部編三年級(jí)語文上冊(cè)15課搭船的鳥-公開課教學(xué)設(shè)計(jì)配套課件(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上搭船的鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬州區(qū)百安移民小學(xué) 陳瑤教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解翠鳥的樣子和其捕魚時(shí)的特點(diǎn)，感悟其寫法。難點(diǎn)：感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課一、回顧導(dǎo)入、引入學(xué)習(xí)1、復(fù)習(xí)生字詞師：這節(jié)課我們要繼續(xù)去看望那只可愛的翠鳥，（齊讀課題）兩手空空去看它可不合適，不如給它準(zhǔn)備點(diǎn)小禮物，它最歡吃什么呀？（魚），那咱們就去捉幾只魚送給它吧。（出示課件：捕魚認(rèn)詞語） 2、師：翠鳥收到你們的禮物，已深深地喜歡上你們了，那我們也多多了解一

2、下這位新朋友吧出示。這到底是一只怎樣的翠鳥呢？(翠鳥圖片)課文中第幾自然段介紹了它的樣子？二、精讀課文，走近翠鳥1、學(xué)習(xí)第二段（1）自由讀第二自然段，看看翠鳥給你留下什么印象？（2）引導(dǎo)學(xué)生交流，（相機(jī)板書：樣子美）（3）再次默讀課文，圈出表示顏色的詞語。它的什么是翠綠的？什么是藍(lán)色的？什么是紅色的？全身這么多顏色，用一個(gè)詞形容就是：色彩艷麗。板書：色彩艷麗（4）誰見過鸚鵡，它長得什么樣？（指名學(xué)生說一說。）瞧，這就是鸚鵡，鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮，看，這就是翠鳥。（出示翠鳥）（5）作者把鸚鵡和翠鳥進(jìn)行比較，這樣的寫法叫對(duì)比。這樣一對(duì)比就更加突出翠鳥的美麗了。難怪作者不由得發(fā)

3、出這樣的贊嘆讀：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。。?）、本單元是習(xí)作專項(xiàng)訓(xùn)練的單元，下面我們來小結(jié)一下作者是用什么方法來描寫翠鳥的樣子的。首先總寫翠鳥的美麗，再具體寫了它的哪幾個(gè)地方？翠鳥明明還有眼睛、爪子等，為什么作者只寫了它的羽毛翅膀和嘴巴？原來介紹一種小動(dòng)物，一定要抓住他最與眾不同的地方來寫才能寫出它的特點(diǎn)。（旁板書：抓住特點(diǎn)）（7）這么漂亮的鳥兒，你們喜歡它嗎？誰來通過朗讀讀出你的喜愛之情？讓我們把它的樣子永遠(yuǎn)記在我們心里，一起讀： 3、學(xué)習(xí)第三段談話激趣：大雨初停，小船飄蕩，就在這寧靜的時(shí)刻，一只美麗的鳥兒突然出現(xiàn)在船頭，孩子們，如果你就是文中的“我”，此時(shí)你會(huì)有什么想法？

4、（生談想法） （1）：孩子們，課文中的“我”跟大家的疑問差不多，小腦瓜里一連冒出來三個(gè)問號(hào)。誰愿意將作者的疑問用你動(dòng)聽的聲音表現(xiàn)出來？（2）讓我們一起讀一讀第3自然段，注意讀出自己的疑問語氣。（3）讀到這里，你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？ （ “我”善于觀察思考）4、學(xué)習(xí)第4段過渡：就在小作者浮想聯(lián)翩的時(shí)候，一件有趣的事情發(fā)生了（放翠鳥捕魚的視頻）（1） 如果讓你用一個(gè)詞來形容翠鳥捕魚的過程，你會(huì)選擇什么詞語？（2） 你能用自己的話說一說剛才看到的翠鳥捕魚的畫面嗎？課文又是如何描寫的？趕緊讀一讀課文的第四自然段吧！（3） 誰來讀一讀這一自然段？其他同學(xué)思考：作者是怎樣將翠鳥捕魚吃魚的過程

5、寫的細(xì)致傳神的？圈出表示動(dòng)作的詞語（板書：沖、飛、銜、站、吞）這些動(dòng)詞說明翠鳥了什么？板書：動(dòng)作快、技術(shù)高（4） 誰來通過朗讀表現(xiàn)翠鳥的捕魚本領(lǐng)高？要讀好哪些詞？語速要怎樣？（指名讀范讀齊讀）（5） 那你們?cè)敢獠辉敢庖伯?dāng)一次神勇的翠鳥來捕一次魚呢？（6） 同學(xué)們自己先演一演，可以加上自己的動(dòng)作，也可以邊解說邊表演，還可以加入自己豐富的想象。（7） 誰來表演，誰來當(dāng)解說員。你們倆表演得惟妙惟肖，咱們應(yīng)該感謝作者把翠鳥捕魚的過程描寫得這么形象逼真。我們身邊的很多事物多處于運(yùn)動(dòng)變化之中，如何將這樣復(fù)雜多變而又轉(zhuǎn)瞬即逝的場面描述清楚呢？作者給我們做出了示范，你說說作者是怎么做到的？（）作者在細(xì)致觀察的

6、基礎(chǔ)上，運(yùn)用連續(xù)動(dòng)作的描寫，讓我們仿佛親眼看到了這一幕，這種寫法同學(xué)們也要學(xué)會(huì)。（8） 有信心用上連續(xù)動(dòng)作來描寫一個(gè)精彩片段嗎？首先我來當(dāng)演員，你們仔細(xì)觀察，然后用上連續(xù)動(dòng)作說出你看到的一幕。（9） 難不倒你們，加大難度，咱們來觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)撐桿跳的精彩一幕。跟同桌交流你看到哪些動(dòng)作？（出示課件）(10)老師認(rèn)真觀察了這一幕，寫下了片段，師出示范讀: “滴”隨著裁判一聲哨響，只見他雙手緊緊地攥著撐桿的一端，瞪大眼睛，瞄準(zhǔn)橫桿，邁開步子迅速向目標(biāo)沖去，速度越來越快。近了，近了他咬緊牙，猛一踏地，撐桿彎成了一張弓，他雙腳騰空飛起，身子呈倒立姿勢，雙手甩掉撐桿，只聽“嗖”的一聲，輕松越過了橫桿，重重地落在了海綿墊上(11)小結(jié)：這樣運(yùn)用連續(xù)動(dòng)作的描寫是不是讓你們仿佛親自在比賽場地看到了這一幕，以后同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這種寫作方法，今天放學(xué)回家后就運(yùn)用連續(xù)動(dòng)作寫一個(gè)精彩的片段。三、拓展延伸、課堂小結(jié) 感悟翠鳥的靈性。（1）談話過渡：小鳥搭船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚，這真是一舉多得呀！你覺得這樣的小鳥怎么樣?（很聰明）（2）教師小結(jié)：聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們還可以稱之為“靈性”。船上除了這只鳥之外還有誰？(3)師：你們看，老師找到了翠鳥搭船捕魚的畫面。(出示)你們覺得鳥與人相處得怎么樣？（4