保留的地址2特殊情況：IP地址類型供局域網(wǎng)使用的IP地址范圍A類10.0.0.010.255.255.255B類172.16.0.0172.31.255.255C類192.168.0.0192.168.255.2

6、553 子網(wǎng)掩碼IP地址中網(wǎng)絡號和主機號各是多少呢？這需要通過子網(wǎng)掩碼來實現(xiàn)。子網(wǎng)掩碼不能單獨存在，它與IP地址一起使用。子網(wǎng)掩碼與IP地址格式一樣，子網(wǎng)掩碼的網(wǎng)絡部分和子網(wǎng)部分均為1，主機部分均為0，故而缺省狀態(tài)下：A類網(wǎng)絡：255.0.0.0B類網(wǎng)絡：255.255.0.0C類網(wǎng)絡：255.255.255.0思索：下面二個網(wǎng)絡所擁有IP地址數(shù)量有什么不同？為什么？機房的IP：192.168.0.88 255.255.255.0校園網(wǎng)IP：10.10.2.220 25525500計算操作IP地址的分類理解子網(wǎng)掩碼的作用。理解各自網(wǎng)絡的網(wǎng)絡地址和擁有主機數(shù)。讓學生明白ip地址：由四段組成，每段

7、之間由小圓點隔開，在同一網(wǎng)絡內(nèi)IP地址是唯一的。討論思考1、同一網(wǎng)絡中的主機的網(wǎng)絡標識是否相同？2、同一網(wǎng)絡中的主機的主機標識能否相同？3、生活中有沒有類似IP地址性質(zhì)的例子？三、IP地管理學生閱讀教材，了解相關(guān)內(nèi)容鞏固練習1、 判斷下列IP地址，哪些是正確的，哪些是錯誤的，為什么？192,168,0,100 51.259.32.910.10.2.254 192.192.02、判斷下列IP地址分別屬于哪一類192.168.1.26 59.168.61.23 139.56.123.69 192.168.3.231 139.56.66.56 221.11.167.80 192.168.1.1593

8、、我們學校校園網(wǎng)有2百臺電腦，請思考此網(wǎng)絡該采用哪類IP？子網(wǎng)掩碼是多少，并說明理由。鞏固提高是讓學生進一步熟練IP地址的格式及分類，掌握IP地址在網(wǎng)絡中的基本應用。拓展視野思考探索：隨著接入互聯(lián)網(wǎng)的電腦越來越多，你認為IP地址資源夠用嗎？若不夠該怎么解決呢？自主探究，上網(wǎng)查詢了解IP地址的發(fā)展趨勢。小結(jié)四、教學反思“IP地址及其管理”這節(jié)內(nèi)容是理論性較強的知識，若照本宣科，學生聽之無趣。本人在教學過程中采用了任務驅(qū)動和激勵探究相結(jié)合的教學模式，讓學生從自己感興趣的網(wǎng)絡入手，一層層地挖掘出IP地址的知識，讓學生不斷地隨著老師問題地引導去自主學習，發(fā)現(xiàn)一個個為什么，最后讓學生在獲得知識后返回到感興趣的網(wǎng)絡中，思考一個較深層次的問題：現(xiàn)有的IP夠用嗎？若不夠用要怎樣去解決？主要體現(xiàn)在以下幾個設計理念：1）由淺入深，從簡單到復雜，從實體現(xiàn)象到抽象概念。一步一步地引導學生感知IP地址、認識IP地址、掌握理解IP地址；2）充分應用激勵探