教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作科學(xué)有效的管理是學(xué)校順

1、務(wù)本求實(shí) 實(shí)施有效管理永吉十三中 副校長 孫艷玲教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，科學(xué)有效的管理是學(xué)校順利開展各項(xiàng)教學(xué)工作的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證，同時(shí)也是讓領(lǐng)導(dǎo)、教師們輕松、積極、高效工作的條件之一，所以實(shí)施精細(xì)化管理、提高學(xué)校教學(xué)管理的質(zhì)量和水平是非常重要的，下面是我校在教學(xué)管理中的具體做法。一、建立健全制度，規(guī)范常規(guī)管理無以規(guī)矩，不成方圓，沒有制度就沒有發(fā)展。所以我們首先是修定和完善原有的教學(xué)管理制度，再補(bǔ)充必要的制度，現(xiàn)在學(xué)校共有教學(xué)管理方面的規(guī)章制度56項(xiàng)，學(xué)校的精細(xì)化管理要求學(xué)校根據(jù)實(shí)際制定出一套嚴(yán)而不死、活而不亂、寬而不松、疏而不漏的科學(xué)合理實(shí)際的管理制度，利用教師例會(huì)組織全體教

2、師共同學(xué)習(xí)這些制度。使教師工作中有明確的目標(biāo)，前進(jìn)中有明確的方向，制度健全后便需要領(lǐng)導(dǎo)階層不折不扣地執(zhí)行，用制度說話，用制度引領(lǐng)和規(guī)范師生的行為。有了完善的管理制度，學(xué)校的常規(guī)工作便按部就班。備課，備好課是上好課的前提，要求教師必須深入鉆研課標(biāo)、教材，必須備學(xué)生，發(fā)揮備課組的作用，作好集體備課。上課，課堂上要面向全體學(xué)生，運(yùn)用先學(xué)后教的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生快樂、主動(dòng)、積極地參與。批改，作業(yè)的布置要適量，要有層次、有梯度，要盡量做到面批面改，注重講評(píng)。輔導(dǎo)，要求教師必須抓住前后20%的學(xué)生，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，發(fā)揮學(xué)習(xí)互助小組的作用，教師抓組長，組長抓組員，爭取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。檢測，

3、任課教師做到日日清、周周清，主要學(xué)科每周至少進(jìn)行兩次小測。學(xué)校每周要對每個(gè)學(xué)年的一個(gè)學(xué)科進(jìn)行抽測，每月進(jìn)行一次月考，抽測和月考后教導(dǎo)處及時(shí)通報(bào)成績并做簡單的分析。期中期末考試后，以學(xué)年組為單位進(jìn)行個(gè)人的質(zhì)量分析，再以教研組為單位進(jìn)行學(xué)科的質(zhì)量分析，之后學(xué)校對考試成績做總的分析，通過各層面的分析后，找出問題，提出改進(jìn)意見和措施。學(xué)校對教學(xué)工作實(shí)行扁平式管理，教導(dǎo)處直接與年級(jí)組長和教研組長對話，堅(jiān)持魏書生的觀點(diǎn)：教研組長能干的，教導(dǎo)主任不干；教師能干的，教研組長不干，既減輕教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的負(fù)擔(dān)，也充分發(fā)揮了年級(jí)組長和教研組長的作用。每月的常規(guī)檢查內(nèi)容，先由年級(jí)組來督促上交自查，再上交到學(xué)校。開展的各種教

4、研活動(dòng)，均由教研組長來組織，如教師練功、教師作課、教師質(zhì)量分析等等，教研組長要做好過程中的監(jiān)督、檢查，做好材料的積累、回收、上交和總結(jié)。學(xué)校對各項(xiàng)常規(guī)工作做到有布置、有落實(shí)、有檢查、有評(píng)比、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改進(jìn)、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時(shí)肯定，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。二、班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮表率作用學(xué)校教學(xué)工作能夠有條不紊地開展，首先要得益于我們這個(gè)有凝聚力和向心力的班子集體，在姜麗巖校長的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校無論是領(lǐng)導(dǎo)班子，還是幾位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，都配合得非常和諧、默契。成員之間既有明確的分工，又有密切的合作，共同承擔(dān)責(zé)任，共同做好工作。尤其是在教學(xué)工作中，姜校長更是給了我們最大的支持和關(guān)注，她在百忙中擠時(shí)間和我們一同

5、聽課、評(píng)課，一同參加教研活動(dòng)，一同探討教學(xué)管理策略，總是為教學(xué)工作提供最大的便利和機(jī)會(huì)，成為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)工作最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。領(lǐng)導(dǎo)班子成員在工作中不但能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，更能起到表率作用，要求教師做的，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)首先做好，所有前勤領(lǐng)導(dǎo)均任課，無一例外。領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)年、包學(xué)科管理教學(xué)工作。要求教師每學(xué)期有萬字學(xué)習(xí)筆記，領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)有二萬字筆記，后勤領(lǐng)導(dǎo)也不例外。在全校教師讀書匯報(bào)交流活動(dòng)中姜校長帶頭參加交流；在先學(xué)后教教學(xué)模式學(xué)習(xí)測試中所有前勤領(lǐng)導(dǎo)全都參與；打字比賽中也是領(lǐng)導(dǎo)班子全員參加；教科研課題中領(lǐng)導(dǎo)積極撰寫結(jié)題論文、結(jié)題報(bào)告作為學(xué)校老師的領(lǐng)隊(duì)人，工作中我們的領(lǐng)導(dǎo)班子做到了身先士卒，用榜樣的力量影響著身邊的每一

6、位教師。三、加強(qiáng)校本研修，提升內(nèi)涵發(fā)展。基礎(chǔ)教育改革使教師和學(xué)生都面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校要在改中獲得發(fā)展，老師就必須提升自己的專業(yè)水平，提升發(fā)展內(nèi)涵，所以校本研修工作仍然是一條最佳途徑，我校校本研修工作重點(diǎn)開展了以下內(nèi)容：1、加強(qiáng)培訓(xùn)，專業(yè)引領(lǐng)。為了讓教師們更快更好地成長，在專業(yè)引領(lǐng)方面我們也做了許多工作。首先學(xué)校積極鼓勵(lì)和支持教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)，無論是國培、縣里組織的培訓(xùn)，還是協(xié)作區(qū)的培訓(xùn)，學(xué)校都為教師提供一切有利條件，保證培訓(xùn)的順利進(jìn)行。對于單獨(dú)外出培訓(xùn)的教師回到學(xué)校后須對未參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，保證每次培訓(xùn)發(fā)揮最大的作用。學(xué)校為教師購買了學(xué)習(xí)光盤，分別為骨干教師成長、

7、如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、做最好的老師、這樣當(dāng)好班主任、有效觀課議課等內(nèi)容，組織全體專任教師在微機(jī)室共同學(xué)習(xí)魏書生、李鎮(zhèn)西等教育教學(xué)專家的教育教學(xué)理念。學(xué)校還為專任教師購進(jìn)了新的教育教學(xué)專著，有特級(jí)教師的特別建議、一線教師、教育的沉思與遐想、課堂觀察、如何做最好的老師等33本，并要求教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。記好讀書筆記，寫好讀書心得。這些都在一定高度上給教師們以專業(yè)上的指導(dǎo)，豐富了教師們的教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也結(jié)合學(xué)校和教師的實(shí)際為教師們舉行多層面的校本培訓(xùn)，主要是圍繞“構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率”的主題按照“教學(xué)校長骨干教師教研組長”的體系為教師們做專題講座，如教學(xué)校長的如何提高課堂效率、高效課堂的

8、七個(gè)優(yōu)化、先學(xué)后教教學(xué)模式解讀、運(yùn)用先學(xué)后教模式進(jìn)行課堂教學(xué)中的幾個(gè)誤區(qū)；骨干教師的小組互助學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)中運(yùn)用的可行性、物理教學(xué)的技能等等，既讓教師們對先學(xué)后教的教學(xué)模式有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，又讓教師們明確了學(xué)習(xí)中要辯證地運(yùn)用他人的方式方法，學(xué)習(xí)其精髓，不能只學(xué)表面形式。2、開展活動(dòng)，促進(jìn)提高。每學(xué)期我們都會(huì)根據(jù)教育局文件精神、結(jié)合進(jìn)修學(xué)校的練功活動(dòng)和自己學(xué)校的實(shí)際精心設(shè)計(jì)并開展多種教師活動(dòng)，不斷強(qiáng)化教師的基本功。在教師中開展學(xué)期“八個(gè)一”活動(dòng)：每學(xué)期寫一萬字筆記、讀一本教育專著、寫一篇讀書心得、上一節(jié)匯報(bào)課、寫一篇教育教學(xué)論文、制作一個(gè)優(yōu)秀課件、向全校教師推薦一篇優(yōu)秀文章。以學(xué)科組為單位開展練

9、功活動(dòng)，數(shù)學(xué)組練教學(xué)目標(biāo)一口清、語文組練中考古詩文50篇背誦、外語組英語單詞識(shí)記、理化組的實(shí)驗(yàn)操作、歷史組的大事件識(shí)記等。舉行中考試題解題比賽、教學(xué)案例競賽、課件制作等多種形式的活動(dòng)，通過這些活動(dòng)督促教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提升業(yè)務(wù)水平。3、不斷學(xué)習(xí)，深入研究。“教而不研則罔，研而不教則空”我們一直堅(jiān)定一個(gè)理念沒有研究便沒有真正的教學(xué)，所以把教研、科研工作作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓。一方面開展好教學(xué)效率年的主題教研活動(dòng)，組織全體專任教師學(xué)習(xí)高效課堂建設(shè)資源包，學(xué)習(xí)洋思、杜郎口先學(xué)后教的高效課堂教學(xué)模式，校領(lǐng)導(dǎo)為教師做有關(guān)高效課堂教學(xué)模式的的講座，購買杜郎口教學(xué)模式的光盤進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變理念，之后在學(xué)

10、習(xí)各校教學(xué)模式精髓的基礎(chǔ)上辯證地運(yùn)用，不邯鄲學(xué)步，不東施效顰，而是立足校本以生為本不斷探索研究出具有自己風(fēng)格的教學(xué)模式，圍繞高效課堂教學(xué)的主題教研活動(dòng)，學(xué)校還開展了教學(xué)校長引路課、骨干教師示范課、教研組長研討課，高效課堂展示課，特崗教師達(dá)標(biāo)課等多種形式的課，以課代研。現(xiàn)在我校歷史學(xué)科的金貞淑老師的課和數(shù)學(xué)學(xué)科的郜金鳳老師的課均有自己的特色。學(xué)校堅(jiān)持每周一次的教研活動(dòng)，抓好集體備課。要求教師要完成四反思，一是在每節(jié)課后對自己的課堂進(jìn)行反思并寫在教案上；二是聽過同組教師或其他教師的課后進(jìn)行反思，反思自己的課堂還存在哪些問題與不足，哪些地方還需向他人學(xué)習(xí)不斷改進(jìn)；三是每月對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，寫

11、出教學(xué)隨筆和反思材料；四是每次期中、期末考試結(jié)束后針對所任課班級(jí)的教學(xué)成績進(jìn)行反思，寫出教學(xué)質(zhì)量反思，查找自己日常教學(xué)中存在哪些疏漏之處，該如何改進(jìn)教法學(xué)法。之后教師根據(jù)這些反思內(nèi)容結(jié)合本教研組的教研課題，確定自己的小課題研究內(nèi)容，期末或年末寫出經(jīng)驗(yàn)體會(huì)材料。另一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師積極參與課題研究，我校英語組、語文組先后完成了十一五省級(jí)教研課題的研究工作，取得了一定成果，現(xiàn)在正在進(jìn)行十二五市級(jí)課題的研究工作和校本科研三期工程的研究工作，根據(jù)學(xué)校的研究內(nèi)容，每位教師均有個(gè)人的小課題研究，做到以研促教。四、完善考核辦法，實(shí)施多元評(píng)價(jià)在教學(xué)工作方面，學(xué)校有教師教學(xué)目標(biāo)考核細(xì)則、年級(jí)組長考核細(xì)則、教

12、研組長考核細(xì)則，我們不斷完善教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系，對教師教學(xué)工作實(shí)行日量化、月考核、期評(píng)比，教師的各項(xiàng)考核結(jié)果均與評(píng)先選優(yōu)掛鉤。首先是抓好對年級(jí)組長和教研組長的考核，讓他們在工作中真正發(fā)揮作用，每學(xué)期都要評(píng)出優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀教研組長、優(yōu)秀年級(jí)組長。在對全體教師的考核上，對原有的考核細(xì)則做了修定和補(bǔ)充，在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加成績考核的單項(xiàng)獎(jiǎng)，即在期中、期末考試或縣里組織的統(tǒng)考中，對成績突出好的教師除在目標(biāo)管理考核中加分外，還要進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)加大成績考核在教師教學(xué)工作考核中的權(quán)重，成績好的多加分、成績下滑或太差的多減分，引起教師的重視。建立各年級(jí)學(xué)生成績數(shù)據(jù)庫，以入口看出口。將各年級(jí)小升初成績和升入初中后每學(xué)期的期中期末成績，以班為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，主要統(tǒng)計(jì)平均分、優(yōu)秀率、最高分、學(xué)年