《蘇東坡傳》整體閱讀方案.doc

1、蘇東坡傳閱讀活動設(shè)計一、活動目標(biāo)：1、拓展課內(nèi)知識在高二完成林語堂蘇東坡傳的閱讀，實現(xiàn)對小學(xué)、初中、高中階段教材中出現(xiàn)的蘇東坡作品等課內(nèi)知識的拓展與延伸， 使學(xué)生更全面更深刻地了解與理解蘇東坡，讀懂其人與其文。2、提升閱讀能力在任務(wù)驅(qū)動下，完成整本書的閱讀，掌握一些基本的閱讀技巧、方法，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗，形成適合自己的良好閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，促使學(xué)生自主閱讀其他，可以幫助我們心智保持活力與成長的書。3、探究人生意義通過閱讀蘇東坡傳，引導(dǎo)學(xué)生從蘇東坡的人生經(jīng)歷中汲取養(yǎng)分，幫助他們形成正確的三觀，促使他們?nèi)ニ伎既松膬r值、意義，從而更好地做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷成長，不斷走向成熟。4、

2、培養(yǎng)思辨品質(zhì)通過整本書閱讀，了解林語堂筆下的蘇東坡形象，同時，引進其他人筆下的蘇東坡形象， 開展比較閱讀， 理解為何林語堂筆下的蘇東坡是這樣的形象， 為何與其他人筆下的蘇東坡形象不一樣， 進而思考真實的蘇東坡形象究竟該是怎樣的，從而使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、善于思辨的閱讀品質(zhì)。二、活動準備(一)分析學(xué)情教情1、訪談?wù){(diào)查。(1) 你讀過哪些蘇東坡的作品?稱了解有關(guān)蘇東坡的哪些東西?諸如詩詞、文章、書畫、生平等。你主要通過哪些途徑了解這些的?教材、課外讀物，還是百家講壇，抑或影視作品(2) 你了解林語堂嗎?讀過他哪些作品?(3) 你現(xiàn)在一年大概閱讀幾部文學(xué)作品 ?主要閱讀哪類書?影響你閱讀的主要原因是什

3、么?沒時間，不知閱讀什么書，還是家長、老師反對，抑或覺得和考試聯(lián)系不緊密?(4) 你對以下幾組對象的關(guān)聯(lián)性有何看法?課外閱讀與語文課堂教學(xué)、閱讀與成績、閱讀與人生。(5) 你父母反對你閱讀嗎?他們知道蘇東坡嗎?主要通過什么途徑了解蘇東坡的?他們讀過蘇東坡的哪些作品?讀過林語堂的蘇東坡傳嗎?2、整理并分析學(xué)情教情。(二)明確閱讀意義1、打通課內(nèi)外，以更宏大的視角審視教材中蘇軾的作品把教材中收錄的蘇軾作品，諸如小學(xué)課文中的題西林壁飲湖上初晴后雨等、初中課文中的浣溪沙山下蘭芽短浸溪 記承天寺夜游 水調(diào)歌頭明月幾時有 江城子一一密少IT出獵等、高中的赤壁賦念奴 嬌赤壁懷古等，放到蘇軾整個生命歷程，人生

4、長河中去品讀，從而更準確、 更深刻地理解這些作品的內(nèi)涵，更全面、更透徹地形解蘇軾這個人。2. 溝通你我他，以更莊嚴的態(tài)度思考自己人生的價值與意義?；钪烤篂楹?該如何活著?生命的意義和價值在哪里？這些莊嚴、深刻的問題。短平快的快餐式閱讀、 消遣式閱讀， 都是無法解決的。 只有閱讀經(jīng)典、 閱讀原典，開展整本書閱讀才能促使我們更好地思考感悟，從而更好成長。三、閱讀方案：（一）確定閱讀版本盡量用宋碧云譯本。（二）明確閱讀流程;（1） 閱讀活動程序先師生自由讀，再小組交流，然后班級展示。（3） 閱讀課時安排高二第二學(xué)期結(jié)束前閱讀，共安排16 課時，其中課內(nèi)展示4課時，安排全年級蘇東坡傳閱讀交流一場。（

5、三）明確閱讀要求。（1） 不動筆墨不讀書。在書本空白處寫下隨機感觸。大致確定探討、交流的方向是人物點評與語言欣賞。完成一篇800 字以上的閱讀心得。（2） 體會傳記的特點。選擇一個自己喜歡的故事。找出一句體會深刻的評述。用簡短的語言說說你讀本書后的體會。四、活動計劃 （也可按每周 1 課時，具體到每章來展開，即 1 課時讀 5 章，活動 1 課時）第一周（ 2課時）閱讀任務(wù)：1. 閱讀教材中蘇東坡的詩文。2. 閱讀林語堂介紹及創(chuàng)作背3. 閱讀序?；顒釉O(shè)計：1. 學(xué)生分小組誦讀教材中選錄的蘇東坡作品。2. 推選小組代表，談?wù)剬μK東坡的認識和對其作品的理解。3. 教師提供有關(guān)林語堂和創(chuàng)作背景的資料

6、，讓學(xué)生補充閱讀。4. 談?wù)剰男蛑凶x到了什么。第二周（ 3 課時）閱讀任務(wù)：1. 閱讀蘇東坡傳卷一第一章至第五章。2、閱讀蘇東坡傳卷二第六章至第九章?；顒釉O(shè)計：1. 概括每章的內(nèi)容。2. 列出蘇東坡的出生、童年、少年、趕考、結(jié)婚、初入仕途等情況。3. 勾畫圈點，摘抄關(guān)鍵詞句，撰寫閱讀心得。4. 針對教師設(shè)計的相關(guān)問題，交流閱讀感悟。第三周（ 3 課時） 閱讀任務(wù)：1. 閱讀蘇東坡傳卷二第十章至第十四章。2. 閱讀蘇東坡傳卷三第十五章至第十八章?；顒釉O(shè)計：1、概括每章的內(nèi)客。3. 列出蘇東坡與王安石在政治上的分歧，畫出蘇東坡貶謫路線圖。4. 品讀鑒賞蘇東坡在黃州的相關(guān)作品。5. 給處于生命困境中

7、的蘇東坡寫一封信。6. 探究林語堂對王安石的評價為何有失偏頗 ?第四周（ 4 課時） 閱讀任務(wù)：1. 閱讀蘇東坡傳卷三第十九章至第二十三章。 2. 閱讀蘇東坡傳卷四第三十四章至第二十八章。 活動設(shè)計： 1、概括每章的內(nèi)客。 2、比較蘇東坡兩次在杭州為官的作為，分析背后的原因。 3、分析影響蘇東坡命運的幾位重要女性。 4、評述蘇東坡的性格對其命運的影響。5、描畫出蘇東坡整個浮浮沉沉的生命軌跡。第五周（ 4 課時）閱讀任務(wù)：1.閱讀蘇東坡傳附錄2. 閱讀余秋雨等人筆下 ' 的蘇東坡3. 觀看百家講壇相關(guān)評說?；顒釉O(shè)計：1. 比較分析不同作者筆下蘇東坡不同的形象。2. 撰寫。我眼中的蘇東坡。

8、3. 探討林語堂筆下的蘇東坡是真實的蘇軾嗎 ?4. 總結(jié)人物傳記的閱讀方法與基本步驟。五、活動過程：按照活動計劃，分五周展開具體閱讀。下面將活動計劃做一些說明：（一）把書讀薄，整體了解蘇東坡的一生1、可以讓學(xué)生在通讀整本書的基礎(chǔ)上，概括每一部分的內(nèi)容，梳理蘇東坡不同 人生階段的生命軌跡，學(xué)會篩選信息、提取信息、歸納概括。讓學(xué)生概括，之后 小組交流評析，師生商議確定后按“章節(jié)、標(biāo)題、內(nèi)容”列出圖表。2、學(xué)生概括歸納后，可以以某一點為線索，如：東坡官職的變動、東坡的社會 關(guān)系等等標(biāo)畫出蘇東坡的人生軌跡圖。之后，相互交流，相互評析。（二）把書讀厚，更好地理解蘇軾作品的內(nèi)涵結(jié)合整部傳記，引導(dǎo)學(xué)生把教材中出現(xiàn)的蘇東坡的作品對應(yīng)到具體的生命時段，把諸如飲湖上初晴后雨記承天寺夜游水調(diào)歌頭明月幾時有江城子一一密列出獵赤壁賦念奴嬌赤壁懷古等作品，放到蘇軾整 個生命歷程、人生長河中去品讀，從而更準確、更深刻地理解這些作品的內(nèi)涵。（ 三 ）質(zhì)疑與思辨，用以下三個問題評析林語堂筆下的蘇東坡 1、蘇東坡真如林語堂所寫的那樣完美嗎 ?2、 林語堂對王安石的評價客觀嗎？這背后的原因是什么?教師需引導(dǎo)學(xué)生進行探究。（四 ）思考與表達，你讀出了一個怎樣的蘇東坡1、以讀書報告會的形式，展開交流匯報請學(xué)生先在互助學(xué)習(xí)小組發(fā)言交流，再由小組推薦到全班交流匯報。 學(xué)生可以選擇一個自己喜歡的故事， 也可以找