二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《利用估算解決問題》教案(共2頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上二年級（數(shù)學(xué)）學(xué)科教案教學(xué)單元第七單元、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識總（12）課時課 題利用估算解決問題第（12）課時教材分析教材是解決問題的內(nèi)容，用估算的策略解決問題，將估算作為解決問題的一種策略，體現(xiàn)其現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)目標(biāo)1.借助具體的情境，讓學(xué)生初步學(xué)會用加、減法估算的策略來解決問題，體會估算在生活中的應(yīng)用，初步感受估算的價值。2.經(jīng)歷探索根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算的過程，體會估算方法的多樣化，同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)初步學(xué)會用加、減法的估算解

2、決問題，體會算法多樣化。根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算。教學(xué)準(zhǔn)備、資源主題圖、計(jì)數(shù)器等教學(xué)基本環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。（一）算一算。300+900= 1000+5000= 800+200= 8000-5000=700-400= 160-90= 1500-800= 1000-300=以開火車的形式進(jìn)行，并選擇兩題讓學(xué)生說說算法。（二）估一估。1.紅星小學(xué)有學(xué)生1203人，約有（ ）人。2.一部電話機(jī)的價格是358元，約有（ ）元。3.一輛摩托車價格是5015元，約有（ ）元。4.一臺冰箱價格是2495元，約有（ ）元。指生進(jìn)行估計(jì)，并讓學(xué)生說說估計(jì)的方法。（三）導(dǎo)入新課。生活中我們經(jīng)常會

3、遇到用加減法、求近似數(shù)來解決的實(shí)際問題，今天我們就一起來研究用估算解決問題。二、合作交流，探究算法。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。1.出示教材第96頁的情境圖。2.從圖中你知道了什么信息？該怎樣解答呢？（二）自主探究，合作交流。1.學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，組內(nèi)交流想法。2.學(xué)生匯報、交流算法。（1）筆算。想法：把358和218加起來，看有沒有超過500。質(zhì)疑：358+218會計(jì)算嗎？（不會算，因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算。）（2）估算。方法一：因?yàn)殡娫挋C(jī)的錢超過了300元，電吹風(fēng)的錢超過了200元，300+200=500（元），所以帶500元錢肯定不夠。方法二：500元買了300多元的電話

4、機(jī)，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風(fēng)。方法三：500元買了200多元的電吹風(fēng)，剩下不到300元，肯定不夠買電話機(jī)。3.算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決呢？與同桌說說你喜歡的方法。（三）嘗試練習(xí)，鞏固算法。問題：帶700元夠嗎？1.學(xué)生獨(dú)立解答，組內(nèi)交流想法。2.學(xué)生匯報，交流算法。方法一：因?yàn)殡娫挋C(jī)不到400元，電吹風(fēng)不到300元。400300700（元），所以帶700元肯定夠。方法二：700元買了不到400元的電話機(jī)，剩下的錢超過300元，肯定夠買218元的電吹風(fēng)。方法三：700元買了不到300元的電吹風(fēng)，剩下的錢超過400元，肯定夠買218元的電話機(jī)。3.算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決

5、呢？與同桌說說你喜歡的方法。三、實(shí)際運(yùn)用，深化算法。（一）連一連。 小于400元 大于500元262263 536324 156178 245137 950280 320246先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指生說說：你是怎樣估算的？（二）出示教材第98頁第5題。（1）學(xué)生仔細(xì)讀題后，獨(dú)立完成，組內(nèi)交流想法。（2）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，重點(diǎn)說明：第2問是求幾千人？（三）出示教材第98頁第6題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流想法。（2）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，重點(diǎn)：估算的方法。（四）出示教材第99頁第7題。（1）出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流算法。（3）全班交流，讓算法不同的學(xué)生來說一說，提示學(xué)生：“要包裝3盒禮物”是多余的條件。（五）出示教材第99頁第8題。（1）出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流算法。（3）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說。四、課堂小結(jié)，暢談收獲。今天你有什么收獲和遺憾？在解決實(shí)際