淺談小學(xué)語文課堂檢測(cè)的有效性

1、淺談小學(xué)語文課堂檢測(cè)的有效性三泉學(xué)校 史潤(rùn)萍課堂檢測(cè)，是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段，課堂檢測(cè)可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力的一個(gè)過程，在實(shí)施的過程中，教師并不能全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而課堂檢測(cè)后，教師可發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的怎樣，能力提高到何種程度，哪些同學(xué)已到達(dá)了目標(biāo)，哪些同學(xué)還有待于進(jìn)一步提高，之后教師可制定出相應(yīng)的措施予以幫助。它可以檢查教師教的情況。教師的備課，往往是將精力主要放在研究教材、教法上，對(duì)學(xué)生的接受能力往往估計(jì)不足。有時(shí)認(rèn)為學(xué)生學(xué)起來很容易的知識(shí)，而課堂上卻進(jìn)行不下去；有時(shí)覺得用起來應(yīng)該很好的方法，學(xué)生卻不予以采納。所以，只有當(dāng)進(jìn)行了課堂

2、檢測(cè)之后，教師才能發(fā)現(xiàn)備課中的不足，才能及時(shí)的調(diào)整方法，改變策略，從而到達(dá)理想的目標(biāo)。如何有效進(jìn)行課堂檢測(cè)，我感覺應(yīng)該從下面幾個(gè)方面進(jìn)行：一、落實(shí)課堂中基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)練習(xí)。在每一節(jié)語文課中，學(xué)生都要識(shí)記生字詞，都要積累文中的好詞佳句，課上學(xué)生雖然在老師的引導(dǎo)下自學(xué)了生字詞，但在課后的語文作業(yè)和生字本上仍有不少生字詞寫錯(cuò)。因此教師應(yīng)在課前布置生字詞的預(yù)習(xí)任務(wù)，課中通過聽寫及時(shí)發(fā)現(xiàn)易寫錯(cuò)的字詞，將問題及時(shí)在課堂上予以解決，防止課后再出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師也可以通過課堂檢測(cè)的形式，讓學(xué)生將當(dāng)堂所學(xué)重難點(diǎn)落到實(shí)處。在積累運(yùn)用的教學(xué)中，課堂上如果一味地只重視積累和理解，而忽略了學(xué)生的寫，即使每個(gè)學(xué)生已背的滾瓜爛

3、熟，但寫起來好多學(xué)生仍會(huì)出現(xiàn)大量的錯(cuò)別字，因此課堂上的默寫是提高有效教學(xué)的必要途徑。二、課堂冷場(chǎng)時(shí)以寫代說來促進(jìn)有效教學(xué)。語文課堂上當(dāng)教師提出問題，學(xué)生大眼瞪小眼或舉手的同學(xué)寥寥無幾時(shí)，好多教師總是不厭其煩地引導(dǎo)或把舉手的同學(xué)當(dāng)成一根救命稻草來化解當(dāng)時(shí)的僵局。當(dāng)課堂上學(xué)生分小組討論只成為一種形式時(shí)或一些同學(xué)思想已開小差時(shí)，總會(huì)使教師大動(dòng)肝火卻無計(jì)可使。其實(shí)這時(shí)只要發(fā)揮寫的作用，一切問題都可以迎刃而解了。讓每個(gè)同學(xué)將自己心中的答案寫在紙上，這樣可以使那些游離課堂之外的同學(xué)重新回到課堂；使那些問題考慮不成熟的同學(xué)進(jìn)一步完善自己的答案；使那些害怕的同學(xué)的答案得到老師的肯定重燃自信；使那些答復(fù)有困難的

4、同學(xué)及時(shí)引起老師的注意，適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能通過寫的訓(xùn)練真正地解決問題得到提高，從而培養(yǎng)他們的理解能力。三、練習(xí)題設(shè)計(jì)要多樣化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)以 “樂學(xué)”為最優(yōu)化境界。要“樂學(xué)”，首先就要設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)來激發(fā)各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)整體優(yōu)化的效果。我在教學(xué)中采用過如下練習(xí)形式, 1、畫一畫。在學(xué)習(xí)我是什么一文時(shí)，我讓學(xué)生朗讀完該課文，畫出自己印象中的水的變化，讓學(xué)生更深刻的理解課文。2、演一演。在學(xué)習(xí)課文酸的和甜的，抽生給全班同學(xué)表演。通過表演讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)故事中所包含的道理：做事情不能光聽別人的話，要親自去嘗試。3、填一填。在學(xué)完我是什么一文，要求學(xué)生完成以下填空

5、：水能變成。在溫和的時(shí)候能，在暴躁的時(shí)候能給人們帶了來災(zāi)難。填空練習(xí)可幫助同學(xué)們更好的理解課文內(nèi)容，突出文章的重點(diǎn)，起到直觀識(shí)記和認(rèn)識(shí)深化作用，經(jīng)常進(jìn)行這種訓(xùn)練，必能取得事半功倍的成效。4、記一記，學(xué)習(xí)古詩(shī)后，我要求學(xué)生背記下千古名句，積累學(xué)生的語言。四、 分層設(shè)計(jì)課堂作業(yè)。通過和學(xué)生面談，采用口頭簽約，確定每個(gè)學(xué)生的層次，一般分三層。學(xué)生的層次是動(dòng)態(tài)的，在實(shí)踐中，我們把學(xué)生分層的全過程當(dāng)作教師做好學(xué)生心理輔導(dǎo)的載體，只有由于低層學(xué)生的作業(yè)相對(duì)較容易，低層學(xué)生樂意做，在做作業(yè)的過程中能獲得一定成功的喜悅，提高他們向上遞進(jìn)的信心。由于中層學(xué)生和低層學(xué)生作業(yè)不一樣，低層學(xué)生無法抄作業(yè)，只得請(qǐng)教同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，改掉了以往抄作業(yè)的壞習(xí)慣。而高層同學(xué)大大提高了自己的學(xué)習(xí)能力?？傊?，課堂練習(xí)做到少而精，讓學(xué)生在樂中學(xué)。只要我們潛心研究，科學(xué)設(shè)計(jì)，有效實(shí)施、相機(jī)練習(xí)，課堂練習(xí)就一定能回到語文課堂，使學(xué)生在每一節(jié)課中都能有效地練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，獲得更大的發(fā)展。 County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehensive Yearbook of