部編版人教版五年級語文下冊《習作：把一個人的特點寫具體》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課3

1、習作:把一個人的特點寫具體【教學目標】1.知識與能力(1)能夠抓住人物的不同特點,通過合適的描寫方法刻畫人物形象。(2)學習通過具體事例把人物特點寫具體。(3)懂得作文的步驟,能夠自主列提綱進行習作。2.過程與方法學習運用細節(jié)描寫的方法(語言、動作、神態(tài)、外貌等)描寫出人物某一方面的突出特點,刻畫一個特點鮮明的人物形象。3.情感與價值努力把自己的感情表達清楚。在習作過程中,感悟習作的樂趣?！窘虒W重點】指導學生運用幾種描寫人物的方法,細致地描寫出人物的特點;抓住人物的特點和具體的事例寫具體?！窘虒W難點】運用恰當?shù)娜宋锩鑼懛椒坍嬋宋铩！窘虒W準備】學生:觀察身邊的一個人,了解人物的特點。教師: 制

2、作多媒體課件;習作范文我的朋友容容?！菊n時安排】2 課時第一課時教學過程教師批注一、激發(fā)興趣,導入課題師:同學們喜歡玩游戲嗎?上課前,我們就來玩?zhèn)€小游戲,游戲的名字叫“人物猜猜猜”。(師描述特點,學生猜人物)1. 手持金箍棒,火眼金睛。(孫悟空)2. 長嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服,提一柄九齒釘耙。(豬八戒)3. 手拿著羽毛扇,神機妙算。(諸葛亮)4. 三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踩風火輪,威風八面。(哪吒)師:你們?yōu)槭裁茨芤徊戮椭心?生:因為他們特點鮮明或者因為他們讓人印象深刻。(板書:特點鮮明)師:同學們,想一想,在你的身邊,有沒有這樣特點鮮明,給你留下深刻印象的人?

3、生:我的媽媽(我的弟弟、我的表哥、我的同桌)師:好,這節(jié)課就請大家介紹一下給你留下深刻印象的人,好不好?二、打開思路,選擇人物1.師:你們剛才說到的這些人物哪些方面給你留下了深刻的印象?生:我的姨媽對我很好。師:也就是姨媽善良的品質給你留下了深刻的印象。生:我的同桌很搞笑。生:我的妹妹很調皮。生:我的哥哥愛干凈 師:你們說的也是從性格特點來看的。2.想一想,還有哪些特點會給我們留下深刻的印象呢?學生討論,匯報想法,教師板書:外貌、穿著、習慣、行為、特長等。3.選擇一個你認為最有特點的人,把他(她)的名字寫在提綱上。三、突出重點,選擇事例1. 你們剛才介紹的這些人物的確很有特點,但給大家的印象還

4、不是很深刻,能不能通過一兩件具體的事例來表現(xiàn)他的鮮明特點呢?2. 想一想,有哪些具體事例?3. 交流事例。(生如果說很多,引導他簡單概括,剩下的先保密,等會再告訴大家。)4. 對比事例,學會取舍。(屏幕出示:叔叔記憶力超群,學生探究哪些事例最具說服力。) 事例 1:他讀了一本故事書,能把所有的細節(jié)都記下來。事例 2:他記住了我昨天說過的一句話。事例 3:他竟然能記住我的生日。事例 4:那幅地圖他只看了一遍,就能一點兒不差地畫下來。小組討論,匯報:事例 1 和事例 4 最能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點。四、指導寫法,學習表達1.同學們,如何讓你們的事例更加具體呢?請大家看這句話。(出示:她罵他搗蛋鬼

5、。)思考:這句話還可以怎么說?生:她罵他道:“你真是個搗蛋鬼!”(語言)(動作)(神態(tài))師:同學們,你們會隨便罵人嗎?一般什么情況下,你們才會罵人?(心理)師:你們看,有了人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫, 文中的人物一下就活靈活現(xiàn)了。2.此外,我們也可以描述周圍人的反應,間接寫出人物的特點。(出示:刷子李選段)如曹小三在觀察師傅刷墻時,從崇拜到質疑再到崇敬的心理變化,從側面反映了刷子李的高超技藝。五、布置習作現(xiàn)在你可以把自己最想寫的內容寫下來,寫的時候,運用我們剛才學習到的寫作方法,努力把人物寫活。第二課時教學過程教師批注一、佳作引路,章法導引1. 要將人物特點說得鮮明具體,說得活靈活現(xiàn),

6、入木三分,我們還得運用一些刻畫人物的描寫方法。想一想,本單元所學的描寫方法有哪些?學生回顧,匯報。(板書:方法: 外貌語言動作神態(tài)心理)教師小結:恰當?shù)剡\用這些描寫方法,才能將人物寫具體,寫細致,刻畫才會生動。2. 出示習作例文我的朋友容容。默讀例文,結合批注,想一想例文是怎么寫容容這個人的,這樣寫有什么好處。3. 引導學生從寫作的內容和方法兩方面來點評。這篇習作有什么值得你學習的?二、學生習作,教師巡視1. 同學們,把你們剛才說的這些內容寫下來,就是我們今天要學習寫的習作寫一個特點鮮明的人。2. 拿起你的筆,把它寫下來。學生列好提綱,開始作文。教師巡視指導,并了解學生的習作情況。三、展示分享

7、,點評修改1. 指名展示分享自己的習作。2. 指名點評,教師相機指導。(1)引導學生自評:你覺得自己的作文寫得好不好?好在哪里?還有什么不足?(2)學生互評:他的習作哪些地方寫得好(值得你學習),還有哪些不足(你還有什么建議)?(看看這位同學有沒有把人物的特點寫出來。)評價點:特點是否鮮明;刻畫人物的方法使用是否得當; 描寫是否具體。3.修改習作。請拿出你的習作,回顧本次習作的具體要求,先自己進行修改。修改步驟:(1) 修改錯別字。(2) 修改不通順的句子。(3)修改啰唆的段落。4.引導學生先回顧本次習作的具體要求,根據(jù)習作要求同學間互評互改,發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足。小組內交流推薦優(yōu)秀習作。通

8、過欣賞佳作,增強學生的自信心,體驗習作的樂趣。同時引導學生從佳作中受到啟發(fā),找出自己的不足,再次完善自己的習作。(1) 小組內交流修改習作。(2) 推薦本組優(yōu)秀習作。四、欣賞佳作(一)全班推薦佳作,引導學生從佳作中受到啟發(fā)。1. 大屏幕展示佳作,師生共評改。2. 引導學生課下繼續(xù)修改作品。3. 讓學生談修改習作的收獲體會,謄抄習作,引導學生把興趣保持下去。(二)習作講評。1. 肯定長處,培養(yǎng)自信。2. 生宣讀作品,師生共賞,教師予以鼓勵和肯定,激發(fā)寫作興趣,增強寫作信心。五、總結點評師:今天,我們寫了一個特點鮮明的人的某一片段。如果在這個片段的基礎上加一個恰當?shù)拈_頭,補充一個合適的結尾,再取一

9、個能夠反映文章中心的題目,那它就成了一篇好文章。由于時間關系,這節(jié)課我們就上到這里。下課!同學們,再見!六、謄寫習作規(guī)范、工整地把習作抄寫在作文本上?！窘虒W反思】成功之處本節(jié)課我不僅教給了學生學習方法,培養(yǎng)了學生獨立審題、獨立作文的能力,還重在讓學生真實地表達自我。有個人的思想,有個人的人生感悟, 有獨特的生命體驗,作文才會有價值。有經(jīng)驗的教師在指導小學生作文時,往往只說“先把你想的事情寫出來”,這正是了解少年兒童思維特點的因勢利導。另外注意,習作指導時不但要重視師生之間的交流,更要重視學生之間的交流,并在作文要求允許的最大范圍內給學生表達的自主權,以培養(yǎng)他們作文的創(chuàng)新精神和求異思維能力。不足之處沒有注意培養(yǎng)學生的寫作興趣。語文寫作和理科解題不太一樣, 一般而言,只有好與不太好之分,未