讓流行風(fēng)采點(diǎn)亮音樂課堂

1、讓流行風(fēng)采點(diǎn)亮音樂課堂李細(xì)香（2009年6月榮獲晉江市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選三等獎(jiǎng)）文章摘要 在流行文化盛行的今天，我們面臨著的是流行音樂充斥著學(xué)生生活的每一個(gè)角落的局面。而流行音樂之中精華與糟粕俱存，流行音樂進(jìn)入音樂課堂教學(xué)又是勢(shì)在必然。如何把有利的流行元素引進(jìn)教學(xué)，把不健康的元素趕出課堂，做到取之精華，棄其糟粕呢？筆者嘗試著在教學(xué)時(shí)通過各種手段將教材中的音樂知識(shí)以及在思想情感方面良好的啟迪跟學(xué)生感興趣的流行音樂結(jié)合起來，使經(jīng)典、規(guī)范的底蘊(yùn)與五彩繽紛的流行風(fēng)采有機(jī)融合，讓學(xué)生輕松愉快地從流行風(fēng)采中獲得高雅的素養(yǎng)和規(guī)范的教育。關(guān)鍵詞流行歌曲 精華 糟粕 音樂課堂教學(xué)一天，我正準(zhǔn)備上課，有幾位學(xué)

2、生冷不丁地在進(jìn)教室的剎那間唱起了“當(dāng)我還是一個(gè)懵懂的女孩”我頓時(shí)愣住了。一位學(xué)生說：“老師，讓我們來聽聽容祖兒的揮著翅膀的女孩吧！很好聽的?！彼脑捯魟偮?，立刻得到了許多同學(xué)的支持，原本可以安靜下來的教室一下炸開了鍋。我只能對(duì)他們說：“現(xiàn)在是上課時(shí)間，不宜聽這些歌曲，課后再聽吧。”但我實(shí)在經(jīng)不住他們的軟磨硬泡，終于答應(yīng)他們?cè)谡n堂最后五分鐘欣賞這些流行歌曲，這才使他們安靜下來聽課。在最后五分鐘的欣賞過程中，沉寂的課堂立刻升了溫。學(xué)生們動(dòng)情地整齊地合著音樂的節(jié)拍唱著揮著翅膀的女孩，有的輕拍著手，有的搖著手里的筆。他們那種忘我的投入深深地打動(dòng)了我，歌聲震撼著我的心我不得不面對(duì)這樣一個(gè)尷尬的現(xiàn)實(shí)學(xué)生們

3、唱流行歌曲的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教材里的歌曲。流行歌曲之所以能深入中學(xué)生的心，自有它存在的價(jià)值和非凡的感染力。大部分流行歌曲音韻諧美，情深意長(zhǎng)，又貼近生活，能表達(dá)出對(duì)個(gè)人生活的感悟和對(duì)理想的追求以及對(duì)內(nèi)心世界的揭示，因此容易引起他們情感上的共鳴，自然地引起他們對(duì)流行歌曲的迷戀。不能否認(rèn)，在流行歌曲作品中，不乏感情真摯、格調(diào)清新的上乘之作。但是現(xiàn)在的流行樂壇也充斥著一些粗制濫造、庸俗低下、過分凄婉悲怨的作品。這些不健康的作品使有些中學(xué)生陷入了低靡的情緒，有的還因?yàn)槭艿礁枨挠绊?，產(chǎn)生頹廢心理，最后造成悲劇。如何把有利的流行元素引進(jìn)教學(xué)，把不健康的元素趕出課堂，做到取之精華，棄其糟粕？這是擺在音樂教師面前

4、的當(dāng)務(wù)之急的課題。于是，我嘗試著在教學(xué)時(shí)通過各種手段將教材中的音樂知識(shí)以及在思想情感方面良好的啟迪跟學(xué)生感興趣的流行音樂結(jié)合起來，使經(jīng)典、規(guī)范的底蘊(yùn)與五彩繽紛的流行風(fēng)采有機(jī)融合，讓學(xué)生輕松愉快地從流行風(fēng)采中獲得高雅的素養(yǎng)和規(guī)范的教育。一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)流行歌曲，提高藝術(shù)鑒賞能力。有一次我播放著一首由李琛演唱的我能為你做些什么讓學(xué)生欣賞。剛聽完一遍之后，有個(gè)調(diào)皮的男生問：“老師，這是一首有關(guān)愛情的歌曲吧？”這一問確實(shí)讓我感到驚訝。我當(dāng)場(chǎng)作了個(gè)測(cè)驗(yàn)，讓同意這首歌曲是情歌的學(xué)生舉手并統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一半以上的學(xué)生都把手舉得高高的?？梢?，對(duì)流行歌曲的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生們還存在著誤區(qū)。的確這首歌曲聽起來很煽情

5、，讓人感覺那一定是首詠唱愛情的歌曲。其實(shí)未必就是如此。因此，我覺得必須讓學(xué)生先了解歌詞的主旨和創(chuàng)作背景才能夠做出準(zhǔn)確的判斷。果不其然，學(xué)生被李琛為殘疾人的尊嚴(yán)而向世人吶喊，呼吁擁有健康的人們應(yīng)該理解他們，而不是鄙視他們的這一舉動(dòng)深深打動(dòng)，有些女生眼睛里還噙著淚珠。尊重和保護(hù)殘疾人的權(quán)益的主旨躍然而出，具有很強(qiáng)的震撼力?？梢?，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)流行歌曲，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力刻不容緩。只有引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)流行歌曲的內(nèi)涵，才能提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力；也只有提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力才能準(zhǔn)確地、高層次地領(lǐng)略作品的藝術(shù)價(jià)值。這兩者是相輔相成的，具有深遠(yuǎn)的教育意義。二、用流行歌曲引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)愛情，樹立正確的

6、愛情觀。當(dāng)學(xué)生聽著由青年歌手刀郎演唱的歌曲叫沖動(dòng)的懲罰：“那夜我喝醉了酒拉著你的手這是對(duì)沖動(dòng)最好的懲罰?！钡臅r(shí)候，我覺得課堂氣氛有點(diǎn)異樣，在調(diào)皮的男生中有點(diǎn)騷動(dòng)，個(gè)別性格內(nèi)向的女生紅著臉難為情地低下了頭。愛情，是一個(gè)美麗的神話?？吹竭@個(gè)令人尷尬的情景，當(dāng)學(xué)生涉及到這個(gè)話題時(shí)，我選擇了正面引導(dǎo)他們正確地面對(duì)愛情，而不是想方設(shè)法地去堵住他們了解愛情的渠道。其實(shí)，這首歌曲除了有一種空曠的清新、朗朗上口外還有作者宣泄因?yàn)樽约旱臎_動(dòng)、迷亂造成了嚴(yán)重后果的痛苦心情，用自己的錯(cuò)誤來告誡聽眾要理智處事，不要因?yàn)闆_動(dòng)而使自己一失足而成千古恨。這樣的流行歌曲就有很好的教育意義，可以讓學(xué)生欣賞。在教唱丁香花這首歌曲

7、時(shí)，我從歌詞和朗誦切入，引導(dǎo)他們獲知歌曲描寫的是一個(gè)鄉(xiāng)村女教師患病走了卻有人在癡癡地為她詠唱?！盀槭裁此档糜腥诉@樣深情地懷念呢？”我這么一問，學(xué)生們之間就紛紛地討論起來?！笆且?yàn)榕處煙釔凵?，熱愛工作，熱愛她的那一群孩子”“有個(gè)女生答道?！笆堑?，愛情是建立在健康美好、積極向上的基礎(chǔ)上的，那才是真正令人向往的愛情。老師愛她的孩子們，那孩子愛他們的老師嗎？”有個(gè)調(diào)皮的男生高聲回答“愛！”“這種愛是學(xué)生對(duì)老師的尊重和敬愛，而小伙對(duì)鄉(xiāng)村女教師的愛是男女之間的情愛，情愛要比敬愛更有深度和熱度的。愛情對(duì)未成年人的中學(xué)生還很懵懂，不僅沒有支撐愛情的臂膀，也沒有打造愛情的基石；不僅品嘗不到愛情的甜蜜，只能

8、是青澀的酸楚”這樣加以引導(dǎo)，不僅可以啟迪學(xué)生正確處理青春期愛的萌動(dòng)，還讓他們對(duì)真正的愛情的向往而努力奮發(fā)學(xué)習(xí)和提高自身修養(yǎng)?！昂?，現(xiàn)在把對(duì)老師的愛唱出來吧，就當(dāng)成是唱給老師的情歌。”隨著音樂耳邊響起了學(xué)生們深情的歌唱。三、通過學(xué)習(xí)流行歌曲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課本知識(shí)。在學(xué)生的強(qiáng)烈要求下，我答應(yīng)教唱他們喜歡的歐若拉。因?yàn)楦枨?jié)奏快而復(fù)雜，所以學(xué)生很難唱好。我就借著他們對(duì)這首歌曲的興趣，搬出了以前他們不喜歡碰的幾種節(jié)奏，如：、等切分節(jié)奏、休止符、倚音結(jié)合歐若拉里類似的節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)，果然他們一改平時(shí)上音樂課時(shí)的懶散、無精打采的消極現(xiàn)象，都非常積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使這些非常復(fù)雜的節(jié)奏，在一節(jié)課內(nèi)就解決了。

9、可見，興趣是最好的老師，也是最強(qiáng)的動(dòng)力，把學(xué)生對(duì)流行歌曲的興趣巧妙地結(jié)合在枯燥無味的學(xué)習(xí)上一定能收到意想不到的驚喜。四、采用通俗唱法來練唱民歌，提高課堂教學(xué)效率。流行音樂之所以具有那么大的魅力是與它的藝術(shù)特征有著密切的關(guān)系。本人根據(jù)流行歌曲的這些特征結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，摸索出如黑鴨子和夢(mèng)之旅組合演唱民歌的風(fēng)格更適合學(xué)生的口味和水平。此版本顯得歌曲的調(diào)子比課件和其他版本的還低，加上通俗唱法的咬字吐音等方面比較容易掌握，而且跟學(xué)生喜歡的流行歌曲更接近些。歌曲伴奏中還有多聲部伴唱，聽覺上較豐富飽滿，有利于營(yíng)造歌曲意境的美感，使學(xué)生更容易理解和表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。比如：江蘇民歌茉莉花和青春舞曲等如果采用民族唱

10、法版本給學(xué)生聽唱，那么大部分學(xué)生音域方面達(dá)不到要求，而且民族唱法要求字正腔圓，學(xué)生在咬字吐音方面也是心有余力不足，就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生畏懼感，從而給教學(xué)帶來困難。在多次嘗試之后，我發(fā)現(xiàn)采用黑鴨子和夢(mèng)之旅組合演唱的版本給學(xué)生的聽唱，能收到明顯的效果。采用通俗唱法來練唱教材中的民歌不僅提高學(xué)生學(xué)唱教材歌曲的積極性，而且拓寬他們的音樂視野和提高藝術(shù)鑒賞力和表現(xiàn)力。五、通過對(duì)流行歌曲來解讀學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)做好學(xué)生思想工作。對(duì)于流行歌曲的愛好存在共性和個(gè)性兩方面，通過了解學(xué)生喜好什么歌曲可以解讀學(xué)生的思想性格甚至內(nèi)心世界。在對(duì)學(xué)生愛好流行歌曲的共性分析研究中，果然發(fā)現(xiàn)流行樂壇的時(shí)代的領(lǐng)軍人物形象特點(diǎn)

11、和歌曲特點(diǎn)，反映其追逐擁護(hù)者思想追求和精神狀況。例如上世紀(jì)九十年代風(fēng)行的小虎隊(duì)，外形清朗，發(fā)型短、服裝整齊，代表歌曲如追風(fēng)少年等。這個(gè)流行時(shí)代的追隨者大多自信、思想純正積極、情感開放等。時(shí)下風(fēng)靡一時(shí)的周杰倫，頭發(fā)遮住眼睛，外形倔強(qiáng)叛逆，代表歌曲雙節(jié)棍等曲調(diào)模糊、歌詞隱晦，演唱風(fēng)格吐字不清、節(jié)奏復(fù)雜多變。這個(gè)時(shí)代的追隨者性格叛逆，以我為中心且自我封閉，情感脆弱而豐富，有少年老成之感。音樂課是這些有特殊個(gè)性的學(xué)生釋放內(nèi)心情感的渠道，因此受到特別的歡迎。在學(xué)生欣賞和練唱歌曲的時(shí)候，我注意觀察他們的表現(xiàn)和思想動(dòng)向，大致了解他們的個(gè)體性格特征，摸索與他們溝通的方式方法，必要時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)、有的放矢地加于教育?？傊?，流行音樂之中精華與糟粕俱存，要做到取之精華而棄其糟粕關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)學(xué)生提高鑒賞