全員遠程培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志

1、及時修訂指引航向從21世紀(jì)之初設(shè)計并實施的基礎(chǔ)教育課程改革是中國教育史上一次影響深遠的教育變革。2001年公布并實施的基礎(chǔ)教育課程改革綱要在很大基礎(chǔ)上指引著這次改革的進行。經(jīng)過十年的摸索探討，中國教育發(fā)生了翻天覆地的變化：1.教師對數(shù)學(xué)課程改革有較高的認(rèn)同感2.教師的教育教學(xué)理念發(fā)生較大變化3.師生教與學(xué)在方式方法上發(fā)生較大變化4.評價方式發(fā)生較大變化5.教材與課程資源發(fā)生了較大變化同樣，問題也暴露出不少：1.對課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿中的某些核心概念的認(rèn)識與理解2.對課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿中設(shè)計的新內(nèi)容的教學(xué)遇到的問題3.對于過程性目標(biāo)的理解與落實4.對提倡的教學(xué)方式在運用與把握上欠缺5.在評價改革上遇到的困

2、難在這四年的課程改革過程中，作為一線教師的感悟是頗多的，從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，操作手段的更新，師生關(guān)系的定位等等方面，經(jīng)歷了陣痛、批判、吸收、創(chuàng)新、整理、規(guī)范等一系列系統(tǒng)性的轉(zhuǎn)變。實驗版的課表起到了指引航向的作用，它同中國教育一起，見證了這次最大規(guī)模，最大領(lǐng)域的改革。然而作為實驗稿，盡管傾注了研究人員、編訂者的極大心血，不可避免的出現(xiàn)一些問題。通過學(xué)習(xí)，我們了解到課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的組織與過程：l.組織廣泛深入的調(diào)查研究2.開展全面認(rèn)真的修訂研討 3.采取多種形式征求意見如此科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男抻?，一定可以對我們的教學(xué)起到綱領(lǐng)性的作用。為我們今后更好的實施教育教學(xué)指引航向。三個“更加”彰顯全新魅力修訂稿課程標(biāo)準(zhǔn)

3、針對在實施過程中出現(xiàn)的問題和各方面提出的建議進行修改，力求課程標(biāo)準(zhǔn)更加完善：“使課程標(biāo)準(zhǔn)表述更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了、全面；使課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)更加合理、思路更加清晰；進一步增加課程標(biāo)準(zhǔn)的可操作性，更適合教師教學(xué)和學(xué)習(xí)評價的實施?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)，我了解到：課程標(biāo)準(zhǔn)修訂基本原則：“堅持課程改革的大方向，促進學(xué)生的全面發(fā)展，推進課程改革和素質(zhì)教育而完善課程標(biāo)準(zhǔn)；堅持認(rèn)真調(diào)查研究，注重聽取各方面的意見，總結(jié)多年來課程改革的經(jīng)驗；堅持民主集中的原則，對有分歧的問題，在充分討論的基礎(chǔ)上求同存異?！痹谇懊鎸W(xué)習(xí)修訂的“組織與過程”中我們充分了解的本次修訂工作的經(jīng)歷，作為一線教師，我認(rèn)為修訂組做足了功課，全面、系統(tǒng)、科學(xué)、

4、合理的對實驗稿試行過程中存在的問題，教師實際使用中遇到的困惑等都有很好的兼顧。特別是“采取多種形式征求意見”這項，我認(rèn)為是最直接有效地，其中一線教師、教研員的參與是最亮麗的一筆。所以我認(rèn)為，這次修訂稿的課程標(biāo)準(zhǔn)一定會彰顯出全新的魅力，為指引我們今后的工作起到巨大的作用。淺析四基在新課標(biāo)中提出“四基”這一全新的概念，包括：“基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”。這是在 原“雙基”的基礎(chǔ)上增加了后兩基。在我的認(rèn)識上，這不是簡單的數(shù)量增加，而是質(zhì)的飛躍。在實驗稿的時候，我們教學(xué)設(shè)計中的三維目標(biāo)：“知識與技能，方法與過程，情感天都與價值觀”其實與 “四基”是可以對應(yīng)的。那么現(xiàn)在又提出了“四基”

5、這一說法是為什么呢？這在模塊一的專題調(diào)研中講到過的：用語模糊，操作性不強。這一提法客觀準(zhǔn)確的定位了數(shù)學(xué)教育的具體體現(xiàn)，準(zhǔn)確、通俗。另外，我個人理解， 原來說的“雙基”永遠是數(shù)學(xué)教育的重要部分，后加上的兩基，都是通過前面的 “雙基”實現(xiàn)的。（基礎(chǔ)知識和基本技能是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要載體，需要花費較多的課堂時間；數(shù)學(xué)思想則是數(shù)學(xué)教學(xué)的精髓，是統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)的主線；數(shù)學(xué)活動是不可或缺的教學(xué)形式?！八幕奔热槐入p基增加兩條，在課堂時間的安排上就應(yīng)該有意識地給“數(shù)學(xué)思想”的教學(xué)預(yù)留適當(dāng)?shù)臅r間，但是“數(shù)學(xué)思想”的教學(xué)不能空洞地進行，一定要以數(shù)學(xué)知識為載體，并且應(yīng)該注意將數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想融為一體。此外，在教學(xué)評價

6、上也應(yīng)該給“數(shù)學(xué)思想”和“數(shù)學(xué)活動”以適當(dāng)?shù)奈恢煤涂臻g。）通過學(xué)習(xí)，對比實驗稿的課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂稿的課程標(biāo)準(zhǔn)再次確立了雙基的主導(dǎo)地位（實驗稿中把雙基作為三維目標(biāo)之一知識與技能）。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計無論如何關(guān)注過程，如何關(guān)注個體成長情感態(tài)度價值觀，其載體都是基礎(chǔ)知識與基本技能，它是實現(xiàn)教育目標(biāo)的主要載體。因此拙見： “四基”的提出既顧及了操作上的準(zhǔn)確性，又彰顯了基礎(chǔ)知識與基本技能的地位。問題意識的培養(yǎng)在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的 “問題意識”，一直以來是比較關(guān)注的。我們非常注重問題意識的培養(yǎng)，也有同志利用這一“工具”，在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得了很好的成績，也提煉出許多行之有效的方法。然而通過這次學(xué)習(xí)，我

7、在另一高度上理解了為題意識培養(yǎng)的重要性：課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞關(guān)鍵詞“問題”，表述“增強能力”的課程目標(biāo)，一句是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”，另一句是“分析問題和解決問題”。所謂“發(fā)現(xiàn)問題”，是經(jīng)過多方面、多角度的數(shù)學(xué)思維，從表面上看來沒有關(guān)系的一些現(xiàn)象中找到數(shù)量或者空間方面的某些聯(lián)系，或者找到數(shù)量或者空間方面的某些矛盾，并把這些聯(lián)系或者矛盾提煉點來。所謂“提出問題”，是在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，把找到的聯(lián)系或者矛盾用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號集中地以“問題”的形態(tài)表述出來。對于“分析問題和解決問題”而言，其中的“已知”和“未知”都是清楚的，需要的是利用已有的概念、性質(zhì)、定理、公式、模型，采用恰當(dāng)?shù)乃悸泛头椒ǖ玫絾栴}的答案。但是對于“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”而言，其中的“已知”和“未知”都是不清楚的，所以難度更大，要求吏高?？墒菍τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，“發(fā)現(xiàn)問題和提長問題的能力是必需的。這是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個新發(fā)展，也是對于數(shù)學(xué)教學(xué)較高層次的要求。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待和分析這些情境，經(jīng)常采用探究式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，也引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)能力。從以上內(nèi)容，我清楚地認(rèn)識到“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”難度大，要求高。對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是必須的。其重要性遠遠超出我原來的預(yù)想。這已經(jīng)不是數(shù)學(xué)學(xué)科的要求，更是數(shù)學(xué)