教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編7篇范本

1、【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編7篇為了確保工作或事情能高效地開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教材分析這是一次記敘觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)作，要求把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己的感受具體寫下來，是繼第三單元習(xí)作訓(xùn)練把作文改寫具體和第四單元習(xí)作訓(xùn)練紙團(tuán)疑云的確定中心、合理想象訓(xùn)練之后安排的。這次習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的寫作知識提高寫作能力。1學(xué)會觀察。要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，聽清實(shí)驗(yàn)前教師的介紹，看清實(shí)驗(yàn)的全過程和實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們的神情、動作，還

2、要體會自己看實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情變化。2。列好作文提綱?？梢园褜?shí)驗(yàn)的過程分成四步：提問題做實(shí)驗(yàn)出奇跡明原因，按順序?qū)憽?作文時(shí)要注意用詞造句。不僅要把自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)詫異、緊張、驚奇、興奮等神情寫具體，還要寫好實(shí)驗(yàn)前后老師、同學(xué)的動作、語言和神情。4要把一堂實(shí)驗(yàn)課寫清楚，寫具體并不容易。習(xí)作時(shí)先要交代做實(shí)驗(yàn)要用哪些東西，老師是怎樣提示的；接著寫老師是怎么做的；再寫做完實(shí)驗(yàn)后老師又是怎樣提出一個又一個疑點(diǎn)，大家又是怎樣爭著回答的；最后寫這堂實(shí)驗(yàn)課使自己懂得了什么道理。訓(xùn)練目標(biāo)1初步學(xué)會仔細(xì)觀察事物的變化。2能按照實(shí)驗(yàn)的過程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。3激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。

3、重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己酌感受具體地寫下來。難點(diǎn)：仔細(xì)觀察事物的變化，寫出我觀察實(shí)驗(yàn)的詫異、緊張、驚奇、興奮的心情，寫出老師和同學(xué)的語言、動作、神態(tài)。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)課前淮備做實(shí)驗(yàn)用的物品：一塊手帕、酒精、盤子、火柴、一只大碗。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1教師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，激發(fā)興趣。2.討論寫作思路。3.列作文提綱。教學(xué)過程一、揭示課題，激發(fā)興趣。1教師取出一塊事先準(zhǔn)備好的布手帕，問學(xué)生：這是什么?2導(dǎo)語 ：老師今天已經(jīng)把這塊手拍在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn)，就是手帕上倒上酒精用火燒也燒不壞，因?yàn)楸＿^險(xiǎn)了。你相信嗎?燒不壞的手帕(教師揭示課題)耳聽為虛，眼見為實(shí)，我們一起來做個小實(shí)驗(yàn)。(大家拭目以待)二、教

4、師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。1教師提出觀察實(shí)驗(yàn)的要求。出示下列三個問題：教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動作怎樣?(先再后)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說了哪些話?提了哪些疑問?整個實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心倩變化是怎樣的?2教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察。先出示實(shí)驗(yàn)步驟：手帕放在盤子里，倒酒精，浸濕手帕；點(diǎn)燃盤于里的帶酒精的手拍；酒精未燃盡之前，用大碗扣住盤子滅火；檢查手拍有沒有燒壞。再按照實(shí)驗(yàn)步驟，教師演示實(shí)驗(yàn)：教師把一塊手帕讓學(xué)生看過(檢查是不是布手帕)以后，放進(jìn)一只盤子里，打開酒精瓶的蓋子，把酒精(70%的濃度)倒入盤子，以沒濕手拍為宜。然后，請學(xué)生注意教師要點(diǎn)火了。教師擦著了火柴，做敢點(diǎn)又不敢點(diǎn)的樣子，停十秒鐘，絡(luò)于把盤

5、于里的酒精點(diǎn)燃了，盤子里就升起熊熊的火焰，此時(shí)學(xué)生的心情緊張。幾分鐘后在酒精未燒完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盤子里，撲滅火焰。此時(shí)，教師問學(xué)生：現(xiàn)在手帕燒壞了沒有?學(xué)生作出種種猜測性的回答。教師揭開扣著的碗，取出布手帕讓大家看，布手帕竟然安然無恙，學(xué)生都感到十分驚奇和興奮。3學(xué)生思考并分組討論實(shí)驗(yàn)前提出的問題。(學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo))4反饋、評價(jià)。小組代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對一個問題作適當(dāng)?shù)拿鑼?。師生共同評議。5說明手帕為什么沒有被燒壞的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然常識課已經(jīng)學(xué)過的知識，解釋手帕浸透了酒精，燃燒時(shí)手帕沒有被燒壞的現(xiàn)象。教師根據(jù)學(xué)生解釋，補(bǔ)充說明，使原因更明

6、確。原因：酒精燃燒時(shí)上面火焰的溫度高，下面的溫度低。再說教師用的是70的濃度的酒精。酒精易揮發(fā)，助燃燒，而留下30的水分浸在布手帕里，只要這30的水不燒于，手帕是不會燒壞的。教師再說明白：這塊手帕在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn)是一句趣話，其實(shí)酒精里那30的水分保了險(xiǎn)。于是，學(xué)生恍然大悟：原來這是個手帕燒不壞的有趣實(shí)驗(yàn)，是科學(xué)知識發(fā)揮了神奇作用。三、列作文提綱：1學(xué)習(xí)課文習(xí)作提示的第二部分，明確提綱的內(nèi)容和順序；(按提問題做實(shí)驗(yàn)出奇跡明原因四步來寫)2學(xué)生列作文提綱。3指名交流，全班評議。4學(xué)生修改提綱，完善提綱。為下節(jié)課習(xí)作做準(zhǔn)備。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。2.部分學(xué)生讀自己的作文，然后進(jìn)行

7、評議，評議后修改作文。教學(xué)過程1.教師出示上節(jié)課學(xué)生列得比較好的提綱，讓學(xué)生討論：這個提綱好在什么地方，寫作時(shí)重點(diǎn)寫什么?(1)出示提綱：(投影片出示)燒不壞的手帕第一段：提問題。教師在實(shí)驗(yàn)前提了什么問題?第二段：做實(shí)驗(yàn)。教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。教師演示實(shí)驗(yàn)(教師的動作、實(shí)驗(yàn)的變化)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)(學(xué)生的言行、神態(tài)及心情變化)第三段：出現(xiàn)奇跡。實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)什么奇跡，師生的反應(yīng)怎樣?第四段：明原因。師生共同說明原因。(2)學(xué)生討論。(3)反饋學(xué)生討論情況，師生共評，學(xué)生進(jìn)一步修改提綱。2學(xué)習(xí)習(xí)作提示的第三部分，明確寫作要求。(不光寫實(shí)驗(yàn)時(shí)的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫實(shí)驗(yàn)前后老師、同學(xué)的動作、語言神

8、情)3放手試寫全文，教師對習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。4.組織交流。(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。(3)學(xué)生各自修改同桌互提修改意見自己再次修改。5.學(xué)生謄抄習(xí)作。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2新的學(xué)期開始了，為了開展良好的教學(xué)工作，進(jìn)行有步驟的教學(xué)，順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)新生的生理和心理特點(diǎn)，特制行本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：1.全面鍛煉，努力增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。2.進(jìn)一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護(hù)身體健康的簡單常識和方法。3.體驗(yàn)參加體育活動的樂趣，遵守紀(jì)律，與

9、同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。4.掌握簡單的運(yùn)動技能，學(xué)會科學(xué)的方法鍛煉身體。二、學(xué)生基本情況分析：一、二年級年齡小，基礎(chǔ)差，體育知識及技術(shù)技能差，自控能力不強(qiáng)，組織紀(jì)律性意識不夠。他們活潑好動，注意力不集中，但非常樂意參加體育活動和上體育課，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想他們基本能掌握隊(duì)列隊(duì)形的有關(guān)動作及要求。本學(xué)期還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，合理處理教材，充分調(diào)動學(xué)生的自主性，積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞儲方面都能得到發(fā)展和提高。三、教材分析：新學(xué)期一、二年級體育課內(nèi)容有隊(duì)列隊(duì)形、走、跑、跳、體操及游戲等內(nèi)容，以游戲?yàn)橹?，將其他?nèi)容穿插其中，使學(xué)生在娛樂之中既鍛煉了身體，又增強(qiáng)了體質(zhì)，還學(xué)到了簡單的

10、體育知識。四、教學(xué)內(nèi)容：1.教材的重點(diǎn)是以游戲教材，應(yīng)突出課堂上練的教學(xué)方法，難點(diǎn)是隊(duì)列隊(duì)形的基本動作，使學(xué)生從小就建立正確的動作概念和動作方法，但是對于一年級來說是比較難做的，可采用直觀教學(xué)，利用互相幫助和課外活動的方式來突破這一難點(diǎn)教材。五、教學(xué)措施、教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)時(shí)間安排1.全體學(xué)生要積極參加體育鍛煉活動，遵守考勤制度，按時(shí)上課。2.遵守體育課常規(guī)，認(rèn)真聽講，積極學(xué)習(xí)。3.參加 期中和期終檢測，督促學(xué)習(xí)。4.采用直觀教學(xué)方法，精講多練。5.教師處處以身作則，為人師表。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】、會認(rèn)個生字，會寫個生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。、理解課文內(nèi)容，知道

11、恐龍是怎樣演化成鳥的。、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識的興趣。、背誦感興趣的部分?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。、樹立學(xué)生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入二、板書課題、解題飛向藍(lán)天的恐龍三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞、聽課文錄音，整體感知課文。、自學(xué)生字詞： 認(rèn)讀字：鈍 凌。 書寫字：恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。 新詞：遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。五彩斑斕：燦爛多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飛。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老

12、師教的方法自己解釋、討論。四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)第一部分（第、自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。第二部分（、自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分（第自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文，給老師的一封信教學(xué)設(shè)計(jì)。2、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會生字。二、教學(xué)過程1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)（學(xué)會按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文）。（1）回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”過去我們學(xué)會了什么？（三年級、四年級）（2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？2、按照預(yù)習(xí)要求，逐

13、項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí)：（1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。（2）自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。（完成作業(yè)本第一題）（3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多次默讀課文，運(yùn)用不同符號做標(biāo)記。遇到不理解的句子用“”標(biāo)出，并打上“？”。（完成作業(yè)本第2題）難理解的片段用“（）”標(biāo)出，同時(shí)打上“？”。其他不懂的安排或疑難問題用“”標(biāo)出，同時(shí)打上“？”。3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準(zhǔn)，有無添字、漏字，是否讀破句）4、作業(yè)：（1）作業(yè)本3、6題（課內(nèi)完成）。（2）中午寫字課聽寫詞語。（3）上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。（標(biāo)注要求規(guī)范）（教師收集

14、學(xué)生提出的疑難問題，預(yù)備下節(jié)課使用。）第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況，歸納疑難問題。3、給課文分段，完成部分書面作業(yè)。二、教學(xué)過程1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。（1）明白檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）根據(jù)預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。（匯報(bào)過程略）3、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況，小學(xué)五年級語文教案給老師的一封信教學(xué)設(shè)計(jì)。（1）明白檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）進(jìn)行問題質(zhì)疑。教師整理后寫在黑板上。（如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題，可結(jié)合課前收集的問題進(jìn)行。）4、給課文分段。（

15、1）回憶分段方法。（2）抓住重點(diǎn)內(nèi)容分段。5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。3、感受老師對學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。二、教學(xué)過程1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：（1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵。”（“桃李”指什么？栽種桃李的人是指誰？）（2）“我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露”（3）“在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大！”（4）“老師，您真像童話中的

16、仙子我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)。”（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？5、引入疑難句子，討論理解：（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。”（2）最后一個自然段。（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）6、有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自然段。8、總結(jié)作文。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時(shí)，顧老師的三件事：_抒發(fā)了她對顧老師的_之情。9、作業(yè)：完成作業(yè)本第七題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦

17、指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會對比寫法作用。3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語。2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，板書課題1、請同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。2、板書課題。二、初讀課文，注意字的讀音1、指名輪流讀課文。2、正音：模樣(mú) 塵埃(i) 直徑(jìng) 削弱(xu) 朝暉(zho) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)三、理清課

18、文思路，了解大意1、自由讀課文，想每個自然段寫什么?(填表)出示：灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它 小小的灰塵主要來自 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵的作用告訴我們:2、看表默讀課文，分段，概括段意：第一段(1)灰塵令人討厭，人類卻離不開它。第二段(2)小小的灰塵來自土壤和巖石。第三段(36節(jié))灰塵的作用很大。第四段(7)灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?、概括文章的主要內(nèi)容：(本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識及其作用。)四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況狼狽 bèi 擦拭shì 氣候hòu 塵埃i 削弱xu 朝暉hu循環(huán)xún 厭惡wù 裂開

19、liè 討厭to 環(huán)境jìng 飄蕩piowù (可惡) xio(削皮)惡：è (惡狠狠) 削： (惡心) xu(削弱)五、再讀課文質(zhì)疑你還有什么不明白的?六、作業(yè)1、抄寫字詞。2、熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、深讀感悟，體會對比寫法的作用。2、理解課文內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)，板書課題1、板書課題：沒有灰塵行嗎?2、指名讀課文，思考課文的'主要內(nèi)容?二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說明方法1、第一段： 齊讀分層兩層間是什么關(guān)系?(轉(zhuǎn)折) 再讀體會開頭以問句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣。2、第二段： 指名讀劃出文中寫灰塵的句子。 生字比

20、較： 灰塵很小很小。 灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了;細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。A、能用代替句嗎?B、句是怎樣寫出灰塵小的?(指出說明方法)直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間(列舉數(shù)字說明方法)人眼看到的是龐然大物;高倍顯微鏡才能看見(對比的說明方法)C、體會說明的好處：更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。D、練習(xí)朗讀背誦。3、第三段： 默讀36自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個意思是怎樣寫明白的。 小組討論交流。 指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔： ( )灰塵( )吸收太陽的光線，( )反射太陽的

21、光線，( )，太陽的強(qiáng)度削弱了。 因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以_。 第三自然段采用對比方法寫出灰塵能使太陽光變?nèi)岷瓦@一作用。 小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。 自學(xué)第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用。 指明朗讀第三段。4、學(xué)習(xí)第三段： 齊讀。 灰塵的作用告訴我們什么?三、總結(jié)全文1、通過本文的學(xué)習(xí)你知道了什么?2、你學(xué)會了什么說明方法?四、作業(yè)1、練習(xí)背誦最后一自然段。2、運(yùn)用說明方法仿寫一個事物。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、練習(xí)背誦最后一個自然段。2、知識拓展，練習(xí)寫話。教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)1、聽寫詞語：惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開2、填空：如果沒有灰塵，陽光將_，

22、天空將_大自然_，地球上的水將_。因此，_.二、指導(dǎo)背誦最后一個自然段1、指名讀自由讀齊讀。2、練習(xí)指名背誦。3、檢查背誦情況：灰塵的作用告訴我們：_，被人們稱為廢物的東西，往往有_。灰塵雖然_，但_。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境， _，則又令_。這對當(dāng)今世界來說，是個_。4、生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明： 如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)。 練習(xí)說話。 試著寫話。 交流、師點(diǎn)拔。板書設(shè)計(jì)假如沒有灰塵大小及來源 列數(shù)字使陽光變?nèi)岷妥饔?使天空呈蔚藍(lán) 對比形成氣象萬千的景色保持良性循環(huán) （說明方法）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：（1）在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)

23、識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。2、過程與方法：（1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高識字效率。（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。二、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）揭題導(dǎo)入出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會了很多漢字，今天我們再來認(rèn)識幾個很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰認(rèn)識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？2、指名說。（先讓會認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識它

24、的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用。課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。（二）熟讀課文，語境識字1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。2、同桌互讀課文、教師引讀課文。3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價(jià)）4、比賽讀。自

25、選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用。課件演示漢字的意思。（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識字1、摘蘋果游戲。（出示。課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友

26、拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）3、找字擂臺賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）（四）漢字的書寫指導(dǎo)。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)生字1、開火車認(rèn)讀生字。2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。3、認(rèn)讀課后詞語。（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。（2）指名讀詞語。（3）找朋友。（老師報(bào)詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號，然后校對。）4、讀讀想想。（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。（2）跟老師讀。（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（

27、說到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識更多的認(rèn)識漢字的機(jī)會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）（二）自創(chuàng)兒歌。1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。2、交流。（三）課外拓展。課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。三、設(shè)計(jì)理念：中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識字語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段“識

28、字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，因此，低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)