《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說教材說教法

1、一、說教材 1教材地位及作用  金屬的化學(xué)性質(zhì)為高中化學(xué)1第三章金屬及其化合物第一節(jié)的內(nèi)容，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容包含鈉與氧氣、水的反應(yīng)，鋁與氧氣的反應(yīng)，過氧化鈉與水、二氧化碳的反應(yīng)。這既是學(xué)生在初中所學(xué)金屬和金屬材料的知識基礎(chǔ)上的深化，也滲透了學(xué)生在第一、二章里所學(xué)的知識，如物質(zhì)分類方法、氧化還原反應(yīng)等等，有利于鞏固學(xué)生以往所學(xué)的知識；同時(shí)本課時(shí)要介紹的金屬性質(zhì)的研究獲取方法，將是學(xué)生在后續(xù)章節(jié)里認(rèn)識元素周期律、元素周期表知識的重要基礎(chǔ)，因此本課時(shí)乃至本章的內(nèi)容將起一個(gè)承上啟下的作用。 2學(xué)情及教學(xué)目標(biāo) 金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)隸屬于元素化合物的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)將占

2、較大的比例，但教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量避免學(xué)生只顧看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而忽視了思考的情況出現(xiàn)，基于以上分析按照課標(biāo)要求結(jié)合教材編排體系，確定以下三維教學(xué)目標(biāo)： （1）知識和技能目標(biāo) 了解地殼中一些重要元素（O Si Al Fe Ca）的相對含量。 掌握Na、Mg、Al、Fe的重要性質(zhì)，認(rèn)識鈉是一種活潑的金屬。 了解金屬活動順序表在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)中的作用。 （2）過程與方法目標(biāo) 通過實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生思考、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、比較、歸納得出結(jié)論能力同時(shí)感受探究的過程以及研究元素化合物性質(zhì)的一般方法。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通

3、過介紹金屬及其化合物的用途，如過氧化鈉，指出化學(xué)工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的熱情。 通過探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn)：Na、Al與O2的反應(yīng)。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：Na、Al與O2的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。 二、說教法 1實(shí)驗(yàn)探究法：與以往教材相比，新教材必修1本課時(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)得較為開放，重要金屬的物理、化學(xué)性質(zhì)在書中并無太多的文字?jǐn)⑹觯淠康暮苊黠@，就是要求學(xué)生主要通過在學(xué)生能力范圍內(nèi)的實(shí)驗(yàn)探究去獲得，但作為執(zhí)教者必須把握好探究的深度

4、和廣度，該演示的、該要規(guī)范操作的，還是要有一個(gè)教師的演示與規(guī)范在前，不能一味放手讓學(xué)生去操作，例如金屬鈉的切割；在該探究的時(shí)候，要大膽讓學(xué)生去動手。 2在討論式教學(xué)中融入問題與練習(xí)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用：學(xué)生對安排有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的課型感到興致盎然，多半源自于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的豐富多彩，但是否作過深入思考，能力得到了提升？想來未必。在討論之中融入問題練習(xí)，對于控制與調(diào)節(jié)學(xué)生思維，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的反饋，是可行的教學(xué)方法。 3、運(yùn)用歸納、比較的教學(xué)方法：鈉、鎂、鋁與氧氣以及與水的反應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)完之后，得到的還是零散的知識點(diǎn)，如何將其系統(tǒng)化，揭示出性質(zhì)后面的遞變規(guī)律，是教師最后

5、一步不容忽視的工作，借助金屬活動順序表，通過歸納與比較，使學(xué)生對金屬的化學(xué)性質(zhì)有一個(gè)整體的認(rèn)識。 三、說學(xué)法 學(xué)生在本課時(shí)中主要通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)自己的觀察、分析、表達(dá)、交流的能力，從而初步了解研究金屬化學(xué)性質(zhì)的一般步驟和方法；通過教師設(shè)置的問題與練習(xí)，培養(yǎng)自己深層次思考以及應(yīng)變的能力；通過自己嘗試著歸納不同金屬與氧氣的反應(yīng)情況，理解金屬性質(zhì)的共性與特性（金屬活動順序表）。 四、說教學(xué)過程 教學(xué)過程始終圍繞如何把握好重點(diǎn)以及突破難點(diǎn)進(jìn)行的設(shè)計(jì)。 【引言1】ppt展示司母戊大方鼎、馬踏飛燕、越王勾踐劍以及現(xiàn)代絢麗多彩的金屬的圖片。 通過我

6、國歷史文物的介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)愛國熱情 【引言2】ppt展示初中所學(xué)過的有關(guān)金屬的圖片、結(jié)合彩圖，回憶初中所學(xué)過的有關(guān)金屬的性質(zhì)。 盡早使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過回憶舊知識，為學(xué)習(xí)新的知識作準(zhǔn)備，引入新課。 【展示1】元素周期表；明確金屬元素種類的含量，自然界中100余種元素中金屬元素有80余種。 【展示2】元素在地殼中的含量圖；明確金屬元素在地殼中的含量。 【想一想】地球上的絕大多數(shù)金屬是以化合態(tài)存在還是以游離態(tài)存在?為什么?提出問題激發(fā)學(xué)生思考。 對學(xué)生回答給出評價(jià)并總結(jié)：金屬的存在多姿多彩:主要以氧化物、硫化物、鹵化物、鹽

7、(酸式鹽、堿式鹽、正鹽)等化合態(tài)形式存在； 極少數(shù)以單質(zhì)(游離態(tài))形式存在:銀、鉑、金等。 原因：金屬元素最外層電子數(shù)較少，易失去電子，因而性質(zhì)活潑。易與自然界中的O2、酸等發(fā)生反應(yīng) 【思考與交流】金屬有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)?結(jié)合課本彩圖展開討論。 【過渡】自然引出金屬與氧氣的反應(yīng)。 【板書】一、金屬與氧氣的反應(yīng) 【知識回顧】以表格的形式對鐵、鎂、銅等與氧的反應(yīng)加以回顧。 【過渡】今天我們學(xué)習(xí)另外一種金屬-鈉與氧氣的反應(yīng)。 【板書】1、鈉與氧氣的反應(yīng)。 【提問】鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖是？  【想一想】

8、金屬Na易表現(xiàn)氧化性還是還原性？ 【實(shí)驗(yàn)探究1】指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)3-1。取一小塊金屬鈉,用濾紙吸干表面的煤油，用刀切去一端的外皮,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 【提問】金屬鈉是怎樣保存的？鈉有哪些物理性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、表達(dá)的能力。 【板書】鈉的物理性質(zhì)：鈉具有銀白色金屬光澤，質(zhì)軟，密度比煤油大；是電和熱的良導(dǎo)體 【設(shè)問】有同學(xué)觀察到鈉的切面的顏色發(fā)生了變化，為什么？ 現(xiàn)象與金屬的化學(xué)性質(zhì)緊密相關(guān)，設(shè)置問題鍛煉學(xué)生的推斷能力。 【板書】4Na + O2      2Na2O（白）

9、60;【思維拓展】如果金屬鈉長時(shí)間暴露在空氣中，最后會生成什么物質(zhì)？設(shè)置問題梯度，學(xué)以致用。 【追問】2、鈉常溫下尚能與氧氣反應(yīng)，如果是加熱呢？你估計(jì)反應(yīng)現(xiàn)象如何？ 【實(shí)驗(yàn)探究2】指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)3-2。把一小塊金屬鈉放在坩堝內(nèi)上，加熱，有什么現(xiàn)象？ 學(xué)生親自動手，印象更為深刻，更為重要的是把握教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和觀察思考的能力。以操作、現(xiàn)象新穎的實(shí)驗(yàn)為知識難點(diǎn)作鋪墊，有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。 【歸納板書】2Na + O2           

10、;     Na2O2(淡黃) 【注意】Na與O2反應(yīng)條件的不同，產(chǎn)物不同。 【科學(xué)視野】過氧化鈉的特殊用途，ppt展示過氧化鈉在日常生活中應(yīng)用的圖片。展示化學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)以致用。（此內(nèi)容可根據(jù)時(shí)間適當(dāng)放寬，因此部分在第二節(jié)還會繼續(xù)學(xué)習(xí)） 【板書】2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2   2Na2O2+2CO2=Na2CO3+O2 Na2O2的作用：供氧劑，用于航空、航海、防毒面具中。 【提問】上述反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移情況怎樣？復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)知識，前后呼應(yīng)。 【過渡】鈉很容

11、易與氧氣起反應(yīng)，相當(dāng)多的金屬在一定條件都可以與氧氣反應(yīng)，比如鐵和鎂，也有些金屬的性質(zhì)我們不是非常熟悉，比如鋁，鋁能否在酒精燈焰上點(diǎn)燃呢？請通過實(shí)驗(yàn)探討這個(gè)問題。 【科學(xué)探究1】加熱鋁箔。 現(xiàn)象：鋁箔熔化并失去光澤，熔化的鋁并不滴落，好像有一層膜兜著。 原因：Al2O3的熔點(diǎn)（2050）遠(yuǎn)高于鋁的熔點(diǎn)，包在鋁的外面，所以熔化的液態(tài)鋁不會低落。 【科學(xué)探究2】先用砂紙打磨鋁箔后加熱 現(xiàn)象：熔化的鋁仍不滴落。 原因：鋁很活潑，在空氣中很快又生成一層新的氧化膜。 從不同金屬與氧氣的反應(yīng)情況當(dāng)中慢慢讓學(xué)生體會其中的遞變性，仍然緊緊抓住

12、培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納金屬性質(zhì)這一教學(xué)重點(diǎn)開展教學(xué)。 【板書】2、鋁的氧化 4Al + 3O2   2Al2O3（Al2O3薄膜具有保護(hù)作用） 4Al + 3O2   2Al2O3（燃燒） 【資料卡片】鋁的氧化膜。擴(kuò)大視野。 【思考】金屬鋁作為材料被廣泛應(yīng)用，是因?yàn)榻饘黉X性質(zhì)穩(wěn)定嗎? 鋁表面容易形成致密的氧化物，可以隔絕鋁與空氣的接觸,阻止內(nèi)部鋁被氧化.正因?yàn)槿绱? 鋁成為一種應(yīng)用廣泛的金屬材料。 【小結(jié)1】金屬與氧氣的反應(yīng) NaAlFeCu與氧氣反應(yīng)常&

13、#160;溫容易反應(yīng)生成Na2O 容易反應(yīng)形成氧化膜  較難反應(yīng)生成Fe2O3 難反應(yīng)生成CuO加 熱燃燒，生成Na2O2 在純氧中燃燒，生成Al2O3 在純氧中燃燒，生成Fe3O4  容易反應(yīng)，生成CuO結(jié)論 金屬與氧氣反應(yīng)的情況與金屬的活潑性有關(guān)，金屬越活潑就越容易與氧氣反應(yīng)。  【小結(jié)2】金屬活動順序表,從左到右,金屬與氧氣反應(yīng)，條件不同，產(chǎn)物不同，難易程度也不同：  【金屬之最】 地殼中含量最高的金屬元素鋁 目前世界上應(yīng)用最廣、

14、用量最大的金屬元素鐵 人體中含量最高的金屬元素鈣 導(dǎo)電、導(dǎo)熱性最好的金屬銀 硬度最高的金屬鉻 熔點(diǎn)最高的金屬鎢 熔點(diǎn)最低的金屬汞 【練習(xí)】1、下列元素在自然界中能以單質(zhì)形式存在的是（  D ） A、Na    B、Mg    C、Al    D、Au 2、取一小塊金屬鈉，放在燃燒匙里加熱，下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（C   ） 金屬鈉先熔化；鈉燃燒時(shí)生成氧化鈉；燃燒后得白色固體；燃燒時(shí)火焰為黃色；燃燒后生成淺黃色固體物質(zhì) A B C D 3、用金屬鈉制取Na2O，通常采用下列方法： 2NaNO2+6Na=4Na2O+N2，試說明為什么不采用鈉在氧氣中燃燒而采用此法制取Na2O的原因： 4、下列有關(guān)