北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊運算律復(fù)習(xí)ppt課件

1、學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的 1.學(xué)生在自主討論、協(xié)作交流中，認(rèn)識到整數(shù)運算定律和性質(zhì)對小數(shù)、分?jǐn)?shù)一樣適用，并能運用運算定律進(jìn)展簡便計算。 2.組織學(xué)生展開小組學(xué)習(xí)，培育協(xié)作精神，使其能與他人交換思想過程和效果，同時讓其體驗到處理問題戰(zhàn)略的多樣性。 加法交換律：加法交換律：我們學(xué)過哪些整我們學(xué)過哪些整數(shù)運算的運算律？用數(shù)運算的運算律？用字母表示出來。字母表示出來。a+b=b+aa+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)(a+b)+c=a+(b+c)a ab=bb=ba a(a(ab)b)c=ac=a(b(bc)c)(a+b)(a+b)c=ac+bcc=ac+bca-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-

2、(b+c)a ab bc=ac=a(b(bc)c) 除法的性質(zhì)：除法的性質(zhì)： 減法的性質(zhì)：減法的性質(zhì)： 乘法分配律：乘法分配律： 乘法結(jié)合律：乘法結(jié)合律： 乘法交換律：乘法交換律： 加法結(jié)合律：加法結(jié)合律：五五個個定定律律兩兩個個性性質(zhì)質(zhì)(a-b)(a-b)c=ac-bcc=ac-bc舉一些例子驗證這些運算律。舉一些例子驗證這些運算律。2+3+4=2+3+4=一共有多少？一共有多少？。45或或54面積是多少？面積是多少？可以是：可以是：45+3也可以是：也可以是：45+ 43 整數(shù)運算律在小數(shù)、分?jǐn)?shù)運算中成立嗎？舉整數(shù)運算律在小數(shù)、分?jǐn)?shù)運算中成立嗎？舉例闡明。例闡明。1. 3.98+5.7+6

3、.02=3.98+6.02+5.73. 每千克蘋果每千克蘋果2.5元，每千克香蕉元，每千克香蕉1.8元，各元，各買買3千克，可以是千克，可以是2.53+1.83，也可以是，也可以是2.5+1.832. + = +38385858計算計算 46+32+54 546+785-146 0.7+3.9+4.3+6.1 25494=46+54+32=546-146+785=0.7+4.3+3.9+6.1 =25449=100+32=132=400+785=1185=5+10=15=10049=4900計算計算836125 8412.50.25 2.74.8+2.75.2 90599+905=812536

4、=812.540.25=2.74.8+5.2=90599+1= 100036=36000= 1001=100= 2.710=27=905100=90500兩種水果各買兩種水果各買4箱，箱，共需求多少元？共需求多少元？ 方法一：方法一： 264+744 =104+296 =400元元方法二：方法二： 26+744 =1004 =400元元答：共需答：共需400元。元。1 82= 4 42= 2 22= 1 12= ？2 42= 2 32= 1 22= 0 12= ？這個結(jié)果是整數(shù)嗎？這個結(jié)果是整數(shù)嗎？這個結(jié)果是多少？這個結(jié)果是多少？這個結(jié)果是正數(shù)或零嗎？這個結(jié)果是正數(shù)或零嗎？這個結(jié)果是多少？這個

5、結(jié)果是多少？ 數(shù)的擴展二數(shù)的擴展二 從數(shù)的運算來看，任何兩個正整數(shù)相加，結(jié)從數(shù)的運算來看，任何兩個正整數(shù)相加，結(jié)果依然是正整數(shù)，我們說加法運算在正整數(shù)范果依然是正整數(shù)，我們說加法運算在正整數(shù)范圍內(nèi)是圍內(nèi)是“通行無阻的。但是，任何兩個正整數(shù)通行無阻的。但是，任何兩個正整數(shù)相減，結(jié)果卻不一定是正整數(shù)，有了相減，結(jié)果卻不一定是正整數(shù)，有了0和負(fù)數(shù)，和負(fù)數(shù)，減法運算在整數(shù)范圍內(nèi)也就沒有減法運算在整數(shù)范圍內(nèi)也就沒有“妨礙了。同妨礙了。同樣，一個整數(shù)乘一個整數(shù)，結(jié)果還是整數(shù)，但樣，一個整數(shù)乘一個整數(shù)，結(jié)果還是整數(shù)，但是，一個整數(shù)除以另一個整數(shù)，結(jié)果不一定是是，一個整數(shù)除以另一個整數(shù)，結(jié)果不一定是整數(shù)，于是又有了分?jǐn)?shù)整數(shù)，于是又有了分?jǐn)?shù)由此可見，滿足運由此可見，滿足運算的需求，是數(shù)的擴展的另一個重要緣由。算的需求，是數(shù)的擴展的另一個重要緣由。學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的 1.學(xué)生在自主討論、協(xié)作交流中，認(rèn)識到整數(shù)運算定律