感知內(nèi)化提升ppt課件

1、感知、內(nèi)化、提升 評 8號教學(xué)目的n1、使學(xué)生在實踐情景中，認(rèn)識順時針方向和逆時針方向，初步領(lǐng)會圖形旋轉(zhuǎn)的根本要素。n2、使學(xué)生經(jīng)過實物操作以及與同伴的協(xié)作交流，逐漸學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度，進一步開展空間觀念。n3使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得抑制困難獲得勝利的體驗。教學(xué)重點和難點n教學(xué)重點：讓學(xué)生領(lǐng)會圖形旋轉(zhuǎn)的關(guān)鍵要素以及在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。n教學(xué)難點：在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。亮點采集n一、豐富的感性認(rèn)識是空間觀念構(gòu)成的基石n二、豐富的數(shù)學(xué)活動是空間觀念構(gòu)成的前提n三、有效的內(nèi)化提升是空間觀念構(gòu)成的歸宿一、豐富的感性認(rèn)識是空間觀念構(gòu)成的基石n1、用手模擬轉(zhuǎn)桿的翻開、封

2、鎖n2、思索轉(zhuǎn)桿的翻開、封鎖有什么一樣點和不同點n3、交流中得出旋轉(zhuǎn)三要素 感知 比較生成歷時9分鐘，下面的教學(xué)奠定根底，對于本課的教學(xué)目的達成起了穩(wěn)定支撐作用。二、豐富的數(shù)學(xué)活動是空間觀念構(gòu)成的前提n操作與想象相結(jié)合n操作與交流相結(jié)合n操作與思想相結(jié)合將近三非常鐘，使操作有濃重的數(shù)學(xué)味操作與想象相結(jié)合n想象旋轉(zhuǎn)后留下的痕跡會是怎樣的圖案n想象轉(zhuǎn)盤里的三角形繞o點旋轉(zhuǎn)n同桌相互想象比劃操作有效建立表象有效轉(zhuǎn)化想象開展空間想象才干操作與交流相結(jié)合n他覺得翻開與封鎖的旋轉(zhuǎn)一樣嗎？n他是怎樣看出三角形是繞A點旋轉(zhuǎn)的？n他是怎樣把圖形畫下來的？閱歷在交流與共享中得以豐富閱歷在交流與共享中得以豐富思緒在

3、碰撞與溝通中得以交融思緒在碰撞與溝通中得以交融空間觀念在本人或聽取他人的描畫中得以構(gòu)成空間觀念在本人或聽取他人的描畫中得以構(gòu)成操作與思想相結(jié)合n他是怎樣看出旋轉(zhuǎn)的？生提出 看OAn除了這條邊還能看別的邊嗎？ 生提出 看OBn選擇與中心O相連的兩條邊學(xué)生 ：無序嘗試有序操作巧妙分解難點學(xué)生：先讓一條邊旋轉(zhuǎn) 教師： 還有難度 確定兩條邊 是隨意的兩條邊嗎？ 找到與0相連的兩條邊有效的內(nèi)化提升是空間觀念構(gòu)成的歸宿n1、適時點撥，引領(lǐng)學(xué)生在明確中提升n學(xué)生：“一個是從下往上，一個是從上往下n教師：這位同窗說得是兩次旋轉(zhuǎn)的什么不一樣？n學(xué)生：是旋轉(zhuǎn)的方向不一樣。為什么把轉(zhuǎn)桿封鎖這樣的方向稱為順時針方向呢

4、？為什么把轉(zhuǎn)桿封鎖這樣的方向稱為順時針方向呢？那么與鐘面上時針轉(zhuǎn)動方向相反的方向是什么方向呢？那么與鐘面上時針轉(zhuǎn)動方向相反的方向是什么方向呢？把生活中的景象提升為數(shù)學(xué)認(rèn)識，促進思想的深化把生活中的景象提升為數(shù)學(xué)認(rèn)識，促進思想的深化有效的內(nèi)化提升是空間觀念構(gòu)成的歸宿n規(guī)范言語，引領(lǐng)學(xué)生在表達中內(nèi)化n“從上往下在數(shù)學(xué)上怎樣說？使交流過程明晰、省時，有效促進學(xué)生完成由動作思想到言語表達再到內(nèi)化建構(gòu)的過程有效的內(nèi)化提升是空間觀念構(gòu)成的歸宿n指引回望，引領(lǐng)學(xué)生在反思中深化他什么怎樣比劃的？比劃長方形和三角形的方法有什么一樣點他是怎樣畫的？不僅促進學(xué)生深化的了解旋轉(zhuǎn)，而且充實本人的閱歷并遷移到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中不斷開展空間觀念我的思索n如何應(yīng)對學(xué)生的錯誤？比劃轉(zhuǎn)盤里的三角形繞O點逆時針旋轉(zhuǎn)：一個學(xué)生將圖形翻轉(zhuǎn)還有一個學(xué)生將順時針方向畫成逆時針方向?qū)W生錯例：教師：對嗎？ 不能把方向搞錯錯誤也是一種資源，應(yīng)有效利用。n數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)n墻上一個鏡框本來有四個釘，如今除了左下角一個釘，其他釘都掉了，鏡框的位置也隨之