淺談新課改下初中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)變化

1、淺談新課改下初中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)變化 內(nèi)容摘要: 化學(xué)課程改革，不但要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要求改變教師的教學(xué)行為。在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)、通過實(shí)驗(yàn)探究提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 關(guān)鍵詞：課程改革 教育觀念 自主學(xué)習(xí) 激勵(lì)表揚(yáng) 創(chuàng)新意識(shí) 實(shí)驗(yàn)探究 多元化評(píng)價(jià) 環(huán)保意識(shí)新的化學(xué)課程改革，不但要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要求改變教師的教學(xué)行為，這樣才能促使教師主動(dòng)的采取新的教學(xué)方法，使新課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。化學(xué)教師的觀念轉(zhuǎn)變是前提,觀念轉(zhuǎn)變關(guān)鍵是要從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)。我在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，總結(jié)出化學(xué)教學(xué)的幾

2、點(diǎn)變化： 一、教師的角色由原來化學(xué)知識(shí)的傳遞者、知識(shí)生產(chǎn)線的操作工變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。多年來，大多數(shù)教師習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，總是千方百計(jì)地將學(xué)生按自己的要求“格式化”。面對(duì)新教材，我們的化學(xué)教師也不再唱獨(dú)角戲了，而是把課堂還給學(xué)生，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。 二、更注重教給學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。新課程理念打破了以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生參與合作，師生互動(dòng)，探究創(chuàng)新的教學(xué)模式，努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。在課堂教學(xué)中,我更注重引導(dǎo)，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值觀和做人

3、。重視讓學(xué)生多問、多想、多說,問題讓他們?nèi)ヌ?問題讓他們?nèi)プh,答案讓他們?nèi)ケ?結(jié)論讓他們?nèi)サ?。培養(yǎng)敢想、敢說、敢做、敢爭論的精神,使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和激情，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。 三、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，注重激勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。俗話說“良好的開端是成功的一半”，化學(xué)的緒言課“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”中，教材安排了一些精美的圖片展示，但沒有安排實(shí)驗(yàn)。我覺得充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，補(bǔ)充一些趣味性實(shí)驗(yàn)如“魔棒點(diǎn)燈”“燒不壞的手帕”“會(huì)變色的花”“噴水成圖”等，將學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界中，喚起他們強(qiáng)烈的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴求之情。從而熱情高漲，

4、迫切地想要走進(jìn)奇妙的化學(xué)世界。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要求降低，只完成必做題，同時(shí)多介紹一些與生活有關(guān)和有趣的化學(xué)知識(shí)，有利于激起他們的學(xué)習(xí)興趣，并以表揚(yáng)和鼓勵(lì)等多種方式，讓他們建立起信心，相信自己能行，比如我在上金屬的化學(xué)性質(zhì)這一課題時(shí)，我就鼓勵(lì)有表演天賦的同學(xué)上去模仿Mg,Zn,Fe,Cu與酸反應(yīng)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，這樣不僅讓這一部分同學(xué)表現(xiàn)了他們的才藝，還激發(fā)了他們學(xué)化學(xué)的興趣，使不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展。恰當(dāng)?shù)丶?lì)表揚(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，但是教師一概以“好”、“很好”、“掌聲鼓勵(lì)”等進(jìn)行籠統(tǒng)地評(píng)價(jià)，是不可取的，一味表揚(yáng)，正如一味處罰一樣并不可取，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。四

5、、更注重實(shí)驗(yàn)探究。在化學(xué)課程改革中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革是關(guān)鍵的一部分，以往的實(shí)驗(yàn)是教師按著教材的要求準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，學(xué)生按著實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)用品和教材上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行照方抓藥式實(shí)驗(yàn)操作。課改后的實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下或通過小組討論，根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)探究過程中坐到學(xué)生中間，和同學(xué)平等交流討論，有時(shí)把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生嘗試教師的角色，離開座位，走上講臺(tái)，這些改變有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)了水的凈化以后，讓學(xué)生自制簡易凈水器，幾天后，每個(gè)同學(xué)都帶來一個(gè)形式多樣、取材各異的凈水器，我不僅感慨他們的奇妙、獨(dú)特的構(gòu)思，他們還能與我討論自制凈水器的優(yōu)缺點(diǎn)和制作心得?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的

6、改革開闊了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。 五、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w等現(xiàn)代教學(xué)輔助工具。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，它可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入娛樂形式中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)愛護(hù)水資源中，通過播放水受污染的畫面及缺水地區(qū)人們的生活狀況，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水及保護(hù)水資源的重要性。初中化學(xué)課本中涉及到一些微觀世界的知識(shí)，例如學(xué)習(xí)分子和原子部分，對(duì)于初中學(xué)生來說，因受想象力的局限，比較難以掌握這一方面的知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多以掛圖和模型來幫助學(xué)生想象，但因這些輔助手段的靜止、

7、單一性，實(shí)際效果并不理想。而多媒體卻可以利用動(dòng)畫功能，將摸不到、看不見的微觀世界模擬出來，并真實(shí)可信地展示在學(xué)生們的面前，收到了明顯的教學(xué)效果。 六、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。新課標(biāo)提倡從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向社會(huì)，從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，樹立“生活處處有化學(xué)”的新理念。如學(xué)習(xí)第三單元自然界的水后，讓學(xué)生走出課堂，調(diào)查本地水資源的利用和河水污染情況。深入社會(huì)生活實(shí)際去獲得第一手的信息，通過發(fā)現(xiàn)問題后提出解決問題的合理化建議。通過溫室效應(yīng)環(huán)境問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到低碳生活、節(jié)能減排的重要性，使其主動(dòng)從自身做起。在教學(xué)中使學(xué)生真切感受到化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)與我們的生活與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。 通過不斷的實(shí)踐、探索，教師和學(xué)生兩方面的轉(zhuǎn)變可以概括為“五多五少”：教師講的少了，學(xué)生活動(dòng)多了；教師說實(shí)驗(yàn)的少了，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多了；學(xué)生死記硬背的少了，實(shí)踐探究調(diào)查的多了；學(xué)生作業(yè)量少了，作業(yè)形式多了；教師批評(píng)少了，鼓勵(lì)、表揚(yáng)多了。 在新課程的教學(xué)中，我們應(yīng)真正領(lǐng)會(huì)課改的理念，真正實(shí)現(xiàn)理念向行動(dòng)轉(zhuǎn)化，本著為學(xué)生服務(wù)，使課堂真正成