試論人力資本創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

1、試論人力資本創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)一、創(chuàng)造性思維的定義 ?雞? 創(chuàng)造性思維是指人們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)信息的基礎(chǔ)上,去掉偏見(jiàn)和成見(jiàn),對(duì)新的情況和事物去粗存精、去偽取真、由此及彼、由表及里,進(jìn)行篩選、加工、制作,做出新的判斷,新的結(jié)論,產(chǎn)生出新的有社會(huì)價(jià)值的思想、理論的思維活動(dòng)。創(chuàng)造是一種“首創(chuàng)前所未有的事物”的活動(dòng)，也就是探索前人、別人沒(méi)有走過(guò)的路,作前人、別人沒(méi)有做過(guò)的工作,提出前人、別人沒(méi)有提出過(guò)的想法和見(jiàn)解,產(chǎn)生出新概念、新設(shè)想、新理論、或者是新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品。而要做到這一點(diǎn),就要求創(chuàng)造性人才具有創(chuàng)造性思維，即一種具有獨(dú)立性、靈活性、流暢性和創(chuàng)新性品質(zhì)的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。換言之,創(chuàng)造性思維是用創(chuàng)造性

2、方法來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。有些問(wèn)題用常規(guī)方法求解過(guò)于繁瑣, 甚至無(wú)法解答,但如果跳出原來(lái)僵化的思維模式,根據(jù)問(wèn)題情境創(chuàng)造出一種新奇的構(gòu)想,則會(huì)豁然開(kāi)朗。 創(chuàng)造性思維有其獨(dú)特的心理特征：首先，創(chuàng)新性思維的根本特征是批判精神。例如著名哲學(xué)家康德畢生從未離開(kāi)過(guò)其所生活過(guò)的城市，但是卻創(chuàng)立了震撼整個(gè)世界的“批判哲學(xué)”，靠的就是一種創(chuàng)造性思維。相反，韋特墨等人，由于固守結(jié)構(gòu)主義的框架，沒(méi)有突破舊的理念，一輩子也沒(méi)什么建樹(shù)。從理論和實(shí)踐來(lái)看，創(chuàng)造性思維不是機(jī)械重復(fù)式記憶，不是循規(guī)蹈矩。創(chuàng)造性思維的根本特征在于其批判性，即敢于對(duì)舊事物提出質(zhì)疑和辯駁的行為。其次，創(chuàng)造思維以較高的抽象思維能力為前提。創(chuàng)造性思維

3、是運(yùn)用整體聯(lián)想的方法將實(shí)踐中積累的、分散的、零碎的經(jīng)驗(yàn)，上升為新的理論、新的方法，解決新的問(wèn)題。從而揭示客觀事物的本質(zhì)，探尋事物的發(fā)展趨勢(shì)，闡明事物之間的必然聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律。使社會(huì)發(fā)展過(guò)程從自發(fā)、盲目發(fā)展的過(guò)程轉(zhuǎn)化為運(yùn)用客觀規(guī)律的自覺(jué)發(fā)展過(guò)程。最后，創(chuàng)造性思維以堅(jiān)韌不拔的毅力為基礎(chǔ)。創(chuàng)造性思維試圖揚(yáng)棄舊理念，創(chuàng)造新理念，而一個(gè)新理念的建立需要用新的方法，進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯推理和驗(yàn)證，用新的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)去說(shuō)明新概念的正確性，不矛盾性，以及其理論與實(shí)踐的意義，所有這一切，沒(méi)有堅(jiān)韌不拔的毅力是不可能成功的。 ?雞? 二、創(chuàng)造性思維在實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新中具有不可替代的作用 ?雞? 我將從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明創(chuàng)造性思維在自

4、主創(chuàng)新中具有不可替代的作用。 ?雞? 第一、電腦不可替代人腦。 ?雞? 隨著電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展，電腦具備了越來(lái)越強(qiáng)大的功能，尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的智能在某些方面已經(jīng)達(dá)到或者說(shuō)已經(jīng)超過(guò)了人類的一般智商，例如有時(shí)專業(yè)棋手可能被計(jì)算機(jī)程序打敗。這是不是就意味著智能電腦就可以代替具有創(chuàng)造性思維的人腦來(lái)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新呢？事情決非如此。首先，機(jī)器證明只是惟妙惟肖地模擬了思維，但思維模擬不是思維本身。人腦對(duì)經(jīng)過(guò)裝扮、掩飾的男女具有思維分析能力，而電腦只能從事物的外部特征型體、質(zhì)量、聲音、味覺(jué)、顏色、硬度來(lái)區(qū)別事物，把思維過(guò)程惟妙惟肖地模擬出來(lái)。然而，思維過(guò)程的主體不在于認(rèn)識(shí)事物的外部現(xiàn)象，而在于認(rèn)識(shí)

5、事物的本質(zhì)。“機(jī)器思維”不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，因而電腦思維不等同于人腦思維。其次，電腦只是程序化操作，其無(wú)法具備創(chuàng)造性思維能力，無(wú)法從事創(chuàng)新工作。雖然對(duì)于重復(fù)性操作來(lái)說(shuō)，哪怕是十個(gè)、甚至幾十個(gè)經(jīng)驗(yàn)十足的老手也比不上一臺(tái)普通的電腦，但這決不代表電腦就可以取代人腦。對(duì)電腦而言，循規(guī)蹈矩就是它的本質(zhì)特征，因?yàn)樗械牟僮骶窃谑虑熬幹频某绦蚩刂葡逻M(jìn)行的，而創(chuàng)新的真正含義就是要打破常規(guī)，蹦出新的、甚至是荒誕，但是又能幫助人們解決切實(shí)生活問(wèn)題的理念與想法。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，只有人腦，而且只有具備創(chuàng)造思維能力的人腦才能肩負(fù)起創(chuàng)新的重任。 ?雞? 第二、開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)具備創(chuàng)造性思維能力的人是實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新的根本途徑，這

6、是引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)性技術(shù)、吸引外國(guó)投資等方式所無(wú)法取代的。 ?雞? 我們通過(guò)馬來(lái)西亞與韓國(guó)的科技發(fā)展模式說(shuō)明論點(diǎn)，馬來(lái)西亞與韓國(guó)采用了兩種完全不同的科技發(fā)展模式，前者采用的是大量引進(jìn)國(guó)外投資，依靠外國(guó)公司在本國(guó)的先進(jìn)科技來(lái)帶動(dòng)整個(gè)國(guó)家的科技出口產(chǎn)品，使國(guó)家保持高的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。而后者幾乎不依靠外國(guó)投資，而是以建立高質(zhì)量教育體系、加大國(guó)家對(duì)企業(yè)投資等方式，主要依靠政府投資研發(fā)、政企合作開(kāi)發(fā)、企業(yè)獨(dú)立開(kāi)發(fā)等方式保持國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。這兩種科技發(fā)展方式導(dǎo)致的結(jié)果是，雖然兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)都由于科技的發(fā)展而有所增長(zhǎng)，但是增長(zhǎng)的幅度卻有天壤之別，韓國(guó)一躍成為亞洲四小龍，有自己的核心先進(jìn)技術(shù)，其部分電子產(chǎn)品在市場(chǎng)上

7、獨(dú)占熬頭，比如三星手機(jī)、電子游戲等技術(shù)，其綜合國(guó)力在亞洲屈指可數(shù)，而馬來(lái)西亞仍處于科技相對(duì)落后的發(fā)展中國(guó)家，其核心的先進(jìn)技術(shù)還無(wú)法擺脫對(duì)國(guó)外技術(shù)的依賴。 ?雞? 由此可見(jiàn)，自主創(chuàng)新是國(guó)家實(shí)現(xiàn)民族富強(qiáng)的基礎(chǔ)，但自主創(chuàng)新依靠的是具備創(chuàng)造性思維的人才，培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)具備創(chuàng)造性思維能力的人才在自主創(chuàng)新過(guò)程中具有不可替代的作用。 ?雞? 三、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維的措施 ?雞? 如何開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，說(shuō)到底，就是要充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維人才的作用，這個(gè)問(wèn)題最終歸結(jié)于創(chuàng)造性思維人才的培養(yǎng)、管理和成果推廣三個(gè)方面。 ?雞? 第一、創(chuàng)造性思維人才的培養(yǎng)。 ?雞? 改革教學(xué)管理制度創(chuàng)造寬松環(huán)境、尊重學(xué)生個(gè)性。創(chuàng)造性思維是一種自主

8、自發(fā)的行為，其形成需要一個(gè)寬松環(huán)境。如果大學(xué)管理制度過(guò)嚴(yán)，各個(gè)環(huán)節(jié)管得過(guò)死，學(xué)生就會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，阻礙其創(chuàng)造性思維的形成。所以學(xué)校應(yīng)該減輕學(xué)生課業(yè)壓力，防止學(xué)生出現(xiàn)疲于應(yīng)付的局面，為學(xué)生提供自由思考的時(shí)間。由于創(chuàng)造性思維活動(dòng)不同于一般的腦力活動(dòng)，不應(yīng)該采取嚴(yán)格的過(guò)程管理制度，而應(yīng)該采用目標(biāo)管理體制。創(chuàng)造性思維要求打破常規(guī)，產(chǎn)生新觀點(diǎn)，出現(xiàn)新方法。在某些時(shí)候，創(chuàng)造性思維能力強(qiáng)的人，會(huì)出現(xiàn)一些與眾不同的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性，因材施教，實(shí)施個(gè)性化教育，盡量為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造最合適的發(fā)展條件。 ?雞? 改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法創(chuàng)建新的課程體系、實(shí)施創(chuàng)新教育。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，創(chuàng)建新的課程體

9、系是當(dāng)務(wù)之急?？梢哉{(diào)整、壓縮甚至裁減一批落后的專業(yè), 增加與知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè), 使高等教育的專業(yè)設(shè)置與21世紀(jì)的發(fā)展要求相協(xié)調(diào)；專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展總趨勢(shì)高度綜合，交叉為主，開(kāi)設(shè)的課程不僅應(yīng)注重課程的綜合化，系統(tǒng)化，而且還要加強(qiáng)課程的探索性，從問(wèn)題性、開(kāi)發(fā)性、主體性三個(gè)方面組織課程；課本知識(shí)內(nèi)容應(yīng)該在保留基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和真理的前提下，刪除一些過(guò)時(shí)、繁瑣的內(nèi)容，增加一些學(xué)科前言知識(shí)，保持課本知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)。而且，由于創(chuàng)造性思維能力是一個(gè)邏輯思維過(guò)程，因此為提高學(xué)生的邏輯推理能力，理工科學(xué)生應(yīng)該開(kāi)設(shè)邏輯學(xué)（包括形式邏輯、科學(xué)研究邏輯、辨證邏輯）、哲學(xué)、歷史科學(xué)（比如科學(xué)史

10、）。從教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，應(yīng)該實(shí)行創(chuàng)新教育，比如運(yùn)用“情境教學(xué)法”、“問(wèn)題教學(xué)法”等啟發(fā)性教學(xué)方法。多開(kāi)展課堂心得交流、學(xué)術(shù)爭(zhēng)論、模擬教學(xué)活動(dòng)，以此挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索“為什么”，尋找“怎么辦”的解決方法，通過(guò)系列思考發(fā)展其創(chuàng)造思維能力。 ?雞? 第二、建立創(chuàng)造性思維人才的科學(xué)管理體系。 ?雞? 首先，制定靈活的吸引人才和留用人才的政策。創(chuàng)造性思維人才不同于一般的體力勞動(dòng)者，創(chuàng)造性思維活動(dòng)具有自組織特性，它要求一個(gè)開(kāi)放式的管理系統(tǒng)。所以，創(chuàng)造性人才的吸引和留用政策應(yīng)該按照市場(chǎng)配置的規(guī)律讓其自發(fā)地形成有序流動(dòng)規(guī)律。吸引、留用人才應(yīng)該在保障其生活基本需要

11、的前提下，給予一定的精神鼓勵(lì)，滿足其心理需求。對(duì)有特長(zhǎng)和有作為的創(chuàng)造性思維人才，一方面，用人單位要舍得對(duì)他們進(jìn)行投資，舍得給待遇、給條件，善于利用利潤(rùn)分成、高薪聘請(qǐng)、住房?jī)?yōu)先、創(chuàng)造自主等措施吸引創(chuàng)造性思維人才主動(dòng)來(lái)，自愿留。另一方面，用人單位要為創(chuàng)造性思維人才提供創(chuàng)造性思維所需的寬松環(huán)境。也就是說(shuō)，在留用人才的問(wèn)題上，用人單位應(yīng)本著不求所有，但求所用的原則。對(duì)于一些高級(jí)創(chuàng)造性思維人才，應(yīng)該可以隨時(shí)來(lái)，也可以隨時(shí)走，一切自愿的原則，不限服務(wù)時(shí)間長(zhǎng)短，不限工作性質(zhì)，可以是星期日專家、工程師，可以是兼職人員，也可以是全職人員。因?yàn)檫@樣可以讓創(chuàng)造性思維人才共享各種資源，擴(kuò)大信息知識(shí)，提高創(chuàng)新能力與創(chuàng)新

12、效率。 ?雞? 其次，制定合理的用人制度。應(yīng)抓住創(chuàng)造性思維人才的個(gè)體差異制定各具特色的用人制度。其一根據(jù)創(chuàng)造性思維人才的特長(zhǎng)和愛(ài)好分配其工作崗位。這樣才能投其所好，大大激發(fā)其創(chuàng)造激情。使創(chuàng)造性思維人才能夠?qū)崿F(xiàn)人盡其才，才盡其用。其二針對(duì)不同類型人才的素質(zhì)與能力，提供不同的發(fā)展道路，無(wú)論是專業(yè)性技術(shù)性發(fā)展道路，還是行政管理類發(fā)展道路。制定人才資源規(guī)劃，合理制定其升遷路線。在同一團(tuán)隊(duì)內(nèi)的創(chuàng)造性思維人才結(jié)構(gòu)要合理，不僅要有適當(dāng)?shù)哪挲g梯度結(jié)構(gòu)（一般青、中老年人數(shù)比例為2：3：1），而且還要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使團(tuán)隊(duì)內(nèi)可以解決同一目標(biāo)下不同方面的問(wèn)題。其三，由于創(chuàng)造性思維能力是建立在淵博的知識(shí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，所以企事業(yè)單位應(yīng)該實(shí)行企業(yè)內(nèi)部的崗位輪換指定（即在相同領(lǐng)域的不同崗位進(jìn)行工作），并開(kāi)通企業(yè)內(nèi)部交流渠道，讓創(chuàng)造性思維人才在相互交流中碰撞出更多創(chuàng)新火花。提高其創(chuàng)新能力。 第三，正確鑒賞和充分利用創(chuàng)造性思維的積極成果，是開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維的重要內(nèi)容。 任何優(yōu)秀的成果，把它束之高閣，無(wú)論怎樣也不能發(fā)揮它應(yīng)有的效能，為了提高創(chuàng)造性思維人才的積極性，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維的重要作用，管理人員要積極提供創(chuàng)造性思維發(fā)表、宣傳成果的陣地，進(jìn)行學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的場(chǎng)所，而