【利用多學科的思維進行創(chuàng)新性教學】 利用創(chuàng)新性思維解決工作問題的例子

1、【利用多學科的思維進行創(chuàng)新性教學】 利用創(chuàng)新性思維解決工作問題的例子 由于多年來地理老師不注意創(chuàng)新訓練教學方式，理念陳舊，教學方法無趣，造成了同學內(nèi)心深處排斥地理，把握地理教學學問費時費勁1；另一部分是同學沒有熟悉到學習地理的重要性和差異性，認為學地理難學，也認為學地理沒用，導致同學對學習失去信念。新課標提出了許多新的要求，老師要適應新的要求，需要重新定位，不斷提高自己的學問面和教學技能，改進自己的教學方法，討論新形勢下的多樣化學習思維和模式，關(guān)心同學把握地理學問和技能。 一、轉(zhuǎn)變歷史熟悉，重塑學習信念在學習評價方式上，老師要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學模式，更新評價模式，注意科學性與有效性。要轉(zhuǎn)變過去

2、只讓同學關(guān)懷地理成果而不注意地理學習過程的看法，要融入同學學習看法、學習習慣等方面的狀況，進而對同學進行全面、科學的評價。讓同學熟悉到學習地理的重要性和有用性，可實行“優(yōu)、良、合格、不合格”的等級評價方式2。如在課堂教學中融入地震逃命學問、旅游平安學問、環(huán)境愛護等同學學以致用的學問，使同學將自己的學習情感與行為與教學相融通，注意對同學的激勵，特殊是對后進同學，綜合對同學地理學習活動與學問把握、力量培育、情感形成等方面進行評價，重塑同學學習地理的信念。二、設(shè)置教學目標，明確學習內(nèi)容課程目標又分老師教學目標和同學學習目標兩種。老師通過預期的設(shè)計要讓同學明白通過教學將會達到什么樣的學習效果。老師在設(shè)

3、計教案中要花功夫，整個學習的流程、活動的設(shè)計、數(shù)據(jù)的應用、信息的播放、問題的設(shè)置等都要經(jīng)過思索，明確編寫的目的性。在講授下節(jié)課前，可先將學習目標給同學，讓同學在課后的預習中先了解，在課堂講授后可以檢查學習目標，這樣的導向性學習和總結(jié)性小結(jié)可讓同學在學習中也能有的放矢。學案中給出的學習目標，應包括學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三個維度。老師可設(shè)置懸念、布置問題、捕獲生活常識等，激發(fā)同學的學習愛好，進而引出目標，引導同學進行針對性學習，從而提高學習效率。三、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習愛好信息化的進展使得多媒體教學成為現(xiàn)實，影音播放、動畫模擬等多媒體技術(shù)對教學活動有著很好的幫助作用，可以成為老

4、師的好幫手。在教學中可借助地理模型、地球儀、地理掛圖等直觀教具，尤其可借助投影、電視錄像、幻燈片等手段，把教學內(nèi)容生動地呈現(xiàn)在同學面前，使同學形象、直觀地把握地理學問，同時激發(fā)同學學習地理的愛好2。例如在教學“人類活動帶來的環(huán)境問題”時，可以播放汶川大地震紀實片段，從地震災情、地震搶險、地震救援、地震賑災幾個大層面，點面線體“四位一體”結(jié)合，配以音樂與聲情并茂的解說，營造濃郁的氛圍。信任同學看完片段后不少人已經(jīng)淚流滿面，在這種狀況下導入課程，信任同學能大大地激發(fā)自身的愛國情懷，進而再教同學地震的逃命技能，信任這樣的課程會讓同學終身難忘。新課改的背景，認為老師在教學中要緊緊扣住教學目標，以此為依

5、據(jù)創(chuàng)設(shè)情境。一是激發(fā)同學學習的愛好；二是啟發(fā)同學思維，鼓舞同學勇于創(chuàng)新，培育自主學習和主動探究問題的良好習慣，提高學習地理的有效性。四、轉(zhuǎn)變思維模式，提高認知力量轉(zhuǎn)變教學思維，可以讓同學在教學中接受不同的模式訓練，也可以嘗試多樣化教學，同時可以培育同學多樣的學習方法。思維模式的轉(zhuǎn)變，可以大大地深化學習的層次，激發(fā)同學的內(nèi)在學習動力，頭腦共識也能很好地展現(xiàn)課程內(nèi)容，融學習、消遣、引導、激發(fā)為一體，滿意同學多樣化的學習需求2。例如，在講“人類面臨的主要環(huán)境問題”時，老師可將同學分成幾個小組，發(fā)動他們通過各種途徑去搜集課程的相關(guān)資料，在課堂上，請各小組的同學上臺展現(xiàn)各自搜集到的與生活親密相關(guān)的環(huán)境問

6、題的圖片、資料、影像，并要求各小組依據(jù)收集的材料，反映存在的環(huán)境問題，指出該環(huán)境問題產(chǎn)生的主要危害并針對性地提出解決該環(huán)境問題的主要方法和途徑。同時，也可以運用一點時間綻開爭論，信任這樣的課堂同學們都特別活躍，各抒己見。當然，人類面臨的問題中還將涉及到許多，比如水土流失及其治理、土地荒漠化及其治理的問題，生物多樣性削減及其對策，大氣污染、水污染、土壤污染、生化污染等諸多的環(huán)境及污染整治問題等1，此外還有溫室效應、臭氧層空洞、酸雨等問題。同學通過這樣的課堂爭論，大大激發(fā)了自身的潛能和學習愛好，同時通過師生的互動教學、同學之間的爭論進一步拓寬了學問視野，提高了認知感悟力量。五、注意延長教學，培育創(chuàng)

7、新精神創(chuàng)新教學、創(chuàng)新學習也是新課程對地理教學的內(nèi)在要求，老師在關(guān)注同學把握的地理基礎(chǔ)學問和基本技能的前提下，還要培育同學的創(chuàng)新意識。教學中，要充分考慮不同層次的同學，從同學的接受力量和學問內(nèi)容的實際狀況動身，對癥下藥，因材施教，讓每個層次的同學都能把握學問，并不斷提高，同時也滿意同學的內(nèi)在需要。另外，在教學中，要注意延長性教學，盡可能通過簡潔明白的語言和道理讓同學明白，盡量收集一些時事熱點和生活中的地理小竅門，收集一些同學喜聞樂見的話題進行突破性教學；同時也要強化老師對學問內(nèi)容進行再次探究，達到“點、線、面、體”的統(tǒng)一，以便提升自身的學問和技能。例如，在講授“資源中礦產(chǎn)的分布、降水的分布規(guī)律”這樣相對比較枯燥的課程時，要單單照本宣科是不會有良好的教學效果的，老師要結(jié)合同學的實際，發(fā)散思維，綜合概括，并合理利用一些多媒體信息讓同學開闊眼界，通過數(shù)據(jù)分析和圖表演示讓同學體驗學習的樂趣3。老師在課余時間，要注意信息的收集和課堂的回顧總結(jié)，定期回頭看，并強化自己的感悟?qū)W習，準時總結(jié)閱歷，并第一時間對教學中存在的不足賜予改進；同時要注意同同學間的溝通，了解同學的需求，可依據(jù)同學的學習基礎(chǔ)適量增加有難度的學習內(nèi)容，讓不同層次的同學都能有所收獲?？傊抡n程下高中地理的