部編版二年級(jí)語文下冊(cè)第16課《雷雨》優(yōu)秀教案

1、16 雷雨教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫“雷、烏”等9個(gè)字，正確讀寫“雷雨、烏云”等7個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會(huì)“壓、垂、掛”等字運(yùn)用的妙處，并抄寫句子。4.能說出自己見到過的雨以及下雨時(shí)的情景。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解作者是怎樣描寫雷雨的景象的，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。2.能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字：可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平、翹舌音的辨析，如“蟬、垂”都是翹舌音；可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記，如“撲”；可以借助圖片認(rèn)識(shí)，如“蟬”；還可以動(dòng)作識(shí)記，如“壓”。（2）寫字：本課生字可以按結(jié)構(gòu)

2、分為4類：獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生分類觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),注意關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。2.朗讀指導(dǎo)在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出自己的感受。讀雷雨前的場(chǎng)景，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀，注意讀好關(guān)鍵詞；讀雷雨中的場(chǎng)景，應(yīng)邊讀邊感受風(fēng)雨雷電的變化，特別是擬聲詞；讀雷雨后的場(chǎng)景，應(yīng)帶著輕松愉悅的心情，邊讀邊體會(huì)雷雨后清新、明快的景象。3.理解運(yùn)用學(xué)習(xí)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，找出文中描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相應(yīng)語段，借助想象畫面和朗讀的方式來理解課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出雷雨前后景象的變化。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)

3、課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬、垂、戶、撲”這5個(gè)生字，會(huì)寫“雷、烏、黑、壓、垂”這5個(gè)字，正確讀寫“烏云、窗戶、迎面”這3個(gè)詞語。2.正確朗讀課文，借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，能說說雷雨前的景象。3.能在語境中體會(huì)“壓、垂”等字詞運(yùn)用的好處，并練習(xí)運(yùn)用。教學(xué)過程板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.創(chuàng)設(shè)情境。出示視頻，說說自己看到了什么、聽到了什么。（課件出示：刮風(fēng)下雨、打雷閃電的視頻）2.揭示課題。今天我們一起來學(xué)習(xí)第16課雷雨。（板書課題）3.指導(dǎo)書寫“雷”字。（1）說說“雷”這個(gè)字該怎么寫。（2）教師范寫并提示重點(diǎn)：“雷”是上下結(jié)構(gòu)，上

4、寬下窄；雨字頭第三筆是橫鉤。（3）學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境是指在課堂教學(xué)中，設(shè)定適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程。利用視頻營造一種雷雨天氣的氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理，更有興趣參與到對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過程中。板塊二 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.學(xué)生自由朗讀課文。要求：邊讀邊對(duì)照生字表圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)注自然段序號(hào)。2.讀準(zhǔn)字音。（1）同桌合作認(rèn)讀生字表中的生字，注意及時(shí)糾正錯(cuò)誤。（2）開火車認(rèn)讀詞語。課件出示：蟬鳴 垂下 壓下 迎面撲來注意讀準(zhǔn)翹舌音“垂、蟬”。3.巧記字形：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，教師相機(jī)指

5、導(dǎo)。（1）熟字加偏旁：扌+卜=撲（2）借助圖片：蟬（3）動(dòng)作識(shí)記：壓【設(shè)計(jì)意圖】新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，從而樂于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。板塊三 朗讀課文，梳理脈絡(luò)1.自由朗讀課文，找一找：文中哪些自然段寫的是雷雨前的景象？哪些自然段寫的是雷雨中、雷雨后的景象？（學(xué)生交流后相機(jī)出示課件）2.引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)：課文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗隽四男┎煌木跋螅?.梳理脈絡(luò)：作者就是按照這樣的順序來寫這場(chǎng)雷雨的。你能試著用這樣的句式說一說

6、嗎？課件出示：先接著最后4.雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色有何不同？讀讀課文。【設(shè)計(jì)意圖】新語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自由朗讀是在學(xué)生自己的思維主導(dǎo)下的朗讀，想自己所想，讀自己所讀，寫自己所寫，能有效地激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。板塊四 理解感受，雷雨前景象1.默讀第13自然段，作者在雷雨前看到了什么？聽到了什么？2.師生交流：讀讀雷雨前的場(chǎng)景，圈出作者描寫的景物。（1）這些景物是什么樣的呢？用自己的話說一說。課件出示：烏云 葉子 樹枝 蜘蛛 閃電 雷聲（2）學(xué)生交流。3.結(jié)合語境理解詞義。（1）課件出示第1自然段第1句話。（2）正音：“壓下來、垂

7、下來”中的“來”讀輕聲。（3）理解“壓”：瞧，圖片中的烏云很多，云層又厚又低，就叫“壓”。（課件出示烏云低壓圖片）（4）學(xué)生演示“壓”的動(dòng)作。（5）指導(dǎo)朗讀：看著這樣的天空，你的心情是怎樣的？（6）指名說，指導(dǎo)朗讀。4.指導(dǎo)書寫“壓”。（1）書寫“壓”這個(gè)字時(shí)有哪些需要注意的地方？（2）指名說。“壓”是半包圍結(jié)構(gòu)，最后一點(diǎn)寫在“土”字里。（3）學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。5.感受“悶熱”。（1）你還從哪些詞句中感受到雷雨前的悶熱？（2）指名交流。課件出示：樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出。（3）理解“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲也不出”。（4）指導(dǎo)朗讀。6.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）雷雨前沒有風(fēng)，沒有聲音，好安靜呀！

8、忽然（2）忽然發(fā)生了什么？我們來讀課文了解。課件出示：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。（3）指名讀。你從中體會(huì)到了什么？（4）理解“擺”：“擺”字寫出了風(fēng)很大。（5）想象補(bǔ)白。課件出示：忽然一陣大風(fēng)，吹得_。（6）指名朗讀：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。提問：你從哪里體會(huì)到蜘蛛心里的害怕？課件出示蜘蛛從網(wǎng)上“垂”下來的圖片。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比理解：把“垂”字換成“落”或“掉”字，行不行？根據(jù)圖片及生活經(jīng)驗(yàn)選字填空。（課件出示：稻谷、蘋果樹、落葉、兔子圖片和句子）聯(lián)系生活實(shí)際理解“垂”。識(shí)記“垂”。（課件出示“垂”的甲骨文，說說怎樣識(shí)記）指導(dǎo)書寫“垂”字：中間寬，上下兩頭窄，橫畫之間的距離要均等。7.學(xué)習(xí)

9、第3自然段。理解并積累“越來越”。（1）提問：閃電、雷聲有什么變化？（2）詞語積累：“閃電越來越亮、雷聲越來越響”讓你想到了哪些詞語？（3）指導(dǎo)讀好“越來越亮”“越來越響”。（4）語言積累：你能用上“越來越”說話嗎？課件出示：天氣越來越_，樹葉越來越_。8.朗讀第13自然段。（1）聽朗讀，想象畫面。認(rèn)真聽老師朗讀第13自然段，閉上眼睛你仿佛看到了什么？（2）學(xué)生交流想象的畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（3）借助板書，引導(dǎo)學(xué)生說一說雷雨前的景象?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，交流時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的詞語交流自己的閱讀感受。在理解“垂”時(shí)，教師并沒有直接告訴學(xué)生，而是巧妙地借助圖片，讓學(xué)生聯(lián)系

10、生活實(shí)際和語言環(huán)境來理解,并和“落”進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和精妙。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.鞏固認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)字，會(huì)寫“戶、新、迎、撲”這4個(gè)字。2.能聯(lián)系語境理解詞語，體會(huì)“掛、坐”等字詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。3.通過朗讀表達(dá)自己的感受。試著背誦課文。4.能說說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化以及自己見到的下雨的情景。教學(xué)過程板塊一 鞏固生字，回顧前文1.出示詞語，學(xué)生開火車讀。課件出示：壓力 蟬鳴 窗戶 垂下來 撲過來2.根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生說一說雷雨前的景象。3.雷雨前，作者看到了什么樣的景象？背一背。在復(fù)習(xí)檢查第一課時(shí)內(nèi)容的同時(shí)，從整體上把握課文內(nèi)容。板塊二 理解感受，雷雨中景象1.過渡：

11、雷雨中作者看到了什么？聽到了什么呢？自由讀一讀第46自然段，畫出相關(guān)詞語。2.作者聽到了什么？3.理解“嘩，嘩，嘩”。（1）作者為什么連用3個(gè)“嘩”？（2）學(xué)生交流：連用3個(gè)“嘩”可以讓讀者感受到雨下得大，下得急。（3）指導(dǎo)朗讀。4.理解“看不清”。（1）你還能從哪兒看出雨下得大？課件出示：往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。（2）想象：雨越下越大，能看清什么？（3）詞語積累：這么大的雨，讓你想到了哪些詞語？（傾盆大雨、滂沱大雨）5.體會(huì)雨的變化。（1）理解“漸漸地”：你從這個(gè)詞語中體會(huì)到了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生用上“越來越”這種句式說說雷雨中景物的變化，比如：雨越下越大，房子越來越看不清，后

12、來雨越來越小，雷聲也越來越小。（3）結(jié)合圖片，朗讀第46自然段。6.試著背一背第46自然段。【設(shè)計(jì)意圖】把文字轉(zhuǎn)化成畫面，是語言文字的內(nèi)化過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感受力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)雷雨的美妙。板塊三 理解感受，雷雨后景象1.默讀第78自然段，說說雨后又是怎樣的景象。2.邊讀邊想象畫面。（1）感受天空的變化：天亮起來了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。出示彩虹圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象：彩虹像什么一樣掛在天空？你有哪些感受？理解“掛”。（2）感受空氣的變化。仔細(xì)聞一聞，你仿佛聞到了什么？（3）感受小動(dòng)物的變化。課件出示：蜘蛛又坐在網(wǎng)上。體會(huì)蜘蛛的心情：這時(shí)的蜘蛛是怎樣的心情？對(duì)比體會(huì)“坐”，與“

13、垂下來，逃走了”作對(duì)比，從而體會(huì)到“坐”字表達(dá)出的蜘蛛的心情。（4）和雷雨前的景象對(duì)比朗讀。（5）試背第78自然段。【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，是語文課上的主要訓(xùn)練點(diǎn)，也是學(xué)生理解能力的培養(yǎng)過程。通過朗讀體會(huì)景象，能有效激發(fā)學(xué)生留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。板塊四 遷移表達(dá)，整體提升1.學(xué)生借助板書，說一說變化。說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色變化?？梢杂蒙衔闹械恼Z言，也可以用自己的話。先和同桌說一說，再全班指名說。2.朗讀全文。3.試著背誦課文。4.聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，說說自己見過的雨。你見過的雨是怎樣的？試著把你看到的、聽到的、感受到的寫一寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生借助關(guān)鍵信息說說雷

14、雨景象的變化，降低了學(xué)習(xí)的難度；從多角度引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文情境，運(yùn)用學(xué)過的詞語進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思1.圖文結(jié)合，留心觀察。合理運(yùn)用課文中的插圖，解決學(xué)生理解上的難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察圖的能力，潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。2.聯(lián)系生活，表達(dá)訓(xùn)練?！奥?lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，說說自己見過的雨”不但訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還拓寬了知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的思考和感悟，讓學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象，需要平時(shí)去多觀察,多發(fā)現(xiàn)。3.體會(huì)詞語,積累語言。課文在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)時(shí)，通過各種形式喚起學(xué)生對(duì)詞語的直觀理解，體會(huì)這些詞語的精

15、妙，在此基礎(chǔ)上體會(huì)詞語，讀懂句子，達(dá)到積累語言的效果。                  課題雷雨 課型講讀課文 授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫本課“雷、烏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“雷雨、烏云”等8個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語運(yùn)用的好處，并抄寫句子。4.能說出自己見到過的雨

16、及下雨時(shí)的情景。過程與方法朗讀課文，了解從不同角度描寫景物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫本課“雷、烏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“雷雨、烏云”等8個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語運(yùn)用的好處，并抄寫句子。4.能說出自己見到過的雨及下雨時(shí)的情景。教學(xué)難點(diǎn)1.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語運(yùn)用的好處，并抄寫句子。2.能說出自己見到過的雨及下雨時(shí)的情景。教學(xué)素材1.有關(guān)雷雨的圖片。2.多媒體課件。第一課時(shí)教學(xué)目

17、標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫本課“雷、烏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“雷雨、烏云”等8個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、激趣導(dǎo)入1.（出示課件2：天氣符號(hào)）同學(xué)們，如果我們想知道第二天的天氣，我們經(jīng)常會(huì)看天氣預(yù)報(bào)，那這些符號(hào)表示什么呢？找出“雷雨”的符號(hào)。2.你們知道雷雨有哪些特征呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)乎雷雨的課文。出示課題、齊讀。（板書：雷雨） 引用天氣符號(hào)導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，為進(jìn)入課文學(xué)習(xí)埋下伏筆。 新課教學(xué)（   ）分鐘二、初讀課文1.用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。

18、標(biāo)出自然段，畫記不認(rèn)識(shí)的生字。讀完后和同桌討論，課文寫了雷雨哪些時(shí)候的景象。作者是按什么順序?qū)懙?，分別是哪些自然段。（出示課件3）（老師參與討論）2.指名學(xué)生回答。雷雨前（1-3）     雷雨中（4-6）        雷雨后（7-8）三、朗讀課文1.讀準(zhǔn)字音 同學(xué)們利用生字卡片，大聲朗讀，自由讀，小組讀。師：剛才同學(xué)們讀的非常認(rèn)真，連生字寶寶也被吸引了，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧?。ǔ鍪菊n件4）教師出示本課生字課件，動(dòng)畫效果給出讀音展示。指名讀，齊讀。2.

19、記字形生字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？誰有好辦法把它們記住呢？（出示課件4）壓：一間工廠把泥土壓碎了。烏：小鳥沒有眼睛變黑了。垂：睡覺的睡減去目。四、精讀課文。（一）雷雨前（出示課件5）1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，雷雨前會(huì)有怎樣的景象？用自己的話說一說。老師進(jìn)行引導(dǎo)，如：雷公公打起了烏云寶寶的屁股，烏云寶寶嚇得跑起來了。2.指名個(gè)別學(xué)生回答。3.老師這里有一副畫，同學(xué)們看看畫上面都有什么呢？它們是怎樣變化的？學(xué)生觀察圖（烏云、蜘蛛、蟬等等，）（出示課件6）4.我們一起來看看作者寫了雷雨前是什么樣的景象？（出示課件7）（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。畫出“黑沉沉”和“壓”

20、，結(jié)合圖和表演壓來體會(huì)云層很厚很低。（出示課件8）比較句子“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”和“樹上的葉子不動(dòng)，蟬不叫?！苯處熤笇?dǎo)：強(qiáng)調(diào)沒有一絲風(fēng)，天氣很悶熱。（1）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（出示課件9）找出這段話中的動(dòng)詞。（吹 亂擺 垂 逃）閉上眼睛，想象一下蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的畫面。你覺得哪個(gè)字用得特別好？為什么？教師指導(dǎo)：“垂”用得好。我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕，急急地溜走。閃電越來越亮，雷聲越來越響。（出示課件10）兩個(gè)“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。我們還可以說“越來越（ ）”5.打雷的時(shí)候我們需要注意什么呢？（普及安全知識(shí)）（出示課件1

21、1）歸納：（1）打雷時(shí),在室內(nèi)要做的就是關(guān)好門窗。（2）打雷時(shí)，如果在戶外，要遠(yuǎn)離大樹。（3）打雷時(shí)，不要接打手機(jī)。 用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，了解課文內(nèi)容，既能加深對(duì)生字、課文內(nèi)容的理解，又能讓學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法。用多種方法記憶生字詞，體現(xiàn)統(tǒng)編版教材對(duì)識(shí)字要求的多元化。引導(dǎo)學(xué)生通過圖文結(jié)合的方式理解課文內(nèi)容，生動(dòng)形象，又能讓學(xué)生的的想象有所依據(jù)，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。進(jìn)一步鞏固這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘五、作業(yè)布置（出示課件12）1.雷雨前描寫了哪些景象？課下請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀今天學(xué)習(xí)的前三個(gè)自然段，達(dá)到熟讀成誦的

22、目的。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.將下列加點(diǎn)的字讀音正確的是（ ）。A 垂下（ chuì ） B 一陣（ chén ） C 彩虹（ hóng ） D 蜘蛛（z）2.下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A 壓力 B 響亮 C垂直 D采虹3.在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞。一（ ）大風(fēng) 一（ ）蜘蛛 一（ ）閃電 一（ ）大雨 一（ ）彩虹 一（ ）青蛙 【答案】1.C2.D 3.陣 只 道 場(chǎng) 條 只第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.背誦課文。2.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語運(yùn)用的好處，并抄寫句子。3.能說出自己見到過的雨及下

23、雨時(shí)的情景。教具準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雷雨到來之前的景色，同學(xué)們朗讀一遍（第1-3自然段）很好，看同學(xué)們都掌握的不錯(cuò)。今天我們學(xué)習(xí)雷雨中，和雷雨后兩部分。（板書：雷雨 雷雨中 雷雨后） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固了上一節(jié)課的知識(shí)，又銜接了本節(jié)課。新課教學(xué)（   ）分鐘二、品析課文（一）雷雨中1.默讀第4-6自然段，想象一下雷雨時(shí)的情景。（出示課件14）2.課件展示雷雨時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察看到了什么。（出示課件15）3.找出這些自然段描寫雷雨變化的句子。（出示課件16）雨下起來了雨越下越

24、大漸漸變小4.品讀句子（1）嘩，嘩，嘩，雨下起來了。（出示課件17）你從“嘩嘩嘩”中體會(huì)到了什么？（雨下得很大很急。）（2） 從窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。（說明雨下得非常大）（出示課件18）（3） 漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（出示課件19）為什么要用兩個(gè)漸漸地？你能讀出這種變化嗎？教師指導(dǎo)：兩個(gè)漸漸地，體現(xiàn)出了雷聲和雨聲在一點(diǎn)一點(diǎn)變小，說明了雷雨變小經(jīng)歷了一段時(shí)間的變化。（二）雷雨中1.結(jié)合課件觀察：雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等）請(qǐng)用優(yōu)美的語句說一說。（出示課件20）2.品讀句子。（1）一條彩虹掛在天空。（出示課件21）仔細(xì)思考，作者為什么要用“掛”這個(gè)

25、字來買描述彩虹。（2）蜘蛛又坐在網(wǎng)上。（出示課件22）從坐字體會(huì)蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。3.雷雨后，寫了哪些景象？請(qǐng)你想象一下，如果你就在這幅畫里，你的心情是怎樣的？ 帶著這種心情來讀一讀課文。 圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象來了解課文內(nèi)容，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。、課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘 三、課堂小結(jié)（出示課件23）學(xué)習(xí)這篇課文，我們欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗景色。大自然中藏著無窮無盡的奧妙只要你留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。讓我們打開書，帶著充沛的感情，正確流利地齊讀課文。 板書內(nèi)容  16.雷雨雷雨前（1-3）

26、悶熱 大風(fēng)電閃雷鳴 雷雨中（4-6） 恐懼越來越大 大自然的美麗變小 雷雨后（7-8） 清新 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.看拼音寫漢字。 léi y w hi d y yí hùíè2.辨字組詞陣（ ） 桃（ ） 彩（ ）壓（ ） 陳（ ） 逃（ ） 采（ ）莊（ ）3.我來說閃電越來越（ ） 雷聲越來越（ ） 池水越來越（ ）空氣越來越（ ） 青蛙越來越（ ） 樹木越來越（ ）4.讀一讀，做一做。冰花 今天早晨，我起床以后，發(fā)現(xiàn)窗戶的玻璃上有許多美麗的冰花。冰花的形狀各異：有的像小樹，有的像小草，有的像小花朵，有的像小樹葉各式各樣，美麗極了。太陽一升

27、起來，它們就悄悄地融化了。我問爸爸冰花是怎么結(jié)成的？爸爸說，那是冷空氣的作用。夜晚，外邊的氣溫較低。屋里熱空氣遇冷，就變成了水珠子。水珠子碰到冷空氣，就變成了薄冰。 因?yàn)椴Ａ系幕覊m分布不一樣，所以就結(jié)成了不同形狀的冰花。（1）短文有（     ）個(gè)自然段。 （2）寫出下列詞語的近義詞。美麗（     ）   悄悄地（     ）（3）冰花是怎樣結(jié)成的？用“_”在文中畫出來。（4）文中的冰花形狀各異，想象一下，冰花還會(huì)像什么？   &#

28、160;   _                                   【答案】1.雷雨 烏黑 打壓 一戶2.一陣 陳舊 桃花 逃跑 彩色 采摘 壓力 莊主3.亮 響 滿 清新 多 綠4. （1）3 （2）

29、漂亮 靜靜地 （3）那是冷空氣的作用。夜晚，外邊的氣溫較低。屋里熱空氣遇冷，就變成了水珠子。水珠子碰到冷空氣，就變成了薄冰。因?yàn)椴Ａ系幕覊m分布不一樣，所以就結(jié)成了不同形狀的冰花。（4）有的像小樹，有的像小草，有的像花朵 有的像山峰，有的像云朵。教學(xué)反思雷雨這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。因此我通過鉆研教材，設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，默讀課文，邊讀邊想象，并用有感情地朗讀課文來表現(xiàn)雷雨前后的不同景象這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感

30、染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。再通過看圖擴(kuò)展方式訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和說話能力。 一、以詞串學(xué)，帶動(dòng)全文。 設(shè)計(jì)這一課時(shí)，有個(gè)刪繁就簡的過程，我抓住文中重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生通過朗讀、理解來把握課文內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這篇文章的魅力。如，我抓住課文中的“垂”與“坐”的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。而在課外詞語這一塊，在課前先讓學(xué)生說說關(guān)于“雨”的四字詞語，而后在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)課文內(nèi)容與場(chǎng)景，適時(shí)讓學(xué)生理解“電閃雷鳴”“嘩嘩大雨”“雨后彩虹”，并讓學(xué)生進(jìn)行積累。 二、訓(xùn)練語言，指導(dǎo)朗讀 有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表

31、達(dá)出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時(shí)，讓學(xué)生自己說說，雷雨前都寫到了哪些景物，讓學(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞，“滿天、黑沉沉、壓、一動(dòng)不動(dòng)、垂”去品讀，讀出雨前的壓抑、先動(dòng)后靜、電閃雷鳴的景象，帶領(lǐng)學(xué)生去看“閃電”的動(dòng)畫圖，聽越來越響的雷鳴聲，讓學(xué)生身臨其境，讀出畫面，讀出真情來。而雷雨中，讓學(xué)生自己讀，交流讀懂了什么，學(xué)生說到了雨大，引導(dǎo)他們都從哪些地方了解雨很大，學(xué)生從“看不清”，從“嘩，嘩，嘩”與“沙，沙，沙”的比較，體會(huì)雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。而當(dāng)一個(gè)學(xué)生起來說自己“漸漸地”，我順勢(shì)而導(dǎo)，能去掉一個(gè)“漸漸地”嗎？學(xué)生討論后，認(rèn)為雨不是一時(shí)變小的，是有一個(gè)較長的過程，逐漸變小的，由此越讀越輕，讀得非常到位。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我將其變成詩歌的形式，再讓學(xué)生擴(kuò)展觀看雨后的美景，讓學(xué)生試著說一說“雨停了”。學(xué)生的語言