化廢為寶的美術創(chuàng)想歐穎華

1、化廢為寶的美術創(chuàng)想無錫市通德橋實驗幼兒園 歐穎華【內容摘要】打破傳統(tǒng)的教育觀念，以陶行知的“六大解放”思想發(fā)展幼兒美術。在幼兒美術教育中，解放在全球倡導“節(jié)能降耗、綠色環(huán)保、創(chuàng)新求異”的時代里，幼兒園美術教育也應該響應時代的號召：節(jié)約環(huán)保，多運用自然生態(tài)的、回歸生活的環(huán)保材料開展有意義的創(chuàng)造性活動。豐富多樣的生活材料、自然材料不僅能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感和欲望，還能不斷提升他們對美術活動的興趣?！娟P鍵詞】廢舊材料 美術創(chuàng)想【正文】陶行知的“六大解放”思想，即：“一、解放學生的頭腦，使他們能想；二、解放學生的雙手，使他們能干；三、解放學生的眼睛，使他們能看；四、解放學生的嘴巴，使他們能問；五、解放學

2、生的空間，使他們能夠到大自然大社會里取得更豐富的學問；六、解放學生的時間。通過理論的理解，我想這就說明不管是任何活動都應該不拘一格，放手讓幼兒大膽探索操作?，F(xiàn)如今的美術活動已陷入一個瓶頸，幼兒對繪畫的技巧、繪畫的材料、繪畫展現(xiàn)方式都變化極少，使得幼兒參與美術活動的積極性大幅度下降。那么如何才能更好地調動幼兒的積極性，讓他們主動參與到美術活動之中呢？我嘗試用商品精美的包裝盒、奇形怪狀的飲料瓶、易拉罐等物品，這些物品棄之可惜，將其回收、消毒處理后運用到我們的美術教學課堂中，進行藝術創(chuàng)作，變廢為寶。也讓幼兒學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美，挖掘身邊可以再利用的物資，改造和美化我們的生活環(huán)境。也從小培養(yǎng)了

3、幼兒環(huán)保節(jié)約的美德，樹立初步的環(huán)保意識。一、確立美術目標，有效篩選生活材料。美術目標的確定對教學活動的實施起著導航作用。在幼兒園美術課程中，我們立足課題目標，有效篩選生活材料，取得了較好的教育效果。1、根據(jù)幼兒美術發(fā)展水平篩選材料。幼兒的能力、水平千差萬別，同年齡段的孩子間也存在較大差異。因此，在美術活動中，不能用同一標準衡量班級所有的孩子，目標的確立要考慮到大部分幼兒能否達到，對能力強的幼兒可適當提高要求，對能力弱的幼兒則可降低要求。如：“有趣的紙屑”活動中，我要求大部分幼兒能做到應用廢舊彩紙屑進行借形想象，添畫成各種有趣的形象進行意愿作畫；能力強的幼兒就要求做到畫面情節(jié)豐富，色彩搭配合理，

4、能用輔助材料表現(xiàn)立體畫面；能力弱的幼兒則要求進行彩紙片的想象和針對紙片進行添畫，畫出心中的畫。這樣確立教育目標，幼兒的學習興趣才得以持久，自信心不斷得到增強。2、自主選擇材料促美術創(chuàng)想。寬松，自由的環(huán)境可發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，教師應努力營造這種環(huán)境，鼓勵幼兒無拘無束地表達自己的內心情感，重視每位幼兒的藝術創(chuàng)作。如何才能稱之為美術創(chuàng)想，就要鼓勵幼兒自主選擇材料進行創(chuàng)作。避免在活動中千篇一律，在美術教師的鼓勵可給幼兒帶來自信，比如“你選擇的材料好特別”“你的想法真棒，給大家講一講好嗎？”教師給與幼兒肯定的同時，就是對幼兒創(chuàng)作的一種承認，一種鼓勵，可以使幼兒在快樂的成功感傷更加喜歡美術活動，更主動熱情地

5、參與，創(chuàng)造。如一次“百變汽車”創(chuàng)作中，大部分的孩子選擇了方形的盒子作為車身，而吳昊澤小朋友則選擇了奶粉的鐵筒作為車身，看到了他的選擇就有小伙伴驚奇地問：“你想做圓形的車子嗎？輪子怎么安裝呢？這樣能做成一輛車子嗎？聽了同伴的話吳昊澤并沒有放棄，他眨著小眼睛神秘地說：“等我做好了你們就知道啦！”我也及時表揚了取材不同的幼兒，鼓勵他們積極動腦選擇不同的材料進行美術創(chuàng)想。二、抓住幼兒興趣點，有層次地投放材料。1、根據(jù)幼兒早期的興趣及時投放材料。豐富多彩的材料是提高幼兒活動興趣、調動幼兒主動性積極性的有效手段之一。利用廢舊物品作為活動材料，不僅讓幼兒在動手操作中獲得能力提升，更讓教育源于幼兒生活。讓創(chuàng)新

6、迸發(fā)于幼兒的興趣之中，使創(chuàng)新成為孩子自主學習的動力、習慣，成為孩子自由發(fā)展的助動器。合理利用觸手可及的廢舊資源培養(yǎng)幼兒操作能力，為幼兒今后的健康成長鋪好基石。最初的材料選擇由最簡單、常見的為主，如“瓶子的創(chuàng)想”就是借助幼兒已有經驗開展的美術創(chuàng)想活動，在開展這個活動之前幼兒就對美麗的花瓶特別喜愛。因此及時抓住幼兒這一興趣點展開了這個活動。2、隨著幼兒興趣的轉變適時提供材料。幼兒在活動中常會出現(xiàn)不同興趣點，這些興趣點可能是集體關注的，也可能是個別關注的，教師應及時抓住幼兒的興趣點來開展活動。教師需善于觀察，依據(jù)幼兒不同的能力、興趣，運用小組或個別的方式指導，深入了解幼兒的需求，同時根據(jù)幼兒興趣的發(fā)

7、展變化來投放材料，激發(fā)他們繼續(xù)探索和創(chuàng)作。如：“百變小汽車”活動，幼兒被各種各樣的汽車所吸引，盡管之前也已經進行了汽車繪畫活動，但還是不能解除幼兒心中的汽車情結。為此我們利用各種廢舊的小紙盒進行汽車設計，孩子們一下子融入了活動中。他們從原本的平面設計活動中已有一定的創(chuàng)作經驗，因此，當這次的汽車造型變成立體形象時，新材料一出現(xiàn)，幼兒創(chuàng)作熱情即刻高漲起來，設計出的汽車造型也更豐富多彩?？梢姡處熂皶r抓住幼兒的興趣和需求，有目的有層次地投放材料，能激發(fā)幼兒進一步探索和創(chuàng)作的欲望。三、立足因勢利導，靈活運用各種材料。運用生活材料開展美術活動，對于幼兒來講既熟悉又陌生，熟悉的是生活中?？吹接玫?，陌生的是

8、這些材料初次運用，不知從何下手，教師需因材而異靈活地給予支持。1、親子制作提升美術創(chuàng)想內涵。由細到疏的支持方式，是指教師參與幼兒操作的次數(shù)可逐步減少，活動深度卻逐步增加。有些材料初次活動時對于孩子有一定難度，必須一步一步仔細引導，活動后期幼兒積累了一定的操作經驗后，教師稍作點撥幼兒很快就會領悟?；顒訒r，我們還充分利用家長這一教育資源，用親子活動的形式進行。親子環(huán)?；顒幼屆佬g創(chuàng)意無限。我們積極利用家長資源，共同收集安全無公害的廢舊材料，開展了“變廢為寶，親子小制作”如：“美麗的花盆”活動，要具體指導每位幼兒如何選擇顏色進行裝飾，怎樣設計花盆的外形，家長的指導周到細致，就采用了親子活動的形式進行。

9、有了操作經驗后，幼兒便能和父母一起進行親子制作了。幼兒可以和父母一起先設計花盆的外形，然后再選擇顏料進行裝飾花盆。教師由細到疏的支持方式有利于發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)作品的個性化和多樣性。2、不同材料突顯美術創(chuàng)想無限。美術創(chuàng)想活動中，根據(jù)自然材料、生活材料的性質、特點，進行“因材施藝”、“因意施材”的藝術構思、創(chuàng)作。充分顯示出其無與倫比的優(yōu)勢。運用豐富的自然、生活材料進行美工創(chuàng)作，突破以往單一材料的限制與拘束，鼓勵幼兒根據(jù)物體的不同特征，充分調動生活經驗，對其進行巧妙改造、組合，把廢舊生活材料、自然材料變成可以游戲、贈送、裝飾的各類藝術品。如“會變的紙屑”想象造型活動中，引導幼兒根據(jù)廢舊彩

10、紙的外形進行遷想造型；在有趣的立體小人中將彩紙進行立體折疊變成相親相愛的好朋友；在“春天的小路”中變成一條五彩的路；在“美麗的相框”中變成了則顯現(xiàn)了孩子們獨特的設計風格；在“大瓢蟲”中使一個個乒乓球成為孩子們手中的立體瓢蟲等?！包c點星空”活動中融合了生活材料及自然材料的運用，廢舊的彩紙讓幼兒展開了想象的翅膀，變成了天空中的星座。將雪白的糖灑在深藍色的底板上，一下子就將星空點綴得更加生動起來，當幼兒把自己的作品展示出來時，從洋溢在他們臉上的笑容，可以看見他們內心的激動與自豪。  活動中，孩子們有對材料材質的比較，也有對材料顏色的考究，還有對材料特性的研究。他們積極愉快地投入到活動中，通過剪、撕、貼、畫等多種方式來完成自己的創(chuàng)作。遵循循序漸進的原則，合理、生動、有趣地安排好美術創(chuàng)想活動