姚微型課題研究成果鑒定書.doc

1、姚微型課題研究成果鑒定書榆林市教育教學(xué)微型課題研究成果鑒定書 課題編號(hào) 課題名稱 激勵(lì)教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 課題負(fù)責(zé)人 課題參研人 研 究 工 作 簡(jiǎn) 述 為了做好本次課題研究我們課題組在實(shí)行了一系列精心選題，任務(wù)分配，設(shè)計(jì)調(diào)查訪談到最終完成結(jié)題報(bào)告等工作之后，最終形成了質(zhì)量較高的研究成果，現(xiàn)在我將我們課題組的研究工作簡(jiǎn)述如下：一、研究的總體思路：（一）通過對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查和訪談的實(shí)施，我們理解到很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語，認(rèn)為學(xué)英語不重要，對(duì)學(xué)習(xí)英語的重要性存有質(zhì)疑。學(xué)生不喜歡當(dāng)前的英語教學(xué)方式，覺得很乏味、太傳統(tǒng)、聽不懂。這是我們很多老師教頭痛的問題。我們便想展開對(duì)激勵(lì)教育的研究，希望

2、對(duì)一線的教師有所協(xié)助。（二）所有實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)初中生的心理和生理特點(diǎn)，分析p 了影響初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素，制定切實(shí)有效的教學(xué)方法。（三）以激勵(lì)教育為指導(dǎo)，在教學(xué)中實(shí)施了多種激勵(lì)策略，組織了豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。（四）所有實(shí)驗(yàn)教師以課題研究為中心，認(rèn)真設(shè)計(jì)并上好每一節(jié)英語課，積極向課題組提供研究素材；課題組成員定期召開課題研究例會(huì)，即時(shí)收集素材并反思總結(jié)。二、研究具體過程：（一）我們對(duì)學(xué)生實(shí)行了問卷調(diào)查和訪談，主要涉及到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)成效、教師，學(xué)習(xí)環(huán)境等方面。我們對(duì)初中生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有了初步了解和統(tǒng)計(jì)。（二）分析p 影響初中生英語學(xué)習(xí)的因素 1.學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平差，

3、自我約束差。2.當(dāng)前的教學(xué)還基本上處于以應(yīng)付考試為核心的階段。3.學(xué)習(xí)方法不準(zhǔn)確。（三）激勵(lì)教育的策略實(shí)施 1.目標(biāo)激勵(lì)法 2小組合作機(jī)制法 3賞識(shí)激勵(lì)法 4榜樣激勵(lì)法 5成功激勵(lì)法 6情感激勵(lì)法。7活動(dòng)激勵(lì)法 8競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽激勵(lì)法 9興趣激勵(lì)法 10、懲戒教育 （四）激勵(lì)教育的原則 1.即時(shí)性原則 2.自主性原則 3.公平公正原則 4針對(duì)靈活性原則 5.樂學(xué)原則 （五）使用激勵(lì)教育要注意的問題 1.激勵(lì)教學(xué)要有一定的環(huán)境。2.教師要使用好反饋藝術(shù)。3教師要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生具體的身心特點(diǎn)，采取不同的激勵(lì)方式。4.教師要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)，讓激勵(lì)教育發(fā)揮到極點(diǎn)。課題研究 取得的 主要成果 一、

4、對(duì)課題成果的推廣，我們的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了以下可喜的變化：(一)有實(shí)驗(yàn)教師以課題研究為中心以激勵(lì)教育為策略，在教學(xué)工作中取得了事半功倍的效果。教師感受到英語教學(xué)的樂趣，也不像以前那么的辛苦。（二）通過展開初中英語激勵(lì)教育的研究，所有實(shí)驗(yàn)的老師善于動(dòng)腦設(shè)計(jì)優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案、上好每一節(jié)課，展開形式多樣的英語活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。多位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、論文在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。（三）因?yàn)樵诮虒W(xué)中使用了激勵(lì)教育，學(xué)生們對(duì)上英語課逐步產(chǎn)生了興趣，喜歡上英語課。主動(dòng)自學(xué)，主動(dòng)參與，積極討論，認(rèn)真記筆記，背誦好的句子，學(xué)生們情緒高漲，思維活躍，積極參與各項(xiàng)英語活動(dòng)，展示

5、才華，精神面貌積極向上，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了較大幅度的提升。二 、小論文 激勵(lì)教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 內(nèi)容【摘要】：p ：在初中生的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的興趣和動(dòng)機(jī)很重要。激勵(lì)教育在初中生的英語學(xué)習(xí)過程中起著重要的調(diào)節(jié)作用。本文將以激勵(lì)理論為依據(jù)，從心理學(xué)的角度將激勵(lì)策略作為手段，在初中課題中有針對(duì)地使用，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力為核心，使用各種激勵(lì)手段，優(yōu)化教育教學(xué)管理過程，促動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。本論文將通過三個(gè)章節(jié)的內(nèi)容分別闡述。第一章的內(nèi)容是激勵(lì)策略在初中英語教學(xué)中的使用。第二章的內(nèi)容是在實(shí)行激勵(lì)教學(xué)時(shí)要遵循哪些原則；第三章提出了在英語教學(xué)中使用激勵(lì)教學(xué)法要注意哪些問題?！娟P(guān)鍵詞】

6、：p ：英語教學(xué) 高效課堂 應(yīng)用研究 在初中生的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的興趣和動(dòng)機(jī)很重要。不過作者在實(shí)踐教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中花了大力氣實(shí)行教學(xué)，但效果不明顯。學(xué)生普遍對(duì)英語課程不感興趣，信心不足，有強(qiáng)烈的逆反心理，缺乏學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性。作者認(rèn)為為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有必要使用有效的激勵(lì)策略，引入激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和強(qiáng)烈的求知欲望，順利的實(shí)施新課改，以達(dá)到促動(dòng)學(xué)生綜合語言使用水平的形成和發(fā)展的目標(biāo)。（一）、勵(lì)教育的策略實(shí)施 1、目標(biāo)激勵(lì)法 目標(biāo)是指通過努力和奮斗能夠獲得的成就或結(jié)果。一個(gè)人有了明確的目標(biāo)后，他就有了前進(jìn)的方向，就有了前進(jìn)的動(dòng)力。在英語教學(xué)中，我們要提

7、倡“目標(biāo)”激勵(lì)。在英語教學(xué)中，我們要在課前給學(xué)生布置一定的任務(wù)，出示出下節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓他們?nèi)ヮA(yù)習(xí)，并做好預(yù)習(xí)自學(xué)，課堂上我們是落實(shí)目標(biāo)。上課時(shí)，我們先讓學(xué)生兩人一組互相說：“通過預(yù)習(xí)，我知道了&bd;&bd;”，接著老師來檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，派各組的一名學(xué)生到黑板上寫出預(yù)習(xí)自學(xué)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容。對(duì)于表現(xiàn)好的小組和個(gè)人，我們給予鼓勵(lì)加分。通過出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，再到落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)地去完成。學(xué)生通過落實(shí)一個(gè)個(gè)“小目標(biāo)”，實(shí)現(xiàn)了對(duì)這節(jié)課學(xué)懂的“大目標(biāo)”。學(xué)生把這一個(gè)個(gè)目標(biāo)作為“游戲的闖關(guān)”一樣，過關(guān)斬將，最終完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師可引導(dǎo)學(xué)生制定符合總目標(biāo)情況下的小目標(biāo)，或是階段性

8、的目標(biāo)。比如：分別制定每天、每周的目標(biāo)，聽、說、讀、寫的目標(biāo)。學(xué)生通過不斷實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，獲得了成功的喜悅，也進(jìn)一步增強(qiáng)了自信心。2小組合作機(jī)制法 在課改的春風(fēng)下，我校也實(shí)行了新課改。新課改要求以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的思想。在課堂上主要讓學(xué)生討論、學(xué)生說、學(xué)生寫、學(xué)生評(píng)價(jià)。為了便于學(xué)生很好地交流，我們把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組。每個(gè)小組有一名小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)一般都是學(xué)習(xí)紀(jì)律各方面表現(xiàn)較優(yōu)秀的學(xué)生。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組課前自學(xué)后就疑難問題進(jìn)行討論，課中落實(shí)目標(biāo)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。就所學(xué)內(nèi)容小組成員相互復(fù)述、背誦。小組長(zhǎng)要幫助老師檢查預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況。組內(nèi)學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，來實(shí)現(xiàn)小組整體的加分。在

9、小組合作交流中，一些膽小的學(xué)生慢慢地在本組內(nèi)發(fā)言了。一些厭學(xué)的學(xué)生在聽到他人想法的同時(shí)，自己也學(xué)懂了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在問卷調(diào)查中，問道關(guān)于學(xué)生喜不喜歡目前的教學(xué)方式，90的學(xué)生回答都是喜歡。原因就不同了。20的學(xué)生說在這樣的課堂他們不再緊張了，可以輕松地學(xué)到一些知識(shí)。30的學(xué)生認(rèn)為可以提高成績(jī)。45的學(xué)生認(rèn)為他們可以自主學(xué)習(xí)。5的認(rèn)為他們現(xiàn)在上課在不瞌睡了，想?yún)⑴c到課堂活動(dòng)中來。可見，“小組合作”機(jī)制，調(diào)到了學(xué)生的熱情。同時(shí)，在“小組合作”機(jī)制下大家學(xué)會(huì)了合作交流，同學(xué)關(guān)系也好了。一些小組長(zhǎng)等同學(xué)，在幫助他人的同時(shí)，自己對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)更清楚了，也鍛煉了口才，人氣也提升了。一些差的學(xué)生，原本對(duì)學(xué)習(xí)失去

10、信心，慢慢地在他人的幫助下，先被動(dòng)地嘗試，在老師同學(xué)的激勵(lì)下，接著主動(dòng)地去嘗試，慢慢地學(xué)習(xí)自信心強(qiáng)了，也愿意參與到小組活動(dòng)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。3賞識(shí)激勵(lì)法。俗話說，數(shù)子十過不如獎(jiǎng)子一功。每一個(gè)學(xué)生，無論成績(jī)好壞品質(zhì)如何，都想得到老師的鼓勵(lì)和贊許。如果老師能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生，哪怕是微弱的“閃光點(diǎn)”，那么學(xué)生就會(huì)獲得心理的滿足，更會(huì)積極向上。課前，當(dāng)我們檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，哪個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)到位，我們要表揚(yáng)。課堂上，哪個(gè)學(xué)生發(fā)言積極準(zhǔn)確，我們要表揚(yáng)。哪個(gè)學(xué)生有好點(diǎn)子，我們要表揚(yáng)。課后，哪個(gè)學(xué)生作業(yè)書寫工整、美觀，我們要表揚(yáng)。我平常利用作業(yè)評(píng)語、小練筆評(píng)語、練習(xí)冊(cè)批語等形式，抓住學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)

11、上的優(yōu)點(diǎn)，給予充分肯定。我常在學(xué)生的作業(yè)本、小練筆上寫下肯定的話語。如;It&rs;s very clever of you to do so.It&rs;s nice of you to write this way.I&rs;m sure you can do your work better ne_t time.You have improved a lot.I can proud of you .Come on！I am sure you will catch up soon.我并用紅筆畫出學(xué)生寫的優(yōu)美的句子，畫上=_= 溫馨的笑! o 加油呦! 通過對(duì)學(xué)生的鼓

12、勵(lì)和贊許，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，表現(xiàn)的欲望更強(qiáng)烈了，更會(huì)信心百倍地投身學(xué)習(xí)。4榜樣激勵(lì)法 杰貝爾曾說：“孩子需要榜樣甚于批評(píng)。”的確，“榜樣的力量是無窮的”。所以，我們要在學(xué)生中挖取一些好的品質(zhì)、好的習(xí)慣。讓好的品質(zhì)、好的習(xí)慣發(fā)揚(yáng)光大，讓一些學(xué)生成為其他人的榜樣，成為其他人的奮斗目標(biāo)。比如;我?guī)У?8 班中的一些學(xué)生書寫潦草，而 17、18 班的大部分好學(xué)生，書寫很工整。我就把 17、18 班許多書寫漂亮的學(xué)生作業(yè)帶到我班展覽。讓我班學(xué)生親眼看后，學(xué)生由衷地感受到:“不是老師對(duì)他們挑剔，而是自己寫的太糟糕了，別人寫的真的很好。他們慢慢地也試著寫好，現(xiàn)在他們的書寫較一年前好多了。我?guī)У?8班學(xué)生不

13、喜歡朗讀，早讀死氣沉沉，而鄰近的 13 班朗讀風(fēng)氣很好，聲音大，讀起句子朗朗上口，根據(jù)句群停頓。我就在早讀時(shí)把 8 班一些早讀不好好讀的學(xué)生叫到 13 班，看別人是怎么讀的。看后，我讓他們?cè)诎嘀姓?amp;“看后的感受”。參觀的學(xué)生告訴其他學(xué)生，“13 班，讀的真好，他們感到的是一種享受?！彼麄円院缶痛舐暤刈x書，讀書的風(fēng)氣濃厚起來。5成功激勵(lì)法 在教育中，我們要不斷地創(chuàng)造成功的機(jī)遇，以幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)他們向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。平時(shí)我們對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，老師給發(fā)一張 C 卡，10 張 C 卡換一張 B 卡，10 張 B 卡換一張 A 卡，拿到A 卡后，我們就給該學(xué)生發(fā)榮譽(yù)證書，發(fā)獎(jiǎng)品。每學(xué)期

14、我們都要評(píng)出個(gè)人“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“最快進(jìn)步獎(jiǎng)”、“最佳學(xué)習(xí)能手”、“最佳口語獎(jiǎng)”、“最佳英文書法獎(jiǎng)”。我們對(duì)各組通過加分也進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出“最佳學(xué)習(xí)小組”、“最佳進(jìn)步小組”“最佳表現(xiàn)小組”、“最佳文明小組”等。通過星期一的晨會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、黑板報(bào)、班級(jí)的光榮榜、學(xué)校的櫥窗等方式來展現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步、風(fēng)采。只有當(dāng)學(xué)生通過自身的努力取得進(jìn)步時(shí)得到的獎(jiǎng)勵(lì)才能化為前進(jìn)的動(dòng)力，才能起到真正的激勵(lì)作用。6情感激勵(lì)法。唐代詩人自居易有言：“感人心者，莫先呼情?！比魏稳硕加锌释约呵楦械男枰?。每個(gè)人都喜歡他人的關(guān)注，初中生更加如此。我們要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生感受到我們的愛。教師要先敞開自己的胸懷，用一顆真誠的愛

15、心去包容學(xué)生，愛學(xué)生。當(dāng)學(xué)生上課不專心聽講時(shí)，我們要用眼神及時(shí)地暗示。當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí)，我們應(yīng)給與他心理的疏導(dǎo)，激起他重整旗鼓的勇氣，當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，我們要給他祝賀，讓他向新的目標(biāo)進(jìn)取。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，我們要關(guān)心地問候。返校后，我們要找時(shí)間給他補(bǔ)上延誤的功課。作為教師，要跟著學(xué)生走，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，要讓每位學(xué)生對(duì)教師都充滿信心與熱愛，愿意與老師交流溝通。在我們對(duì)學(xué)生的訪談中，當(dāng)問到你喜歡英語課嗎？為什么？10的學(xué)生是因?yàn)橄矚g老師，老師對(duì)他們好，才喜歡英語課的。我們要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，取得學(xué)生的信任和愛戴，情感才會(huì)一點(diǎn)一滴地積累起來，師生關(guān)系才能更融洽。7活動(dòng)激勵(lì)法 通過課后的一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)

16、的知識(shí)“學(xué)以致用”。我們可以讓學(xué)生將自己買到的商品上的英文翻譯成中文，將自己看到的英文廣告記錄下來；我們可以讓學(xué)生給自己的親人用英文寫一封e-mail,告訴他們自己的學(xué)習(xí)、生活情況等；我們可以讓學(xué)生在圣誕節(jié)前夕，每人制作一張賀卡，用英文寫下美好的祝福，送給摯愛的人;通過這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在用中學(xué)到許多課外的知識(shí)，開闊了視野，鍛煉了自己。8競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽激勵(lì)法 列寧說過“競(jìng)爭(zhēng)在相當(dāng)廣闊的范圍內(nèi)培植進(jìn)取心、毅力和大膽首創(chuàng)精神”。形成競(jìng)爭(zhēng)的局面，對(duì)學(xué)生富有激勵(lì)作用。教師要根據(jù)學(xué)生內(nèi)在需要設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容，讓學(xué)生積極地參與其中。教師上課給出一個(gè)話題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求各小組盡可能多的寫出與話題有關(guān)的單詞，將

17、各個(gè)小組所寫的單詞寫在黑板上。各小組輪流寫答案，且不得重復(fù)，符合要求的給與加分，根據(jù)加分決出勝負(fù)。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，能形成濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，能極大地激勵(lì)學(xué)生的積極性。我們每學(xué)期都要組織一些適當(dāng)?shù)谋荣悂砦龑W(xué)生，鼓勵(lì)他們?yōu)槿〉脙?yōu)異的的成績(jī)和發(fā)展能力而奮斗。我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和本班實(shí)際開展一些有意義的競(jìng)賽活動(dòng)。如英語演講比賽、英語手抄報(bào)比賽、讀書比賽、英語題搶答比賽等等。這些競(jìng)賽活動(dòng)，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，又鍛煉了他們的能力。9興趣激勵(lì)法 興趣最好的老師。如果學(xué)生對(duì)于英語課感興趣，才有可能積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。玩對(duì)初中生有很大的吸引力。老師上課時(shí)可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)。譬如:單詞猜猜猜活動(dòng)，傳話游戲，接故事游戲，課文情景劇表演等。通過這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極地去思考，在玩中自己也記住了單詞和句型。在上課時(shí)，教師不能千篇一律的單詞講解，課文講解，練習(xí)，考試模式。這樣很難使學(xué)生保持住興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，根據(jù)新目標(biāo)章節(jié)內(nèi)容的不同，選擇不同的教學(xué)方法。為了讓學(xué)生對(duì)每一章的內(nèi)容都有新鮮感，各個(gè)章節(jié)都爭(zhēng)取采用不同的方式引入新章節(jié)的教