（參考）zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

1、zcs(第一課時(shí))目標(biāo)確定的依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1） 學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能正確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。（2） 努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（3） 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，豐富自己的見聞和感受。2、教材分析 本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是刺猬學(xué)字母教學(xué)情境圖及z、c、s的寫法；第二部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖；（第一幅圖是一個(gè)小女孩拿著數(shù)字2，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的2提示z的形。第二幅圖用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形狀

2、提示c的形。第三幅圖絲瓜藤上接著絲瓜，絲瓜的“絲”提示s、si的音，絲瓜的瓜蔓提示s的字形。）第三部分是聲母z、c、s和單韻母、u的拼音練習(xí)以及看圖拼音節(jié)詞“cx씓zfù”；第四部配有情境圖的音節(jié)詞zcs。3、學(xué)情分析 教材的安排形象、生動(dòng)，利于兒童接受，便于記憶。本課應(yīng)圍繞認(rèn)識(shí)zcs的認(rèn)識(shí)和書寫這個(gè)重點(diǎn)，和生活結(jié)合起來。要注意不同學(xué)生的已有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察圖畫，跟讀等方式，能學(xué)會(huì)Z、C、S三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，通過教師范寫，學(xué)生書空、描紅等方式能正確書寫Z、C、S三個(gè)聲母。2、通過觀察比

3、較等方式能準(zhǔn)確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并能正確拼讀四聲。3、通過教師發(fā)音比較，學(xué)生自己思考觀察等能正確區(qū)分Z、C、S和zi、ci、si的發(fā)音和書寫不同。一、 復(fù)習(xí)舊知師：小朋友,我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了好多新朋友，你們都學(xué)了哪些聲母？生：師：今天我們還要認(rèn)識(shí)一些新的朋友，快來和他們打個(gè)招呼吧！二、 新課導(dǎo)入1、初步認(rèn)識(shí)Z、C、S師：瞧！還有三個(gè)新的拼音寶寶在等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。有哪個(gè)小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了？學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))師：今天我們就來認(rèn)識(shí)這三個(gè)拼音朋友。師：你知道這三個(gè)拼音寶寶是屬于拼音王國(guó)哪個(gè)樂園嗎？學(xué)生個(gè)別回答：聲母3、認(rèn)識(shí)Z師：現(xiàn)在讓我們來仔細(xì)地記住它們。課

4、件出示：小女孩寫字圖師:你能用“誰干什么”說說這幅圖畫嗎？學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))師:寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一些，短一些就是Z的發(fā)音。學(xué)生個(gè)別讀（讀得又輕又短，獎(jiǎng)勵(lì)）師：你能編一個(gè)小口訣來記住Z嗎？學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))全班一起說4、認(rèn)識(shí)C課件出示：小刺猬師:你能用“這是什么？”來說說這幅圖畫嗎？學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))師:仙人掌上長(zhǎng)滿了刺，“刺”讀成第一聲，讀得輕一些，短一些就是C的發(fā)音。學(xué)生個(gè)別讀（讀得又輕又短，獎(jiǎng)勵(lì)）師：你能編一個(gè)小口訣來記住C嗎？學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))生:小刺猬ccc,像個(gè)半圓ccc。全班一起說5、 認(rèn)識(shí)S課件出示：蠶寶寶吐絲師:你能用“誰干什么”來說說這幅圖畫嗎？學(xué)生個(gè)別

5、回答(獎(jiǎng)勵(lì))師:吐絲的“絲”讀成第一聲，讀得輕一些，短一些就是S的發(fā)音。 教師出示卡片，示范，學(xué)生跟讀 學(xué)生個(gè)別讀（讀得又輕又短，獎(jiǎng)勵(lì)） 全班讀師：你能編一個(gè)小口訣來記住S嗎？學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))小蟲彎彎sss全班一起說師:小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，你在讀zcs的時(shí)候上下兩排的牙齒是對(duì)齊的？氣是從牙齒縫里擠出來的，舌頭是平平的。你再試試，是不是這樣。所以我們把這三個(gè)聲母叫做平舌音。板書：平舌音師：現(xiàn)在我們一起再用小口訣再來記記zcs好嗎？課件出示：拍手歌。男生女生分別讀師:我們一起站起來，一邊讀一邊拍手好嗎？學(xué)生站起來讀三、指導(dǎo)書寫師:現(xiàn)在我們的zcs要回家了。你知

6、道它們住在哪一格嗎？S:中格。師：是的，它們都住在中格。先看老師寫。教師板書zcs師：它們都是一筆寫成的，寫的時(shí)候要把中格寫滿。小手拿起來，跟著老師在黑板上寫一寫。教師寫，學(xué)生書空寫師:你能寫得比老師漂亮嗎？把書打開到20頁(yè)。現(xiàn)在動(dòng)筆寫一寫。看看誰寫得最漂亮。寫字的時(shí)候，要一拳、一寸、一尺。身體離桌子一拳，手離筆尖一寸，頭離書本一尺。四、認(rèn)識(shí)zi ci si整體認(rèn)讀音節(jié)師：我們的拼音寶寶最喜歡交朋友了是嗎？那zcs找了哪個(gè)朋友呢？課件出示：zi ci si師：它們都找到了i。師：z和i在一起讀什么呢？學(xué)生讀師：把z的音讀得長(zhǎng)些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的音。誰會(huì)讀了？學(xué)生個(gè)別讀（獎(jiǎng)勵(lì)）全班學(xué)

7、生跟讀師:ci你會(huì)讀了嗎？學(xué)生個(gè)別讀（獎(jiǎng)勵(lì)）全班學(xué)生跟讀師:zi你會(huì)讀了嗎？學(xué)生個(gè)別讀（獎(jiǎng)勵(lì)）全班學(xué)生跟讀師：讀得真不錯(cuò)。那么zi ci si的四聲你會(huì)讀了嗎？課件出示zi ci si的四聲師：小朋友們先試著讀給你的同桌聽聽。學(xué)生自由讀師:老師請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀讀，每人讀一排。師：z你能說個(gè)詞語嗎？（坐姿）z你能說個(gè)詞語嗎？（紫色）cí你能說個(gè)詞語嗎？ (磁鐵)c你能說個(gè)詞語嗎？(到此一游)sì你能說個(gè)詞語嗎？(四十)請(qǐng)三個(gè)學(xué)生（獎(jiǎng)勵(lì)）師：現(xiàn)在老師要增加難度了，老師隨便指，看看你能不能讀出來。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀（獎(jiǎng)勵(lì)）五、總結(jié)師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？學(xué)生自由說六、鞏固練習(xí)。1、

8、抽讀卡片。2、做游戲。七、作業(yè)。教后反思：在教學(xué)“z、c、s”這一課時(shí)，我先從圖入手，激發(fā)興趣。學(xué)“z”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生看圖,激發(fā)學(xué)生向榜樣看齊的愿望，接著學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上輕松地自編了兒歌幫助記住字形：“我來寫字zzz”、“小鴨子游泳zzz”、“小小桌子zzz”等；學(xué)“c”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察小刺猬的可愛，之后學(xué)生在輕松的氛圍下很快地編出了“小刺猬ccc”、“一個(gè)半圓ccc”等兒歌；學(xué)“s”時(shí)，觀察蠶兒吐絲的樣子，也編出了“蠶兒吐絲sss”、“一條蛇sss”等兒歌，在輕松愉快的氣氛下，學(xué)生輕而易舉地掌握了三個(gè)字母的字形特點(diǎn).教學(xué)“z、c、s”的發(fā)音時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不得要領(lǐng)，有的甚至讀成翹舌音，出現(xiàn)這一問題，我沒有生硬強(qiáng)調(diào)發(fā)音規(guī)律，而是靈活采取多種方式去讓學(xué)生慢慢體會(huì)，進(jìn)而準(zhǔn)確發(fā)音。如，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教師發(fā)音時(shí)的口形特點(diǎn);同桌互讀（互相觀察誰讀得對(duì)讀得好），“夸一夸你的同桌”；請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀；送信游戲等。在形式多樣的活動(dòng)中學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極，就連暫且落后