黃鶴樓送別優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：黃鶴樓送別是蘇教版第九冊的教學(xué)內(nèi)容，以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)了黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩的創(chuàng)作情境，文詩兼美，詩文互照，充滿詩情畫意。故事是詩歌的擴(kuò)展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩話互照，情景同現(xiàn)，有助于五年級學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意能力的訓(xùn)練，有助于體會(huì)詩人間依依惜別的情感。設(shè)計(jì)理念: 1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。課堂教學(xué)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。 2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。力求讓學(xué)生在民主與和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，自讀自

2、悟，主動(dòng)探究，讀懂故事，感悟李白和孟浩然的依依惜別之情。 3、在品讀語言文字的同時(shí)感受古詩及課文所表達(dá)的情感。 教學(xué)目標(biāo)：知識和技能：1，正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦送孟浩然之廣陵。2，學(xué)會(huì)本課生字，正確認(rèn)讀“誼”和“暫”，形近字辨析“暮”“幕”和“唯”“維”；查詞典理解“膾炙人口”、“譽(yù)滿天下”； 推敲“依依惜別”和“楊柳依依”中“依依”的含義，區(qū)別“遠(yuǎn)眺”和“仰望”，“佇立”和“站立”，“凝視”和“看”，探究用詞的準(zhǔn)確，并積累一些含有“看”的意思的詞語。過程和方法：將故事與對照閱讀，通過詩文互照，情景同現(xiàn)的方式，理解詩句，體會(huì)古詩的意境和感情，熟讀成誦。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文

3、體會(huì)詩人和朋友之間的依依惜別之情。教學(xué)重點(diǎn)：借助具體的語言文字材料，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容和詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友之間依依惜別之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者借景抒情，情景交融的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)送別的詩句，多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、讀詩激趣，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，課前讓大家搜集了一些送別詩，誰想先來跟大家交流？ 1、確實(shí)“人生自古傷離別。”從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而流淚。他們有的用歌抒情，有的則用詩來釋懷。老師這里有一首李白寫的黃鶴樓送孟浩然之廣陵出示古詩。請同學(xué)們自讀古詩，想一想這首詩所蘊(yùn)含的情感，你了解嗎？（朋友間的深厚情誼）。2、【說得真好，詩源于情，這首詩之

4、所以膾炙人口，背后還有一個(gè)動(dòng)人的情感故事，故事的題目是：黃鶴樓送別】3、今天，我們就要一起走進(jìn)這個(gè)故事。 三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。1、選擇你喜歡的朗讀方式美讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀順，讀通課文。檢查讀書情況：（1）出示生字詞，指名讀。（2）想一想：課文主要講了一件什么事？（李白在黃鶴樓上為孟浩然餞行。）相機(jī)理清：人物、地點(diǎn)及課文主要內(nèi)容。抓住故事的主人公(板書：李白孟浩然)，知道故事發(fā)生的地點(diǎn)伺機(jī)介紹“黃鶴樓”那就在這享譽(yù)盛名的黃鶴樓上，一對友人即將要分別了，這就是黃鶴樓送別（多媒體相機(jī)出示介紹詩人及黃鶴樓的課件）。2、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有，其實(shí)我們剛才說的主要內(nèi)容在一個(gè)自然段中已經(jīng)告訴我們

5、了，那就是第一自然段。誰想再來讀一讀這個(gè)寫出了文章主要內(nèi)容的段落？那你知道什么叫“餞行”嗎？聯(lián)系生活，說說“餞行”的意思。（餞：設(shè)酒食送行。餞行：為遠(yuǎn)行的人擺酒宴。）3、那是在什么時(shí)候“餞行”呀？暮春三月，長江邊煙雨迷蒙，繁花似錦。多么美的景色?。≡倏纯瓷系牟鍒D，你還能想到哪些描寫春天的詞語。（生談）多美的詞，多美的景，讓我們把這種美讀出來。指讀描寫景色的話（生評價(jià)）女生讀。4、就是在這“煙花三月”的時(shí)節(jié)，孟浩然要離開了。男生，讓我們來送一送他吧。男生讀第一段。四、精讀課文，品味關(guān)鍵詞句。（一）第二自然段過渡：在這大好的季節(jié)里，景色美如畫，可李白卻要為好友孟浩然餞行，他們是怎樣揮灑滿腔的離別情

6、的呢？1、讓我們默讀課文的第二自然段，看一看離別之際，李白和孟浩然的心情如何？交流探討：2、師：就在這俯臨長江、飛檐凌空的黃鶴樓上，一對好朋友就要分別了。他倆此時(shí)的心情怎樣呢？誰已經(jīng)找到了？ 【1】（板書：依依惜別）你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。）這種依依惜別之情他們有沒有表現(xiàn)出來呢？而是藏在心底，這個(gè)“藏”字用的太好了，他們是怎么藏的？（生談）兩個(gè)一會(huì)兒正是告訴了我們，兩位友人正在借欣賞景物來隱藏內(nèi)心的離別之情呢。那我能不能將“仰望、遠(yuǎn)眺”位置互換？（不能，“仰望”向上看，“遠(yuǎn)眺”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看。角度不同。）【2】因?yàn)槔畎缀兔虾迫浑y舍難分，誰也不愿意離開誰，所

7、以他們都有意不去觸動(dòng)（生接讀）。因?yàn)樗麄z都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情，所以他們一會(huì)兒（生接讀）【3】一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作一個(gè)不經(jīng)意的眼神，都流露出兩位詩人深深的情誼。誰愿意來把這種依依惜別之情讀出來？指讀。齊讀。（二）第三自然段過渡：然而，天下沒有不散的筵席，這藏在心底的依依惜別之情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭。請大家以小組合作的形式學(xué)習(xí)課文第三自然段。要求：1、讀一讀這個(gè)自然段。2、用“”劃出李白說的話，用“”劃出孟浩然說的話。3、選擇其中一位的話，談?wù)勛约簭闹畜w會(huì)到了什么。 交流探討：哪個(gè)小組愿意先來交流有關(guān)李白的內(nèi)容？【1】此時(shí)他的心情如何？（敬仰和依依惜別）（1）談到兄長和老

8、師時(shí)補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)孟浩然早已詩名遠(yuǎn)揚(yáng)。李白比孟浩然小，結(jié)束江南之游后特來拜訪孟浩然，兩人一見如故，孟浩然在詩詞創(chuàng)作上給了李白悉心的指導(dǎo)，所以李白稱他是兄長和老師。（2）學(xué)生談到人品令人敬仰、詩篇譽(yù)滿天下時(shí)補(bǔ)充： 李白曾有詩“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞?！?（3）談到：何日才能再見面：還沒分別呢，李白就期盼何日才能重逢。足見對于這次分別，是多么的不舍呀！（4）李白短短的三句話中，竟用了六個(gè)“您”字，足以看出他是何等的敬仰孟浩然?！?】指導(dǎo)朗讀（1）志同道合的友人即將遠(yuǎn)行，今后再也不能月下吟詩、花間暢談，怎不令人傷心難過! 誰來試試，讀出李白的敬仰與依依惜別。（2）李白的酒杯中難道僅僅是酒嗎？杯中還有他對

9、孟浩然的祝福、友誼和敬仰。請把這種敬仰與不舍讀出來吧（齊讀）過渡：相見時(shí)難別亦難，李白的心情，孟浩然能不理解嗎？哪個(gè)小組來接著交流有關(guān)孟浩然的內(nèi)容？【1】（1） “海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。”這句話的意思你理解嗎？出自王勃的送杜少府之任蜀川，是說：天底下只要有一個(gè)知心朋友，即使他遠(yuǎn)在天邊，也像是靠在一起的鄰居。孟浩然此時(shí)引用這句詩，就是想告訴李白我們雖然暫時(shí)分別了引讀（2）你是怎樣理解“永世不絕”的？ （3）孟浩然不但忍住離愁還寬慰李白，真不愧是兄長，是老師。誰來帶著你的理解，如兄長，似老師一般安慰李白。（指名讀）（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。）一個(gè)滿懷仰慕，敬上臨別之酒，一個(gè)寬慰友人，道聲情意深長。同學(xué)們，你們能演好這話別的場景嗎？哪個(gè)小組來把他們的依依惜別表現(xiàn)出來。（配樂表演）。 小結(jié)：就在這暮春三月、煙霧迷蒙的長江邊，李白在黃鶴樓上為即將順江東下前往揚(yáng)州的孟浩然餞行，這就如詩句中所說：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。這種詩中有文，文中有詩的課文，我們就稱它為“文包詩”。讓我們再一起分角色來讀一讀他們的對話，來感受他們的依依惜別之情。（女