部編版二年級語文下冊第23課《祖先的搖籃》精品教案【最新】

1、第八單元 世界之初世界從何而來？傳說盤古開天辟地，為了不使天地合攏，頭頂天，腳蹬地，直至筋疲力盡而亡。但是，他的雙眼，變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗，變成了滋潤萬物的雨露。當(dāng)世界初生之時(shí)，萬事萬物又是什么樣子呢？走進(jìn)本單元，我們可以用想象之“眼”看世界：人類出現(xiàn)之初，祖先們住在原始森林里，摘野果、采野薔薇，自由自在；在世界年紀(jì)還小的時(shí)候，太陽學(xué)會發(fā)光，月亮學(xué)會不斷變化，水學(xué)會往低處流；天有十日，神箭手羿救民于危難，射掉九日留一日朗讀本單元的課文，要讀出對最初世界的新奇感，激發(fā)對世界探索的熱情，注意詩歌、散

2、文和神話故事的朗讀重點(diǎn)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并大膽地表達(dá)自己的想法。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文祖先的搖籃本文以兒童的視角，通過好奇發(fā)問，推想祖先在古老的原始森林里質(zhì)樸、自由的生活場景。能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，仿照祖先的搖籃第二、三小節(jié)說出人們還會在“祖先的搖籃里”做些什么。2課時(shí)當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候本文用輕松活潑、通俗淺白的語言，編織出世界之初簡單、自由、和諧的生活場景。朗讀課文，感受課文奇妙的想象，并能根據(jù)提示，說出自己想象的內(nèi)容。2課時(shí)羿射九日本文是一個古老的神話故事，講述了羿為了幫助人們脫離苦海，歷盡艱辛射下九個太陽的故事，充滿了神奇的想象。默讀

3、課文，能根據(jù)表格的提示講故事，能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。2課時(shí)口語交際推薦一部動畫片教材引導(dǎo)學(xué)生從自己看過的動畫片中選取一部印象最深的推薦給同學(xué)。插圖呈現(xiàn)了部分中國經(jīng)典動畫片；然后從說和聽兩方面提出了要求。1.能注意說話的速度，讓別人聽清楚講的內(nèi)容。2.能認(rèn)真聽，了解別人講的主要內(nèi)容。1課時(shí)語文園地八識字加油站以偏旁歸類的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識10個生字。能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“鉤、鏟”等10個生字；積累與快慢有關(guān)的近義詞語，能選用詞語說句子；能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句寫句子；了解示字旁和衣字旁、兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水所代表的不同意義，能區(qū)分這些偏旁相似的漢字表示的意思；背誦古詩舟夜書所見；

4、自主閱讀李時(shí)珍，了解李時(shí)珍和他編寫本草綱目的艱辛歷程。2課時(shí)字詞句運(yùn)用一是讀詞語并選詞說句子；二是讀句子想畫面，再仿寫句子。我的發(fā)現(xiàn)編排了偏旁相近的兩組漢字，在正確區(qū)分的基礎(chǔ)上，感受偏旁表意的作用。日積月累編排的是古詩舟夜書所見，配有插圖。我愛閱讀編排的是文章李時(shí)珍，講的是李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫本草綱目的事。23祖先的搖籃文本分析本詩以兒童的視角，通過好奇發(fā)問，推想祖先在古老的原始森林里質(zhì)樸、自由的生活場景。詩歌共4小節(jié)，結(jié)構(gòu)清晰明朗。第1小節(jié)，由爺爺?shù)脑捯觥澳窃忌?是我們祖先的搖籃”，寫出了森林廣闊無邊、綠蔭蔽日的特點(diǎn)；第2、3小節(jié)具體推想祖先在原始森林里生活的情景，這些想象都源于真實(shí)的

5、生活；第4小節(jié)，風(fēng)吹樹葉的“沙沙”聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)，“我”對“人類祖先的搖籃”發(fā)出深深的慨嘆，真摯的感情由衷表露，強(qiáng)調(diào)遼闊豐茂的原始森林是祖先賴以生存的搖籃，與開頭遙相呼應(yīng)。本文語言生動活潑，天真有趣。作者將情感寓于想象中，情景交融，營造了優(yōu)美而充滿情趣的意境。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句展開想象，讓詩句內(nèi)容變成鮮活生動的畫面，在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，會寫“祖先、原始”等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能讀好第2、3小節(jié)中的問句。3.能展開想象，仿照第2、3小節(jié)說出人們還會在“祖先的搖籃”里做些什么。4.能認(rèn)讀

6、含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞恰當(dāng)使用的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)讀生字詞，書寫生字詞。2.能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，仿照課文第2、3小節(jié)說出人們還會在“祖先的搖籃”里做些什么。課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字。2.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。正確認(rèn)讀生字，書寫生字；了解什么是“祖先的搖籃”。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.板書“搖籃”，簡介搖籃。你們知道什么是“搖籃”嗎？（課件出示一組鐵質(zhì)、木質(zhì)、藤編搖籃圖）搖籃是嬰兒睡覺的地方，形狀像籃子，嬰兒睡在里面，可以搖動，使嬰兒容易入睡。最早的搖籃用藤或竹子制成，因此“籃”字是竹字頭。躺在搖籃里是什么感

7、覺呢？（溫暖、舒適。）2.板書“祖先”，提問：什么是“祖先”？（“祖先”是一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠(yuǎn)的。）3.完成課題，齊讀課題。二、初讀課文，識記生字1.按要求自讀課文。（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。畫出不認(rèn)識的生字、不理解的詞語。（2）試著聯(lián)系上下文或生活實(shí)際猜一猜詞語的意思，不懂的做上記號。（3）檢查反饋，識記生字、詞語。2.（課件出示詞語）學(xué)生認(rèn)讀。先 鵲蛋 松鼠 采 蟈蟈 回（1）正音。本課要求會認(rèn)的7個生字均為形聲字，可讓學(xué)生依據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律猜想生字的讀音，在交流分享中相機(jī)正音。（2）識記方法。換偏旁識記：萄掏；墻薔；億憶。偏旁歸類識記：草字頭（艸）薔、薇；走

8、之底（）逗、逮。借助插圖或圖片識記：“薔薇”是一種植物。編兒歌識記：逗：走之（辶）把“豆”裝，笑聲傳四方。逮：“隸”字捺變點(diǎn)，走之（辶）在下面。薔：墻上有草（艸）土跑掉（嗇）。薇：小草（艸）微微笑。三、指導(dǎo)書寫，鞏固提升1.（課件出示“祖、啊、濃、望”4個生字）學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞，再觀察字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。2.交流字形特點(diǎn)，教師指導(dǎo)書寫?！扒摇钡纳隙说陀谧筮?，最后一橫的位置要高于第三筆的收筆，并穿插到“礻”最后一點(diǎn)的下面。注意左中右三部分的位置分布?！翱凇焙汀翱伞钡纳隙舜篌w齊平，中間的“阝”略高。左、中部分的總寬和“可”的寬度大致相等。頂部“氵”低，底部“農(nóng)”低。第

9、六筆撇的起筆在豎中線上。第九筆捺要寫得舒展。注意“亡”和“月”的穿插關(guān)系。第三筆是豎提，不能寫成豎折；“月”的撇過中心點(diǎn)；“王”居中，寫在下半格。3.（課件出示“藍(lán)、摘、掏、賽、憶”5個生字）引導(dǎo)觀察字形結(jié)構(gòu)，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。（“摘、掏、憶”是左右結(jié)構(gòu)的字，“藍(lán)、賽”是上下結(jié)構(gòu)的字。）4.分類指導(dǎo)書寫。“摘、掏”都是左窄右寬，且左右等高，注意“摘”右邊不能寫成“商”；“掏”中的“缶”要寫得緊湊?！皯洝敝小耙摇钡钠鸸P與“”的右點(diǎn)起筆齊平?！八{(lán)”中間部分要窄于上下部分，第四筆豎要短于第五筆豎，最后一筆橫要略寬于“艸”的橫。“賽”的中間三個橫畫中，第三橫要寫得長，第二橫稍短；第九筆的撇和第十筆的

10、捺起筆不能相交，分別挨近上面的兩豎。5.學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。6.寫完后同桌交換檢查，發(fā)現(xiàn)寫得好的地方夸一夸對方，寫得不好的地方指出來，重新書寫一遍。7.師生合作，教師讀詞，學(xué)生寫詞，再同桌互評互糾。祖先 原始 意思 濃綠 一望 無邊 藍(lán)天 摘野果 野兔 賽跑 回憶 好啊 掏蛋四、整體感知，作業(yè)設(shè)計(jì)1.再讀課文，將課文讀正確、讀通順。2.指名讀，思考：課文寫了什么？第1小節(jié)：總述原始森林是祖先的搖籃。第2、3小節(jié)：想象祖先在原始森林摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈。第4小節(jié)：總結(jié)原始森林是祖先的搖籃。3.教師總結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識，點(diǎn)評

11、學(xué)生的上課表現(xiàn)。4.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）1.正確、流利地朗讀課文，能讀好第2、3小節(jié)中的問句。2.能展開想象，仿照第2、3小節(jié)說出人們還會在“祖先的搖籃”里做些什么。3.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動作的詞語，并體會動詞恰當(dāng)使用的表達(dá)效果。1.朗讀課文，并能展開想象，仿照第2、3小節(jié)練習(xí)說話。2.體會動詞恰當(dāng)使用的表達(dá)效果。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)字詞，回顧課文內(nèi)容。（課件出示兒歌）大森林，像搖籃，綠樹蔭，遮藍(lán)天。摘野果，掏鵲蛋，逗松鼠，采薔薇，捉蜻蜓，逮蟈蟈。那回憶，多遙遠(yuǎn)。2.導(dǎo)入新課。師：我們知道原始森林是“祖先的搖籃”，為什么這么說呢？祖先們在原始森林里做些什么呢？讓我們繼

12、續(xù)來學(xué)習(xí)課文。二、品讀詩句，想象感悟?qū)W習(xí)第1小節(jié)1.小聲朗讀第1小節(jié)，邊讀邊思考下列問題。祖先的搖籃是什么？它是什么樣子的？為什么說祖先的搖籃真有意思呢？2.自由思考后和同桌交流，然后全班匯報(bào)。（1）（課件出示）那原始森林/是我們祖先的搖籃。原始森林是我們祖先的搖籃，你還知道什么是誰的搖籃？照樣子說一說。那浩瀚的大海是浪花的搖籃；那高大的樹木是鳥兒的搖籃。那（ ）是（ ）的搖籃；那（ ）是（ ）的搖籃。（2）（課件出示）真有意思，/這是多大的搖籃啊！/那濃綠的樹蔭/一望無邊，/遮住了藍(lán)天。哪些詞句寫出了森林的大？（一望無邊，遮住了藍(lán)天。）第1句應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（“真有意思”是兒童的口吻，

13、要讀出有趣的味道?！斑@是多大的搖籃啊！”要讀出驚奇、贊嘆的感覺。）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“濃綠”“一望無邊”“遮住”，想象原始森林“大”和“美”的特點(diǎn)。理解詞語“一望無邊”。引導(dǎo)想象：除了森林是一望無邊的，還有什么也是一望無邊的？（天空、海洋、草原等。）（3）（課件播放原始森林的視頻）學(xué)生觀看視頻，感受原始森林的廣闊。小結(jié)：搖籃本來是嬰兒睡覺用的，我們祖先的搖籃居然是一個一望無邊的原始森林，真有意思??！3.有感情地朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想象畫面。學(xué)習(xí)第2小節(jié)1.教師引讀。聽爺爺說了“那原始森林/是我們祖先的搖籃”之后，“我”想（生接）我們的祖先，可曾在這些大樹上/摘野果，/掏鵲蛋？/可曾在那片草地

14、上/和野兔賽跑，/看蘑菇打傘？2.我們的祖先在“搖籃”里做了些什么？默讀第2小節(jié)，用“”畫出來。（摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘。）3.品析“掏”的妙用。（1）換詞比較：把“掏鵲蛋”換成“拿鵲蛋”，可以嗎？出示“掏”在字典中的意思：用手或工具伸進(jìn)物體的口，把東西弄出來。出示一窩喜鵲蛋圖片，理解手伸進(jìn)了鳥窩中，所以用“掏”。遷移運(yùn)用：在生活中，還可以說掏什么呢？（掏錢、掏耳朵、掏口袋）做一做“掏”的動作。（2）小結(jié)：“掏”不僅用得準(zhǔn)確，而且寫得很有趣味，一讀就能想象出祖先很小心、偷偷地在樹上掏鵲蛋的有趣情景。4.根據(jù)詩句意思填表示動作的詞語。出示：（ ）野兔（ ）蘑菇引語：你也能根據(jù)詩中

15、的“和野兔賽跑，看蘑菇打傘”的意思填上一個合適的表示動作的詞語嗎？師生交流：（追）野兔（賞）蘑菇5.讀詞語，邊讀邊想象畫面。掏鵲蛋 摘野果 （追）野兔 （賞）蘑菇6.品讀問句。（1）（課件出示）我們的祖先，/可曾在這些大樹上/摘野果，/掏鵲蛋？引語：我們體會到了用詞的準(zhǔn)確性，也想象了畫面，能不能讀好詩句呢？（2）引導(dǎo)理解“可曾”?！翱稍敝械摹翱伞庇脕砑訌?qiáng)疑問的語氣，“曾”是“曾經(jīng)”的意思?！翱稍北硎緦ψ嫦壬钋榫暗囊环N不確定的猜測，也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。（3）你能用“可曾”說一句話嗎？生1：你可曾見過曇花的開放？生2：你可曾見過海上日出的情景？（4）指導(dǎo)邊讀邊想象畫面，讀出疑問的語氣，讀出

16、好奇、猜想的感覺。 7.拓展想象。（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：咱們也來想象一下，我們的祖先在這個搖籃里還會去哪兒？還會做些什么？（2）認(rèn)真讀一讀，再和同桌說一說，合作創(chuàng)編。我想/我們的祖先，/可曾在_/_，/_？可曾在_/_，/_？（3）全班交流，師生共同評議。過渡：這里真是我們祖先幸福生活的搖籃啊！孩子們在這搖籃里也生活得格外開心！學(xué)習(xí)第3小節(jié)1.那時(shí)候的孩子們在“搖籃”里做了些什么？用“”畫出來，在小組里讀一讀。（逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈。）2.小組同學(xué)比賽讀第3小節(jié)，讀好問句。（聽別的同學(xué)朗讀的時(shí)候，邊聽邊想象文中描寫的畫面）3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，體會用詞的準(zhǔn)確性。逗小貓 采蘑

17、菇 捉小魚 逮蚊子 逗小孩 采樹葉 捉蝴蝶 逮老鼠學(xué)生分別做“逗、采、捉、逮”的動作，想一想：“捉”和“逮”都要用手，為什么一個是提手旁，一個是走之兒呢？（“逮”是要邊跑邊捉，所以是走之兒。）4.拓展想象：那時(shí)候的孩子們還會在這里做些什么呢？仿照第3小節(jié)說給小組同學(xué)聽一聽。那時(shí)候，/孩子們也在這里/_，/_嗎？/也在這里/_，/_嗎？學(xué)習(xí)第4小節(jié)1.學(xué)生齊讀最后一節(jié)。2.思考：什么把“我”從回憶中喚醒？（風(fēng)兒吹動樹葉的“沙沙聲”。）“我”在回憶什么？（回憶祖先搖籃里生活的情景。）3.體會情感：“我”對祖先的搖籃發(fā)出了怎樣的感嘆？這一聲感嘆里飽含了“我”怎樣的感情？（1）理解“蒼蒼茫?！??！吧n蒼

18、茫?！敝缚臻熯|遠(yuǎn)，沒有邊際。這個詞進(jìn)一步突出了原始森林的一望無邊。（2）最后一句話有何作用？（最后一句話和第1小節(jié)相照應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)原始森林是祖先的搖籃，飽含了“我”對大自然的贊美之情和希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫的美好祝愿。）4.有感情地朗讀第4小節(jié)。朗讀指導(dǎo)：讀“沙沙，沙沙”時(shí)，邊讀邊想象風(fēng)兒吹動樹葉的情景，朗讀要輕柔緩慢。“又那么遙遠(yuǎn)”聲音逐漸低。最后兩句要讀出心中的贊嘆之情?！鞍?！”語音可延長些。5.朗讀全文，理解詩題，說說爺爺為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”。（因?yàn)樵忌质亲嫦壬睢⒊砷L的地方。）三、總結(jié)回顧，升華情感1.讀一讀：學(xué)生多形式朗讀。（指名讀、接力讀、小組比賽讀等）2.說一說

19、：看著這蒼蒼茫茫的原始森林我們祖先的搖籃，你有什么話想說嗎？（全班交流，可以原始森林作為談話的對象，也可以祖先作為談話的對象。）3.教師小結(jié)。師：森林是我們祖先的搖籃，更是我們?nèi)祟愇拿鞯膿u籃。要想讓它永遠(yuǎn)青翠蒼茫，我們就要好好保護(hù)它，保護(hù)我們周邊的環(huán)境。四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.搜集資料，了解森林的作用，知道它對人類生存發(fā)展的重要性。2.全班合作制作“保護(hù)祖先的搖籃”的宣傳冊，宣傳保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的一些做法。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）1.抓關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會主要內(nèi)容。本文以兒童的視角，通過好奇發(fā)問，推想祖先在古老的原始森林里質(zhì)樸、自由的生活場景。在教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生找出與

20、自己生活貼近的活動，比如：摘野果、捉蜻蜓、逮蟈蟈等，引導(dǎo)學(xué)生想象在做這些事時(shí)有趣的情景，這樣既積累了詞語，又促進(jìn)了學(xué)生對課文主要內(nèi)容的掌握。2.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重想象力的培養(yǎng)。本課教學(xué)中，我用了大量的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會情感，在誦讀中想象情境。學(xué)生通過想象，將詩句內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅鮮活生動的畫面，在腦海里留下祖先們在美麗森林里快樂生活的場景，進(jìn)而感受到了大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還促進(jìn)了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。第八單元集體備課本單元圍繞著“世界之初”這一主題，編排了祖先的搖籃當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候羿射九日3篇課文，語言富有童趣，想象豐富。本單元3篇課文充滿了神奇的想象

21、和奇幻色彩，祖先的搖籃要求學(xué)生想象在祖先的搖籃里，人們還會做什么；當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候要求體會文中奇妙的想象，并發(fā)揮想象講故事；羿射九日要求交流故事里哪些內(nèi)容很神奇，鼓勵學(xué)生敢于想象，敢于大膽表達(dá)。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)祖先的搖籃21. 認(rèn)識33個生字，會寫26個字。正確讀寫36個詞語。2. 能結(jié)合語境體會表示動作的詞語的恰當(dāng)運(yùn)用。3. 能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象。仿照祖先的搖籃第2、3小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。能感受當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候中奇妙的想象，并根據(jù)提示說出自己想象的內(nèi)容。4. 默讀課文，能根據(jù)表格的提示講羿射九日的故事，能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)

22、交流。當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候2羿射九日2口語交際11. 能注意說話的速度，讓別人聽清楚講的內(nèi)容。2. 能認(rèn)真聽，了解別人講的主要內(nèi)容。語文園地八21. 能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“鉤、鏟”等10個生字。2. 積累與快慢有關(guān)的近義詞，能選用詞語說句子；能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句寫句子。3. 了解示字旁和衣字旁、兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水所代表的不同意義，能區(qū)分這些偏旁相似的漢字表示的意思。4. 背誦古詩舟夜書所見。5. 自主閱讀李時(shí)珍，了解李時(shí)珍和他編寫本草綱目的艱辛歷程。23祖先的搖籃教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，正確讀寫“祖先、原始”等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文

23、，能讀好第2、3小節(jié)的問句。3.能展開想象，仿照第2、3小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。4.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當(dāng)使用。教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、有感情地讀好兒童詩，讀好文中的問句，讀好帶動詞的詞語。2.能仿照詩中第2、3小節(jié)，說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。教學(xué)策略1.識字寫字（1）識字。換偏旁識記：在熟字加偏旁的基礎(chǔ)上，與學(xué)過的形近字進(jìn)行區(qū)別，如將“掏”和“萄”，“薔”和“墻”進(jìn)行比較識記。偏旁歸類識記：將同偏旁的字進(jìn)行歸類，如“薔、薇”都是草字頭，“逗、逮”都是走之底。（2）寫字?！白妗?、濃、摘、掏、憶”都是左右結(jié)構(gòu)，注意左右兩部分的寬窄、高低關(guān)系；“

24、望、藍(lán)”是上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生正確把握各個部分的占位關(guān)系。2.朗讀教學(xué)這首兒童詩語言生動活潑，天真有趣。在教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生生活積累，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句、感嘆句和帶動詞的詞語，可以采用分句指名讀、分組讀、師生配合讀等多種形式，讀出節(jié)奏，讀出畫面，讀出情趣。3.語言運(yùn)用這首詩歌中有很多帶有動詞的短語，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用，豐富學(xué)生的詞匯，為說話做好準(zhǔn)備。其次是運(yùn)用短語。在積累短語的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用短語進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，模仿第2、3小節(jié)說一說在祖先的搖籃里人們還會做什么，從而領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課文預(yù)習(xí)

25、作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，正確讀寫“祖先、原始”等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程板塊一 理解課題，識記生字解讀課題，認(rèn)讀“祖先”。1.認(rèn)讀“祖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“祖”是由“示字旁+且”組成，可以利用熟字換偏旁來識記，如“組、粗”。并說出幾個示字旁的字。課件出示：神 禮 祥 視 祝 福2.字理識記：示字旁的字大多與祭祀、禮儀有關(guān)。3.認(rèn)識“祖先”：大家知道我們的祖先是誰嗎？圖片出示“狩獵捕魚、鉆木取火”圖。4.最早給我們力量的人叫“祖先”。板書“祖先”。課件出示：5.解題：

26、同學(xué)們見過“搖籃”嗎？課文中“祖先的搖籃”指什么呢？6.借助圖片或視頻讓學(xué)生認(rèn)識“搖籃”，充分感受原始森林的美麗與神秘。【設(shè)計(jì)意圖】從課題解析入手，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，并了解示字旁的字的字理。通過圖片或視頻認(rèn)識文中出現(xiàn)的事物，便于學(xué)生快速感知文本意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二 整體感知，通讀全詩1.通讀全文，識記生字。（1）與老師合作讀課文。（2）自由朗讀課文，圈畫生字新詞。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，識記生字。（1）祖先的搖籃里有許多許多東西，出示短語“濃綠的樹蔭”“美好的回憶”，你能正確地認(rèn)讀嗎？課件出示：濃綠的樹蔭 美好的回憶用熟字加偏旁的方法認(rèn)識“濃、憶”。用辨別形近字的方法認(rèn)識“藍(lán)、籃”。（草

27、字頭表示“藍(lán)”與草本植物有關(guān)）（2）擴(kuò)詞：你還知道多少種藍(lán)色？（3）認(rèn)讀形近字“賽、寒”，并進(jìn)行擴(kuò)詞。3.讀好動詞，音形識記。課件出示：摘野果 掏鵲蛋 逗小松鼠 采野薔薇 捉紅蜻蜓 逮綠蟈蟈（1）指名讀、開火車讀等多種形式認(rèn)讀。（2）字源識記“逮”。聽一聽：聽教師用字源圖講解“逮”的字理，（小篆）：“”像一只手“”抓住動物的尾巴“”，加上“”表示追，追著趕著抓，就是最早的“逮”。（3）出示圖片認(rèn)“薔薇”。草字頭表意，下面表聲。（4）讀動詞節(jié)奏：動詞讀重音，動詞后要適度停頓，讀出節(jié)奏，可以借助動作表演讀。（5）齊讀鞏固。4.通讀全詩，整體感知。（1）再讀全詩，思考：搖籃在文中指的是什么？（2）指

28、名讀第1小節(jié)。（3）理解“一望無邊”，聚焦“大”。課件出示“望”的演變。積累表示“大”的四字詞語：無邊無際、一望無垠、廣闊無垠等。（4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)有梯度地進(jìn)行了識字讀文的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地將生字教學(xué)落實(shí)，多種形式朗讀課文，一方面便于檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，一方面改變單一的讀書方法，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生多角度、多維度地與文本真正接觸，使其產(chǎn)生真實(shí)的感情。板塊三 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。（1）出示課件“祖、啊、濃、望、藍(lán)、摘、掏、賽、憶”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（2）發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)，交流書寫要領(lǐng)。2.教師范寫，提示要點(diǎn)。（1）“祖、啊、濃、摘、掏、憶”都

29、是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬，其中“啊”注意左右部分的位置分布，“口”和“阝”的總寬和“可”的寬度大致相等。（2）“藍(lán)、望”是上下結(jié)構(gòu)，要寫緊湊?！百悺笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，注意它的最后一筆是點(diǎn)。3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.個別點(diǎn)評，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。5.抄寫詞語。課件出示：祖先 原始 濃綠 藍(lán)天 賽跑 回憶 意思 野果野兔 一望無邊【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意字的結(jié)構(gòu)，并注意重要筆畫所在的位置，寫前指導(dǎo)學(xué)生觀察并指名學(xué)生回答自己的觀察方向，寫后評價(jià)反饋，在看和寫的實(shí)踐中把字寫得美觀，提高書寫能力。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能展開想象，仿照第2、3小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃

30、里做些什么。2.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當(dāng)使用。教學(xué)過程板塊一 細(xì)讀課文，把握思想1.復(fù)習(xí)詞語，檢查認(rèn)讀。課件出示：祖先 原始 濃綠 藍(lán)天 賽跑 回憶 意思 野果 野兔 一望無邊2.再讀課文第2、3小節(jié)，思考：“我”想到了什么？3.出示第2、3小節(jié)中帶動詞的短語，并讀一讀。4.理解動詞，感受快樂。（1）用合適的動詞填一填。課件出示：（ ）野果 （ ）鵲蛋 （ ）松鼠（ ）野薔薇 （ ）紅蜻蜓 （ ）綠蟈蟈（2）多種形式讀一讀。（3）請大家模仿這些動作。（4）體會快樂：說說你有什么體會。5.拓展短語：除了“摘野果”，還可以“摘什么”？6.自讀有關(guān)詩句，說說課文第4小節(jié)中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”。課件出示：那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（ ）的搖籃。那（ ），是（ ）的搖籃。那（ ），是（ ）的搖籃。7.同桌之間討論交流：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？8.帶著你對課文的理解，有感情地再