信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用探析

1、最新資料歡迎閱讀信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用探析摘要信息化教學(xué)是一種基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的全新形態(tài)化教 育，它也是一個(gè)互動(dòng)、整合、實(shí)踐的綜合過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體及 遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用， 可以加速教育改革和發(fā)展的 進(jìn)程。本文結(jié)合高職高專英語(yǔ)教學(xué)的改革，就英語(yǔ)信息化教學(xué)現(xiàn)狀、 實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題、模式及其設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，并提出了相應(yīng)的對(duì) 策及思路。關(guān)鍵詞信息化；高職英語(yǔ)教學(xué)；信息資源；教學(xué)模式中圖分類號(hào)G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)1671-5918(20XX 06-0184-03一、問(wèn)題的提出伴隨著當(dāng)今不斷發(fā)展的社會(huì)科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)力，計(jì)算機(jī)以及多媒 體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息化技術(shù)

2、的應(yīng)用日益普及， 促使信息化的教學(xué)方式和 教學(xué)手段在教育領(lǐng)域中得以涌現(xiàn)，在逐漸成熟的教育技術(shù)應(yīng)用大背景 下，信息化教學(xué)手段的興起和應(yīng)用也相繼顯現(xiàn)著革新的形勢(shì)，合理靈活地運(yùn)用以多媒體網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)為代表的信息化教學(xué)手段，并以它們來(lái)輔助教育的改革，更是符合了教育時(shí)代的趨勢(shì)和潮流， 會(huì)達(dá)到更好 的教學(xué)應(yīng)用成效，也使現(xiàn)代教育精神的建設(shè)往前推進(jìn)了一大步。i最新資料歡迎閱讀在高職英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中，教育者應(yīng)大加對(duì)信息化這種先進(jìn) 而現(xiàn)代的教學(xué)手段和技術(shù)的利用頻率，使得教學(xué)內(nèi)容及理念能得到更 充實(shí)的展現(xiàn)和表達(dá)，體現(xiàn)出以學(xué)習(xí)者為本的語(yǔ)言應(yīng)用服務(wù)及實(shí)踐輸出 的現(xiàn)代教學(xué)理念，從而更加有針對(duì)性的提高高職英語(yǔ)綜合教學(xué)質(zhì)

3、量和 效率。信息化教育模式是教學(xué)模式在信息化時(shí)代條件下的新發(fā)展，是基于技術(shù)的數(shù)字化、信息化等特點(diǎn)之上的教學(xué)系統(tǒng)方式和教學(xué)活動(dòng)結(jié) 構(gòu)，在信息技術(shù)支持的前提下，它存在于設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐相整合的學(xué) 習(xí)環(huán)境中，是體現(xiàn)豐富技術(shù)教學(xué)情境下的相關(guān)教學(xué)策略和方法的教學(xué) 模型。如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用它來(lái)促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代信 息技術(shù)的有效整合，是高職院校實(shí)行教學(xué)改革，培養(yǎng)面向信息社會(huì)創(chuàng) 新人才的一項(xiàng)重要任務(wù)。二、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合學(xué)生主要通過(guò)對(duì)累積知識(shí)信息的獲取、自我加工和接受吸收進(jìn)而 逐步來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在高職英語(yǔ)教學(xué)，為了合理有效實(shí)現(xiàn)課程教學(xué) 目標(biāo)，教師可多加利用信息技術(shù)這種有利手段來(lái)表現(xiàn)教學(xué)設(shè)置

4、，即有機(jī)融合以圖片音頻及視頻文字為主的豐富形式為展現(xiàn)渠道的教學(xué)內(nèi) 容，可將課程信息知識(shí)重要內(nèi)容和要點(diǎn)通過(guò)電子課件、網(wǎng)絡(luò)等途徑傳遞給學(xué)生，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，使學(xué)生的被動(dòng)接受、模仿 再現(xiàn)為主的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)為特色的全新系統(tǒng)化學(xué) 習(xí)方式轉(zhuǎn)變，這個(gè)轉(zhuǎn)變也是由圭寸閉讀書到合作交流學(xué)習(xí)方式及過(guò)程的 重新組合。（一）高職英語(yǔ)存在的問(wèn)題及教改的必要性從新世紀(jì)高等教育人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略的角度來(lái)看， 伴隨著我國(guó)改 革開(kāi)放事業(yè)的蓬勃發(fā)展和國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化， 高職院校在英語(yǔ)教學(xué)方 面，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)上重視力度及投入不夠，其中仍存在著若干不足之處。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)， 他

5、們?cè)谡n堂 上的學(xué)習(xí)效率不高，難以跟上班上平均英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平面， 難以利用英 語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際情景語(yǔ)言環(huán)境下的交流， 導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)失去興趣，產(chǎn)生 自暴自棄厭學(xué)情緒，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更是尤為不理想， 而培養(yǎng)學(xué) 生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用交際的綜合能力是高職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，故只有在基于學(xué)生平均語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平及知識(shí)接受程度的基礎(chǔ)上，在更多的 語(yǔ)言實(shí)踐中予以運(yùn)用并加以引導(dǎo)，同時(shí)還需考慮學(xué)生的已有知識(shí)及學(xué) 習(xí)需求，現(xiàn)代信息化的教學(xué)方式才能真正發(fā)揮實(shí)效。（二）英語(yǔ)信息化教學(xué)的涵義及實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)，信息化教學(xué)是以信息技術(shù)的支持為顯著特征的 一種現(xiàn)代教學(xué)表現(xiàn)形態(tài)，而在英語(yǔ)教學(xué)信息化領(lǐng)域，它順應(yīng)信息化技 術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，要

6、求教師們能在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，秉承敬業(yè)求實(shí)、 高效安全的工作精神，較為廣泛而全面地運(yùn)用以多媒體平臺(tái)、 計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程信息為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在與高職英語(yǔ)教學(xué)整合 及課件的教學(xué)開(kāi)發(fā)、操作、利用和維護(hù)的過(guò)程和研究方向中，英語(yǔ)教 學(xué)可持續(xù)發(fā)展的特色能夠得到較為充分的維持與展現(xiàn)，以滿足信息化社會(huì)所提出的新要求，為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合的優(yōu)化配 比，在教與學(xué)過(guò)程中，我們需要結(jié)合和完善相關(guān)資源，包括相關(guān)資源 的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、應(yīng)用實(shí)施、反饋和管理維護(hù)這幾個(gè)方面，最終有效推 進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為了繼續(xù)深化課程改革，并切實(shí)促 進(jìn)高職教師與學(xué)生英語(yǔ)自主教與學(xué)的效能感， 以實(shí)現(xiàn)基于單元學(xué)習(xí)

7、重 點(diǎn)的現(xiàn)代化信息教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式目標(biāo)，優(yōu)越的現(xiàn)代化教育環(huán)境要以 開(kāi)放自主的學(xué)習(xí)模式所承載，逐步將英語(yǔ)教學(xué)引向信息化、數(shù)字化的 發(fā)展之路。（三）信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)展及其意義為了有效促進(jìn)與優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需 要，使信息技術(shù)的應(yīng)用普及與學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)地融為一個(gè)整體， 在這個(gè)過(guò)程中，我們清楚地意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境在特征上具有很 多優(yōu)勢(shì)，如教學(xué)資源的開(kāi)放共享性、教學(xué)軟件的人性化設(shè)計(jì)、教學(xué)反 饋的精準(zhǔn)性、教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)結(jié)合性，我們應(yīng)盡可能發(fā)揮它們的作用 并運(yùn)用于課堂。1.實(shí)行信息化電子備課方式傳統(tǒng)備課方式主要借助于備課本、線性課件的制作和單純的講授，隨著高職英語(yǔ)教

8、學(xué)的改革推進(jìn)和信息化教學(xué)技術(shù)手段的普及，我們?cè)诟掠^念的同時(shí)也要相應(yīng)改變備課方式， 要從傳統(tǒng)的以計(jì)算機(jī)電 子文本為中心的備課方式，轉(zhuǎn)變到以信息化教學(xué)設(shè)計(jì)為中心的新型現(xiàn) 代化備課方式，而這種教學(xué)設(shè)計(jì)模式在具體執(zhí)行的過(guò)程中， 應(yīng)注意按 照不同課程的定位方向及相應(yīng)的任務(wù)要求標(biāo)準(zhǔn)， 來(lái)確定每個(gè)授課單元 的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，分析本單元中 知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的需要及現(xiàn)有語(yǔ)言知識(shí)水平，制定檢測(cè)及反饋學(xué)習(xí)效果 的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要步驟環(huán)節(jié)， 結(jié)合 課后學(xué)生與同行評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與反思等。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息知 識(shí)敏感力和信息實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究、主動(dòng)參與，使網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)與面授相結(jié)合，是對(duì)研究性學(xué)習(xí)的一種探索，有利于學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí) 方法、查漏補(bǔ)缺、拓展知識(shí)面及增加探索知識(shí)的綜合能力，真正體現(xiàn) 出教師以指導(dǎo)者的身份，