落實“雙減”政策—作業(yè)管理制度秋季開學某六中收藏

1、落實“雙減”政策作業(yè)管理制度秋季開學某六中收藏為全面貫徹落實市、區(qū)雙減工作會議精神，扎實做好雙減工作，規(guī)范辦學行為，增強教學效益，促進學校內涵發(fā)展，根據(jù)各級教育主管部門有關文件精神，結合學校實際，特制定本實施方案。一、指導思想以1234思想為指導，全面教育方針，把握育人方向，堅持“五育并舉”，落實“五項管理”及“雙減”工作，建立長效機制，解決廣大家長急難愁扮的問題，促進學生及學校教育規(guī)范、健康發(fā)展。二、作業(yè)管理目的教育教學質量和服務水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，課后服務基本滿足學生需要，學生過重作業(yè)負擔和家長相對應精力負擔有效減輕，學生家長對學校滿意度明顯提升。三、作業(yè)布置（一）節(jié)假日

2、如布置作業(yè)必須適量，要固化基礎，體現(xiàn)能力，要指導學生進行自主學習。（二）學生作業(yè)本做到格式規(guī)范、統(tǒng)一；引導學生保持作業(yè)本整潔、字跡端正，按時交作業(yè)。（三）作業(yè)內容設計要分層，要有梯度、有彈性。（1）一、二年級不留書寫作業(yè)，每天完成聽說類、閱讀類、實踐類作業(yè)。三、四、五年級的作業(yè)設計既要面向全體、又要有個性。（2）數(shù)學、語文作業(yè)：基礎作業(yè)（必做題）、自主作業(yè)（選做題）、挑戰(zhàn)作業(yè)（特色作業(yè)）（3）閱讀作業(yè)：每位學生每天完成一定量閱讀的作業(yè)。（4）科任作業(yè)：根據(jù)學科、學年不同，教師可布置查閱資料、社會調查等探索類、實踐類、合作類、體驗類作業(yè)。（四）各科教師要按照課程標準和教材要求，根據(jù)學生實際學習狀

3、況，分層布置作業(yè)，提高作業(yè)針對性，不布置或少布置機械重復性作業(yè)，更不能把做作業(yè)作為懲罰學生的手段。（五）作業(yè)內容要精選。要符合課標、教材要求，重點注重學科素養(yǎng)和學科思維，啟發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生溫故知新、遷移拓展的能力。要精選習題，反對布置死記硬背、機械重復的作業(yè)，杜絕為完成作業(yè)次數(shù)的無效作業(yè)，提倡布置有利于學生創(chuàng)造性學習和實踐的作業(yè)。堅決禁止作業(yè)的隨意性、盲目性。（六）嚴禁教師給家長布置作業(yè)或讓家長代為評改作業(yè)。（七）布置作業(yè)要提出格式要求，強調書寫規(guī)范，獨立按時完成，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。（八）各學科教師要協(xié)調好學生的家庭作業(yè)時間，總時間控制在1.5小時以內。（九）作業(yè)布置要緊扣課程標

4、準和教學進度，不得超越課程標準、超越教學進度、超越學生能力布置集體性學生作業(yè)；不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤，不得要求家長通過網(wǎng)絡下載并打印作業(yè)，不得要求家長對書面作業(yè)檢查并簽字,不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)；不得布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)，不得布置重復性作業(yè)，不得以增加作業(yè)量的方式懲罰學生。（十）提高作業(yè)設計質量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，把控作業(yè)難度，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，滿足不同層次孩子的需求。堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。（十一）各備課組在集體備課時討論確定下一周的作業(yè)的范圍、內容，要求

5、同一年級需作業(yè)統(tǒng)一。作業(yè)布置要保證基礎性和時效性，杜絕機械重復的作業(yè)。能夠將作業(yè)分成“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，以滿足不同層次學生的作業(yè)需求。（十二）教師不許在班級微信群布置家庭作業(yè)，不允許讓學生在手機上完成家庭作業(yè)。不允許給家長布置作業(yè)。四、作業(yè)的書寫（一）嚴禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學生的手段。（二）一、二年級所有作業(yè)均要用鉛筆書寫，三至六年級可用鋼筆或圓珠筆書寫，如書寫錯誤可劃一道，杜絕使用涂改液，本皮由老師統(tǒng)一寫上班級和姓名。（三）本要求：作業(yè)封面要注明學校、班級、年級、學生姓名，做到整潔、美觀，沒有亂寫亂畫現(xiàn)象。（四）教師應該根據(jù)作業(yè)的特點規(guī)定相對應的書寫格式和書寫整潔度。五、作業(yè)的批

6、改（一）凡假期作業(yè)學生到校時必須進行全面檢查，并把檢查情況書面或電話向家長反饋。（二）作業(yè)批改提倡面批與集體講評相結合，共性問題集體講評，個別問題單獨交流,要引導學生根據(jù)批改結果分析學習存在的問題。（三）對于學生作業(yè)中錯誤的地方教師應該要求學生及時訂正，學生在改錯前標注“訂正”二字，然后按照作業(yè)的基本要求書寫，教師及時對學生訂正的作業(yè)進行批改。（四）規(guī)范批改。一是要科學、正確判斷作業(yè)正誤，不可馬虎、隨意。二是要有批有改，精細到位。特別是有錯誤的地方要標清，讓學生明白錯在了什么地方。三是要有恰當評價，且字跡工整，明確具體，既要肯定優(yōu)點，也要指出不足，要多鼓勵，并指出改進方法。四是要做好批改記錄，

7、以便講評更有針對性。（五）教師在批改過程中應該做好相關記錄，特別是對有獨創(chuàng)性和有普遍性錯誤的地方做好記錄，作為講解和輔導的依據(jù)。（六）做到作業(yè)的形式多樣化，除書面形式外，應多設計課外的，思考類的，動手型的等形式的作業(yè)。（七）要認真細致，提倡逐題批改，防止誤批、漏批。批改符號要規(guī)范、統(tǒng)一正確的打“J”，錯誤的打“X”。（八）教師作業(yè)批改要及時，教師要保證在下次上課前把作業(yè)批改好發(fā)給學生，并針對共性和個性問題選取相對應的策略，進行解決。（九）學生作業(yè)的批改一般理應天批改，如有特殊情況，一般不超過3天，對差生的作業(yè)采取面批，不允許集體訂正作業(yè)。（十）培養(yǎng)良好作業(yè)習慣。要指導學生養(yǎng)成圈劃關鍵詞、先復習再作業(yè)等良好的學習習慣。如學生晚上作業(yè)至很晚還未完成，可能影響睡眠和休息，家長簽字認可或電話與任課老師聯(lián)系，可不完成作業(yè)，教師不得追究學生的過錯。六、學生相關要求（一）認真按時完成作業(yè)，養(yǎng)成先復習后作業(yè)的學習習慣，作業(yè)時要獨立思考，不抄襲、不拖拉，教師批改中指出的錯誤應及時訂正。（二）各學科作業(yè)格式要統(tǒng)一，課與課、題與題之間空行、空格等要一致，由各學科教研組長負責協(xié)調。（三）保持書面整潔，書寫必須工整，執(zhí)筆姿勢正確，字母要寫端正、清楚、注意筆畫、筆順規(guī)范化。（四）訂正：作業(yè)中的錯字、病句經教師標出，要及時訂正，造句明顯不通順的要重造。生字抄寫簿、聽（