英語學習中后進生的產(chǎn)生及改進策略

1、英語學習中后進生的產(chǎn)生原因及改進策略摘要 日常教學及學習過程中，經(jīng)常遇到這樣的情況，總會有部分學生平時英語學習感覺不錯，課上能聽懂，作業(yè)也會做，然而考試成績卻不如人意，而且老師學生自己也?？嘤谡也坏皆?。本文從學生的學習態(tài)度、學習方法、學習習慣、學習環(huán)境以及教師教學方法、教學態(tài)度等方面分析得出原因并提出改進方法和建議。關鍵詞 教學 學習方法 學習態(tài)度 教學方法 引言 新中國成立以來，尤其是改革開放以后，科教興國的戰(zhàn)略政策對我國的基礎教育起到了不可替代的推動作用；也對我們祖國的經(jīng)濟發(fā)展、綜合國力的提升起到了巨大的作用。但是由于發(fā)展不平衡，各地教學水平參差不齊，教學設施不完善，學生水平不同，部分學

2、生對學習認識不夠以及部分教師的教學水平差和教學態(tài)度不端正等原因造成部分學生學習不積極，甚至產(chǎn)生學習英語的抗拒感；從而造成學習成績下降。成為學生掉隊的主要原因。但是面對二十一世紀更高人才的要求，開放程度更廣化；基礎教育任務艱巨，尤其是英語的教育和學習。如何找出學生學習興趣不高、成績不理想的原因，從而更好的教好中小學生英語和提高學生英語成績，筆者進行如下分析說明： 一 后進生形成原因 由于造成學生學習成績不理想的原因很多，而且每個學生的情況不同，甚至各地條件相異，形成原因的分析很有限，筆者從以下幾個重要原因進行分析說明：1學生對母語的語言、語法、詞匯相當熟悉而對英語很陌生。 當學生接觸一門與母語表

3、達方式迥然不同的新語種時，由于兩種語言的三要素相差甚遠，在接受英語教學時，心理上產(chǎn)生一些障礙。這種心理障礙首先表現(xiàn)在語言轉(zhuǎn)換過程的不適應：漢語為方塊字，英語為拼音文字；漢字有四聲，英語每個詞有重音，且有連讀、失去爆破、輔音同化等方面的問題：漢語的詞基本上是雙音節(jié)，而英語每個詞的音節(jié)不一。初學者不掌握目的語這些特點，一部分學生常常是用學習漢語的規(guī)律來指導自己學習英語，因而產(chǎn)生心理上的不適應。所以，初學者學習英語的過程，就是他們不斷克服這種舊的認知習慣，建立新的認知習慣，克服母語的干擾，不斷掃除心理障礙的過程。這個過程過渡得越快，外語學習效果就越好；難以克服，則掉隊。 2部分學生學習目標不明確甚至

4、沒有目標或目標短淺，覺得不值得在英語學習上花費那么多時間和精力。 這一部分學生是不大好爭取的。但這部分學生畢竟是少數(shù)，他們的影響力在學生中不大。英語教師可以在課后協(xié)同班主任去做這些學生和他們家長的工作，多給掉隊生講一些身邊有遠大志向的學生的事例來開導他們。有的掉隊生就是在一念之差的驅(qū)使下便索性和英語“告別”的。對這樣的學生，教師應該做些個別工作，使他們回到學習英語的隊伍里來。學生之所以出現(xiàn)考試不得分的現(xiàn)象，究其根底，是平時的英語學習產(chǎn)生了漏洞，沒有及時地查缺補漏，造成大考成績不理想。而對于查缺補漏，我們一直重視補習知識，但還有一個方面也應該引起我們的重視那就是重新梳理學習態(tài)度和過程。3現(xiàn)行英語

5、教材每節(jié)課的份量很重，對聽說技能要求較高。 聽說能力的培養(yǎng)也和讀寫能力的培養(yǎng)一樣，不能單靠聽、說這兩項能力的訓練就能使學生獲得，還要其他方面知識和能力的佐助才能培養(yǎng)出來。在課堂上教師既要講，又要引導學生練，還要考慮如何克服學生的心理障礙等問題。由于教學內(nèi)容多，時間緊，很多學校甚至完不成課時教學計劃。為了解決這一問題，有的學校采用加課時的辦法，有的采取趕進度的辦法。加課時導致學生負擔過重，趕進度造成學生消化不良。加之學生年齡小，自控力差，貪玩，不大動腦筋研究自己的學習方法，在學習上遇到困難沒有及時解決，便滑了下來。4 學生、老師沒有正確理解教學大綱造成學生學習壓力大、學習不積極等問題大綱把九年義

6、務教育英語教學目的定為“打好初步的基礎”。把中學階段的英語教學視為實現(xiàn)真實交際的準備階段，而不是要求學了英語立即用英語去進行真實的交際。及中小學英語教學有其自身的規(guī)律和特點，這就是在初級階段要重視聽說訓練，在高級階段要重視閱讀訓練。在初級階段如果不抓聽說訓練，學生把英語學成聾啞英語，在后兩個階段便無法學下去。初級階段重視聽說訓練并不意味要放棄讀寫訓練。一些學生在初級階段往往練了嘴皮子。但在學的時候沒有入腦入心，一動筆，則“全線崩潰”，因而掉隊。 現(xiàn)在不少中學的英語教學迫于升學的壓力，不是按大綱要求進行教學，而是跟著升學考試的指揮棒安排教學，即考什么教什么，暫時不考的項目(如語音、會話等)受不到

7、應有的重視。大綱雖然提出考試應包括筆試和口試兩部分，但因一些技術方面的問題沒有解決，在一些學校?？谠嚿形醇{入英語考試的軌道上來，因而使這些學校在教學上對聽說訓練在表面上重視，實際上重視不夠，措施不夠得力；加之中學班大，學生多，教師照顧不過來，造成了當前英語教學質(zhì)量不高、學生大面積掉隊。當然，還有一些學校教師質(zhì)量不高也是一條重要原因。5教師對如何克服學習的心理障礙研究不夠，指導跟不上去。 由于教師沒有掌握學生心理障礙，單從技術(知識和技能)上指導，又收不到預期效果。方法的不力，使這些本來可以爭取過來的“同盟軍”沒有爭取過來。掉隊生隊伍的不斷擴大使掉隊生在心理上也得到“安慰”。他們覺得既然有這么多

8、人都不學英語，我何必勉強跟著學，我倒不如把這個時間用到數(shù)學、語文上，用到這些學科上還能有點效果，用到英語上是白費時間。這種情緒一旦在班里蔓延開來，則愈加不可收拾，甚至會影響到一部分“意志不堅定的”中等學生。 6教師原有的教學模式、教學方法使掉了隊的學生更加不適應。 有的學生既已掉了隊，這已說明教師原有的教學模式、教學方法已不為這部分學生接受，他們的知識和技能和跟上隊的學生比落了一大截，要讓這部分學生趕上來，不能只給他們“吃大鍋飯”要給他們“開小灶”，他們需要個別幫助。 所以，為了幫助這些學生必須給他們以特殊的照顧，用特殊的方法，其中包括消除心理障礙的方法在內(nèi)。7 學生家庭教育觀念落后對孩子學習

9、關心不夠造成孩子學習成績下降部分學生家長對教育的不同理解，加之當今社會就業(yè)問題，以及部分家庭經(jīng)濟較好，對孩子學習沒有足夠的重視，認為學不學習都一樣。這種現(xiàn)象在農(nóng)村尤為突出；因此，如何提高學生家長對教育的認識和理解對學生學習成績的提高有很大影響。二 改進策略對于基礎年級的英語學習而言，筆者大體將其分為以下幾個方面： 1正確定位。 對于現(xiàn)在的中小學生來說，英語不完全算是一門新課，大多數(shù)學生在小學時就開始學習英語，甚至除了在校學習之外，家長還花錢讓孩子去上各種補習班，但也正是這種情況在某種程度上讓學生過高地估計了自己，不能正確地面對基礎知識的學習。 現(xiàn)在大部分小學英語課時量比初中少，學生在落實書寫方

10、面仍有欠缺，這就造成了學生的層次參差不齊。尤其是在進入初中以后，部分學生會出現(xiàn)會說不會寫，書寫不規(guī)范等情況。針對這種現(xiàn)象，我們應當幫助學生制定適合自己的學習計劃和方法，不要眼高手。低、忽視簡單知識，而應該腳踏實地、一步一個腳印地學習。 2理解新知識。 在最初接觸新知識的時候，要注意正確地理解和記憶。如果在剛開始接觸新的學習內(nèi)容時不能明確清晰地理解和記憶，那么以后就會造成混淆，由于先入為主的原因，再想改就會很難。 在教學過程中，常見的學生學習誤區(qū)有以下幾種： (1)誤區(qū)一：用漢字記錄單詞發(fā)音 由于英語音標的識記存在一定困難，有的學生又不愿意主動多聽錄音，多做模仿，為了省事，就在書上用漢字標識單詞

11、的發(fā)音。時間長了，有些學生的發(fā)音便成了和英語相近卻不完全相同的語音，這樣的發(fā)音常會在課堂上招來同學的嘲笑而影響信心，打擊學習興趣。因此，在學習初始階段，就要幫助學生正確識讀音標，模仿錄音，培養(yǎng)正確的發(fā)音習慣。 (2)誤區(qū)二：只聽不記，懶于動手。 英語課強調(diào)口頭練習和小組活動，有的學生只重視口語練習，疏于動手做筆記。時間長了，有的知識點便出現(xiàn)了漏洞。針對這種情況，一定要幫助學生養(yǎng)成良好的做筆記習慣，及時梳理知識點，并且通過習題訓練來及時鞏固和強化記憶。 3形成概念。 英語和漢語在語法和習慣用法上有很多不同，例如動詞的時態(tài)、語態(tài)變化，名詞的復數(shù)形式等，在漢語中根本就沒有。因而學生在學習的時候經(jīng)常會

12、把英語翻譯成漢語，在這個基礎上再去理解和應用知識，這種用漢語的思維方式學英語的方法有時會束縛學生的思維，影響語感的培養(yǎng)。這時候，要幫助學生盡量拋開原有的語法束縛，建立新的概念，并在實際學習中創(chuàng)設英語的語言環(huán)境，用英語的概念思考問題，解決問題。4尋找思維方向。 在學習過程中，有些學生會有這樣的尷尬上課時聽懂了，做題時卻常出錯，明明是學過的知識，在應用的過程中也會張冠李戴、相互混淆。這就反映出學生在應用新知識的時候沒有找到正確的思考方向。 舉例而言，在做補全對話、完型填空、閱讀理解等文段練習時，學生常注重從前往后推測答案，對于從后往前推測答案的題目或者是需要整體理解全文來總結答案的題目則易出錯。這

13、時我們就要幫助學生全面理解文章，仔細體會前后文之間的聯(lián)系，注意尋找題目的考點，然后按照考點去思考，尋找答案。5培養(yǎng)習慣。 在中小學學習階段，我們應當幫助學生養(yǎng)成以下幾個方面的良好習慣。 養(yǎng)成預習習慣。在幫助學生培養(yǎng)預習習慣方面，我們可以給學生預留一些聽錄音、讀單詞的任務或通過學案當中的預習任務讓學生提前了解課文中的功能句。 養(yǎng)成復習習慣。學習中的遺忘是很正常的現(xiàn)象，只要堅持及時、有效的復習，就可以減少遺忘帶來的損失，盡可多地掌握所學知識。 養(yǎng)成開口習慣。對于初學英語的學生而言，培養(yǎng)良好的語感尤其重要。但在教學中我們發(fā)現(xiàn)學生多注重書面作業(yè)，而輕視口頭作業(yè)。其實，多說、多練英語不僅可以提高口語水平，還能幫助學生克服羞怯心理。建立自信。 養(yǎng)成廣泛涉獵的習慣?，F(xiàn)在的社會，信息來源越來越廣泛，學生可以通過書籍、電視、廣播、網(wǎng)絡等各種方式擴展眼界和知識，并通過這種直觀接觸來提升聽、讀能力。 培養(yǎng)學生自主學習的習慣。在平時調(diào)動學生學習積極性，讓學生主動學習這樣學習效果明顯。在英語中有一句話，“Practice makes perfect.”學習不是一蹴而就的事情，堅韌和耐心也是非常重要的。正如勸學中荀子所言“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍，鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！币虼耍覀円斡浿挥袌猿植恍傅嘏?，持之以恒地奮斗