想象力在語文課堂中的重要性

1、讓孩子們的想象力飛吧淺談如何培養(yǎng)小學生的想象力 王橋中心小學 高茜【摘要】本文對想象力的概念進行了簡單的介紹并就如何培養(yǎng)學生的想象力展開講述。想象力是對已有材料的一種創(chuàng)造性的配合能力，也就是需要聯(lián)想。想象力是一種能力，這種能力不是與生俱來的，它需要后天的培養(yǎng)。當孩子認識事物的時候，他們會不自覺地把各種事物聯(lián)系起來。我們作為教師，不僅要讓孩子學到科學文化知識，更應該從各方面著手，努力培養(yǎng)孩子的想象能力，讓科學文化知識為孩子的想象奠定堅實的基礎，讓想象能力反過來促進孩子對科學文化知識的理解和吸收。Abstract In this paper, the concept of imagination

2、, a brief introduction on how to develop students' imagination unfolding narrative. Imagination is the existing material with a creative capacity , which needed association. Imagination is a ability, which is not innate. It needs nurture. When children know things, they will not consciously link

3、ed to a variety of things. We, as teachers, not only let the child learn science and culture , all aspects should proceed , and strive to cultivate the child's imagination , so that scientific and cultural knowledge of the child's imagination lay a solid foundation , which in turn promote th

4、e child's science cultural knowledge to understand and absorb.【關鍵詞】想象力 培養(yǎng)想象力 科學文化知識Keyword Imagination Cultivate imagination Scientific and cultural knowledge想象，是在外界現(xiàn)實刺激的影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造，從而形成和創(chuàng)造新形象的心理過程。在我們的現(xiàn)實世界中，想象力的發(fā)展非常重要，今天實踐的過程就是昨天想象的結果，任何一項科學技術的研究都離不開豐富的想象力。那么為什么說想象力對小學生也非常重要呢？2009 年教育進

5、展國際評估組織對全球21個國家進行了調(diào)查，調(diào)查結果顯示：在全球21個受調(diào)查國家中，中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。另據(jù)權威調(diào)查，我國小學生中，認為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只有14.9%。為什么會這樣呢？我 國雖早已推行素質(zhì)教育，但在盲目追求升學率的普遍性目的下，仍有大多數(shù)教師片面追求學生的考試分數(shù)，從而忽視對自己學生想象力的培養(yǎng)，久而久之，學生思想僵化，觀察能力差，作業(yè)照模式套，答案等老師講，即使是比較簡單的閱讀題他們?nèi)匀徊桓摇八阶浴毕鹿P，對老師產(chǎn)生了嚴重的依賴性。其實，小學生的思維是最活躍的，他們擁有成人所缺乏的強烈的

6、好奇心，他們擁有成人所羨慕的大膽的設想，所以他們的想象力應該是最豐富的。在教學活動中，教師應該努力培養(yǎng)學生的想象力，而不是用分數(shù)去扼殺掉學生的想象力。那么，如何培養(yǎng)學生的想象力呢？1、語文教學過程中，可以創(chuàng)設想象的情境，鼓勵學生大膽想象，引導學生通過自己的想象來體會課文所描寫的畫面或作者所表達的情感。想讓學生在課堂上敢于大膽想象，首先必須有一個輕松愉悅的課堂氣氛，這就要求教師在教學時要做到語言活潑、語氣輕松、語調(diào)輕快，盡量用學生聽得懂的語言，縮短與學生的距離，講課時面帶微笑，讓學生感覺到親切。在想象的過程中，難免會有些學生產(chǎn)生一些離奇甚至荒謬的想法，此時，教師應該對其進行指導和糾正，萬萬不可直

7、接進行指責，小學生的心靈比較脆弱，一旦自己的想法受到教師的指責，他們想象的積極性可能就會慢慢消失。2、努力豐富學生的知識面，為學生提供想象的知識基礎。語文課并不只是讓學生認識課本上的生字生詞、了解課文內(nèi)容就夠了，而是要引導學生豐富自身的語言積累，培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、熏陶情感。所以教師在課堂上要注意對課本上的知識進行拓展，比如只有一個地球這篇課文，在講到“人類不能移居到第二個星球上”時，可以給學生講一講太陽系里有幾顆大行星，其他行星和地球有什么區(qū)別，為什么其他行星不適合人類居住。這樣更能使學生感受到我們賴以生存的地球是獨一無二的，也是脆弱的，從而增強學生愛護地球保衛(wèi)家園的意識。3、在教學中教會學

8、生聯(lián)想，培養(yǎng)學生的觀察能力。聯(lián)想要循著一定的軌道進行，但不要限制學生的思路，比如英文字母“C”，有的學生可能會聯(lián)想到彎月，有的學生可能會聯(lián)想到一只彎著的手掌，不論學生聯(lián)想到什么，教師都只能在一旁進行引導。人的想象總是以自己頭腦中的形象為基礎，這個形象是通過仔細觀察事物、廣泛接觸外界形成的。學生觀察、接觸的事物少了，想象自然就狹窄、膚淺，所以培養(yǎng)學生仔細的觀察力對培養(yǎng)學生的想象力有著非常重要的意義。教師在講課的時候可以充分利用課本上的插圖、課堂上的教具來引導學生進行觀察，比如在草蟲的村落一課中，當讀到“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實

9、，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了” 的時候，讓學生仔細觀察課文下面的插圖，找一找哪些蟲子是作者看到的“音樂演奏者”。學生在觀察過程中會進一步想象這些小蟲演奏的環(huán)境、“演奏會”上聽眾的表情等畫面。教師正確、耐心的引導，可以打開孩子們想象的大門，這扇大門一旦打開，我們就可以看見想象之花開滿大地，想象的翅膀振翅飛翔。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素?！睕]有想象，就沒有航空飛船的一飛沖天；沒有想象，就沒有奧運圣火的代代相傳；沒有想象，就沒有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古名句。想象是激發(fā)知識的源泉，是促進智力發(fā)展和身心健康成長的酵素，那么，就讓我們不懈努力、