24、麥哨(公開(kāi)課)

1、24、麥 哨長(zhǎng)興第六小學(xué) 吳惠琴麥哨是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組的最后一篇略讀課文，本組教材屬于“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專(zhuān)題。表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?ài)、贊美與向往。 教學(xué)目標(biāo)：1憑借快速瀏覽，用“圈關(guān)鍵詞”等方法梳理課文內(nèi)容。2重點(diǎn)探究“吹麥哨”和“采集茅茅針”這兩件事，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸、自然、歡快的童年生活；初步體會(huì)作者“抓住典型事物具體寫(xiě)”的獨(dú)特選材角度。3初步了解文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法和環(huán)境描寫(xiě)的烘托作用。教學(xué)過(guò)程：一、 揭題導(dǎo)入：1師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)24課，出示課題麥哨，齊讀。2課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，那你知道什么叫 麥哨嗎？   （麥稈做成的哨子

2、）    師：對(duì)了，用一小節(jié)麥稈，在上面劃一條縫，放在嘴里輕輕一吹，就能吹出清脆悠揚(yáng)的聲音。 二、整體感知，梳理內(nèi)容1預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)初步了解課文是寫(xiě)什么的請(qǐng)舉手。2每篇略讀課文前面都有導(dǎo)讀提示，這個(gè)導(dǎo)讀提示里有一個(gè)短語(yǔ)其實(shí)就在提示我們這篇課文在寫(xiě)什么。（孩子的生活）3我們?cè)趯W(xué)習(xí)略讀課文時(shí)要學(xué)會(huì)關(guān)注導(dǎo)讀提示。4根據(jù)你們的預(yù)習(xí)，如果用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的鄉(xiāng)村生活，你會(huì)用什么詞？5如果從那么多的詞語(yǔ)中選擇一個(gè)詞語(yǔ)我們可以選擇（快樂(lè)），你在預(yù)習(xí)時(shí)有沒(méi)有在課題邊或課文中記錄下來(lái)，這就是會(huì)預(yù)習(xí)。你們對(duì)這樣的鄉(xiāng)村向往嗎？想不想體驗(yàn)這樣的快樂(lè)生活呢？那我們得先弄清

3、楚課文是寫(xiě)了鄉(xiāng)村孩子們的哪些活動(dòng)？6師：快速瀏覽課文，用“圈關(guān)鍵詞”的方法去梳理梳理，課文寫(xiě)了孩子們的哪些活動(dòng)。7生：瀏覽、圈畫(huà)。8交流并板書(shū)總結(jié)出的孩子們的活動(dòng)。課文的課題是麥哨，那么課文當(dāng)然會(huì)寫(xiě)到什么事情？（吹麥哨）是哪些自然段，（1、2、7、8）開(kāi)頭兩個(gè)自然段，結(jié)尾兩個(gè)自然段，這叫什么？（首尾呼應(yīng)）第二件事是什么？割草，第三、五自然段。翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤（第五自然段）采集茅茅針 （第六自然段）9預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)在自己喜歡的部分做上記錄的請(qǐng)舉手，你為什么會(huì)先做上記號(hào)？（導(dǎo)讀提示上有）所以在學(xué)略讀課文時(shí)，我們要特別關(guān)注導(dǎo)讀提示。三、聚焦重點(diǎn)，感受快樂(lè)1拿起你的筆，快速瀏覽課文，孩子們的這些活動(dòng)中

4、，你最喜歡哪件，在旁邊做上記錄。2交流。生：吹麥哨，采集茅茅針。3一邊默讀課文一邊找找你喜歡的原因。4采集茅茅針深受大家的喜歡，找找喜歡的原因。（1）采集茅茅針是先寫(xiě)茅茅針的樣子，課件出示茅茅針的圖片和這段文字，再寫(xiě)吃的動(dòng)作（老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)）。和茅茅針的味道。（先寫(xiě)了茅茅針的樣子，再抓住動(dòng)作把怎么吃茅茅針寫(xiě)得很具體。那你們覺(jué)得采集茅茅針快樂(lè)嗎？）（2）說(shuō)說(shuō)理由。采快樂(lè)，吃也快樂(lè)，老師來(lái)讀，我們一起來(lái)表演一下好嗎？（3）一起讀讀這一段，感受孩子們的快樂(lè)。5感受“吹麥哨”的快樂(lè)（1）你為什么喜歡吹麥哨？（好聽(tīng)）（2）圈出表示麥哨聲音的詞，圈出表示麥哨聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（自由的、無(wú)

5、憂(yōu)無(wú)慮的、柔美的、歡快的、此起彼伏的、你呼我應(yīng)的）（3）試著讀一讀，吹一吹。生：一名學(xué)生試吹時(shí)，只吹出了“嗚”聲，不明白省略號(hào)的意思。師：強(qiáng)調(diào)了省略號(hào)是省略了相同的聲音，即“嗚卟”。生：再讀再吹。師：我小時(shí)候吹過(guò)麥哨，課件出示三種不同的吹麥哨的形式，并試吹，讓學(xué)生判斷老師吹的是那種形式的麥哨。感受破折號(hào)、省略號(hào)在表達(dá)上的作用。麥哨一：“嗚卟，嗚卟，”麥哨二：“嗚卟，嗚卟，”麥哨三：“嗚卟，嗚卟，”生：學(xué)生按照不同的形式吹響麥哨，然后自由選讀。在讀中體會(huì)吹麥哨的快樂(lè)。吹麥哨快樂(lè)嗎？通過(guò)剛才吹麥哨，我相信我們一定學(xué)會(huì)了一個(gè)知識(shí)，今后在寫(xiě)作文的時(shí)候，如果在描寫(xiě)聲音的時(shí)候，能準(zhǔn)確地用好標(biāo)點(diǎn)，可以讓我們把這個(gè)聲音寫(xiě)得特別得清楚，生動(dòng)。6感受選材的獨(dú)特性（1）師：采集茅茅針，吹麥哨很快樂(lè)，所以作者寫(xiě)得最清楚，那么割草不快樂(lè)嗎？翻跟頭、豎蜻蜓不快樂(lè)嗎？那為什么不寫(xiě)清楚呢？（2）生：學(xué)生再次瀏覽課文，得出：這些活動(dòng)哪里都可以做的，而吹麥哨、采集茅茅針是特定的時(shí)間段、特定的環(huán)境中所特有的，最能表現(xiàn)出農(nóng)村孩子的快樂(lè)生活。（3）師：雖然所有的事情都能體現(xiàn)快樂(lè)，但是吹麥哨和采集茅茅針這是鄉(xiāng)村孩子所特有的生活，能體現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子特有的快樂(lè)。其實(shí)很多善寫(xiě)文章的人都會(huì)把最獨(dú)特的事情