堅(jiān)守教師理想信念

1、堅(jiān)守教師理想信念時(shí)間：2021.02. 11創(chuàng)作：歐陽(yáng)計(jì)讀中國(guó)教師報(bào)有感萍鄉(xiāng)市上栗縣樺溪小學(xué)葉想信念是人生的指路明燈，教師只有樹(shù)立遠(yuǎn)年夜理想、堅(jiān) 定高尚信念，才有可能為社會(huì)、為民族培養(yǎng)出棟梁之材。"師 者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師是人類(lèi)文明的傳遞者、 學(xué)生人生路途的引路人。夢(mèng)想要以夢(mèng)想去撲滅，理想要用理 想去喚醒。一個(gè)抱有理想信念的教師，才有可能在孩子、青 年的心中播下夢(mèng)想的種子。在價(jià)值取向多元的時(shí)代，我們要 以理想信念為基石，讓每一個(gè)教師都有遠(yuǎn)年夜的志向、純粹 的心靈、高尚的節(jié)操。古人講：“賢希圣，士希賢。廣年夜 教師只有樹(shù)立高尚的職業(yè)信念，把教書(shū)育人

2、看成自己的偉年 夜使命，我們的教育才會(huì)殘暴，我們的學(xué)生才有希望。如德國(guó)詩(shī)人海涅所說(shuō)的，思想走在行動(dòng)之前，就像閃電呈 現(xiàn)在雷霆之前一樣。教師的任何一種教育行為的面前都有教 育思想和教育理論的影子，不管這些思想和理論是系統(tǒng)的理 性的，還是零碎的感性的；是以顯性的形態(tài)呈現(xiàn)，還是以無(wú) 意識(shí)或隱性的狀態(tài)存在，它們始終影響著教師的行為，關(guān)系 到教育工作的成敗與教學(xué)質(zhì)量的高低。教師作為一個(gè)職業(yè)，但卻是一個(gè)以他人的勝利作為自己 成果的職業(yè)，是幸福的。教師的工作成敗卻是以學(xué)生成人成 才的情況來(lái)衡量的，沒(méi)有哪一個(gè)老師不以自己曾教過(guò)某一在 事業(yè)上勝利的學(xué)生感到自豪。作為一個(gè)教師，深刻體會(huì)到， 學(xué)生取得成果之日就是老

3、師幸福之時(shí)。并且學(xué)生的成果愈年 夜，老師的幸福感愈強(qiáng)。教師為了每個(gè)學(xué)生能夠早日成才， 總是默默無(wú)聞地辛勤工作著。雖然歲月奪走了他們的青春、 汗水浸透了他們的衣衫、勞累染白了他們的雙鬢但他們?nèi)?無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)樗麄儫釔?ài)自己的學(xué)生、熱愛(ài)自己的職業(yè)。徐 特立老師曾說(shuō)過(guò)：“教書(shū)是一種很愉快的事業(yè)，你越教就越熱 愛(ài)自己的事業(yè)。當(dāng)你看到教出來(lái)的學(xué)生一批批走向生活，為 社會(huì)做岀貢獻(xiàn)時(shí)，你會(huì)何等高興啊!是啊，教師會(huì)通過(guò)給學(xué) 生以快樂(lè)而獲得快樂(lè)的回報(bào)而感到幸福。正如陶行知先生所 言：教師工作的最年夜幸福就在于培養(yǎng)能夠超出自己的學(xué) 生。"得天下英才而教育之"、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)"，這既是 教師的光榮，更是教師的幸福。孟子說(shuō)人生有三樂(lè)，其中之一就是得天下英才而教育之。 如果一位教師自覺(jué)選擇了為他人、為社會(huì)做有益的事情，為 國(guó)家成長(zhǎng)、民族回復(fù)培養(yǎng)更多更好的人才，并以此為人生年 夜樂(lè)，那么他的人生就有了永恒價(jià)值，他所從事的這一職業(yè) 就獲得了偉年夜意義。今天，在億萬(wàn)人民向著民族回復(fù)夢(mèng)想 邁進(jìn)的征程中，教師既是筑夢(mèng)人，也是追夢(mèng)人、圓夢(mèng)人