淺談小學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)

1、 淺談小學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng) 獨(dú)山縣第二小學(xué) 李琳內(nèi)容摘要：閱讀在孩子的成長道路上起著至關(guān)重要的作用。作為老師，我們不僅要教會學(xué)生閱讀的方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生自覺養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，才能達(dá)到真正意義上的閱讀要求。關(guān)鍵詞：閱讀興趣、閱讀習(xí)慣 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:搞好閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生閱讀中多識、多練、多思的能力,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的一條重要途徑。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中,閱讀教學(xué)所占的比重最大,提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如此看來，小學(xué)生閱讀興趣和

2、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。因此，在教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。 葉圣陶先生說過：“良好習(xí)慣的養(yǎng)成是語文教育成功的標(biāo)志。”良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)然也在其中。那么，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我們可以下幾個(gè)方面入手：一、 重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣        新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！迸d趣是學(xué)

3、生最好的老師,只要把學(xué)生的內(nèi)在動力激發(fā)出來,一切都會水到渠成。奧維爾普瑞斯特科在給孩子讀書的父親中說：“很少有孩子會主動喜歡上閱讀，通常都必須有某個(gè)人引領(lǐng)他們進(jìn)入書中奇妙的世界?！?#160;所以，關(guān)鍵是要用書中那有趣的精彩的故事吸引住學(xué)生的注意力。為此，在起初的閱讀課堂上，我們不妨選一些精彩的美文，以聲情并茂地朗讀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入欣賞與感受的情境。要激發(fā)學(xué)生閱讀名家名著的興趣?，F(xiàn)在不少學(xué)生對名家名著知道的不多，有的只知其書名，不了解其內(nèi)容，有的甚至連書名都不知道，但對一些漫畫故事卻如數(shù)家珍。為此，我們語文教師很有必要向他們介紹中外名著，要使學(xué)生知道這些書的內(nèi)容是健康的，語言是美的，使他們對這些

4、書產(chǎn)生閱讀興趣，主動去讀。像我們小學(xué)語文有些課文本身就是名著的節(jié)選，我們在指導(dǎo)學(xué)好課文的同時(shí)，可介紹書的梗概或一個(gè)精彩的人物或幾個(gè)精彩的片斷，這樣吊起了學(xué)生的胃口，吸引他們?nèi)姓覍ぞ?，使學(xué)生由被動地聽到自覺地去讀，提高閱讀生活氣息濃厚的名著的興趣。二、 閱讀的層次性定位      當(dāng)學(xué)生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。但是由于小學(xué)生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時(shí)缺乏辨別書本好壞的能力，常常對書本“來者不拒”，使一些不適宜書籍乘隙而入的情況不勝枚舉；或者，有的學(xué)生往往會對某方面，如繪畫和故事會等書籍有濃厚的興趣

5、。此時(shí)，老師要因材施導(dǎo)，針對不同學(xué)生的年級和興趣愛好給予不同的定位指導(dǎo)，推薦一些較好的相關(guān)圖書給他們。 一般而言，一、二年級的學(xué)生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動畫片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的三字經(jīng)、海爾兄弟、安徒生童話等；三、四年級的學(xué)生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看一千零一夜、成語故事、寓言故事等；五、六年級的學(xué)生開始喜歡讀一些世界名著等作品，如鋼鐵是怎樣煉成的、魯賓遜漂流記、綠山墻的安妮等，有助于他們對于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認(rèn)識。當(dāng)然，同一個(gè)年級的學(xué)生之間也具有較大的差異，如女生喜歡故事性的書籍，而男生喜歡科幻、體育等內(nèi)容一些書籍。針對這種情況，老師可以有意

6、地將同班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個(gè)不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓每個(gè)小組把好看的書籍推薦給大家，以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書。這樣，不僅可擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，還可積極促進(jìn)學(xué)生讀書心得的相互交流。 三、營造濃郁的讀書氛圍      俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“朱”的讀書環(huán)境，幫助學(xué)生盡快駛上喜歡讀書的軌道。教室的墻壁可張貼關(guān)于讀書的名人名言，如“書猶藥也，可以醫(yī)愚”，“讀一本好書，就是和一個(gè)高尚的人對話”等。教室里也可創(chuàng)立“圖書角”，為學(xué)生的課外閱讀提供充足的資源，并不斷補(bǔ)充和更新，使他們能隨時(shí)進(jìn)行自由的閱

7、讀。讓“圖書角”成為一眼不斷流動汩汩清泉的水源，長久地保持住學(xué)生鮮活的閱讀興趣，漸漸形成熱愛閱讀的書慣。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣        我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感、有所悟，如果把這些點(diǎn)滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價(jià)，能長則長，不長也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話都可以，不強(qiáng)求學(xué)生要寫多少字，只要寫就好了。 五、開展形式多樣的閱讀活動假如閱讀僅僅是學(xué)生的個(gè)人化行為，閱

8、讀就會少了很多的樂趣。為此，教師可以組織學(xué)生開展多種形式的閱讀活動，比如課前五分鐘“美文賞讀”、“朗讀比賽”、“讀書心得交流會”、“好書我推薦”等等，讓學(xué)生的閱讀有了伙伴，在與伙伴的交流中分享閱讀，豐富多元的收獲，讓學(xué)生享受到讀書的快樂感、成就感，享受到更多的課外閱讀樂趣。因而，提供交流讀書體會的平臺，是激發(fā)與延續(xù)學(xué)生課外閱讀興趣、養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣的有效舉措。六、家校配合，“悅”讀無窮         小學(xué)生的自制能力比較差，在學(xué)校里常常要在老師的引導(dǎo)下積極主動地閱讀各類書籍，然而，到了家里，容易受到

9、電視、游戲等影響導(dǎo)致課外閱讀的連續(xù)性和時(shí)間效率性無法得到有效保證。所以，老師應(yīng)該與家長配合共同建立一個(gè)學(xué)校加家庭的閱讀氛圍。鼓勵(lì)家長參與自己孩子的閱讀計(jì)劃，每天用半小時(shí)一定的時(shí)間進(jìn)行相互的聽讀，講見聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。通過家長的言傳身教給孩子樹立典范，這樣，學(xué)生感覺的“孤獨(dú)、枯燥無味”的閱讀也會變得津津有味、樂趣無窮了。而家長與孩子的感情也會在交流中得到加深、得到升華。        “書籍是人類進(jìn)步的階梯?！备郀柣倪@句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個(gè)愛讀書的人，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人；一個(gè)愛讀書的民