《螞蟻》南帆

1、1.1.品讀文章對螞蟻的描寫，學(xué)習(xí)作者細(xì)品讀文章對螞蟻的描寫，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，以小見大的寫法。心觀察，以小見大的寫法。3.3.感悟螞蟻的精神，領(lǐng)會作者對弱小者感悟螞蟻的精神，領(lǐng)會作者對弱小者命運的同情以及通過努力改變自身命運。命運的同情以及通過努力改變自身命運。學(xué)習(xí)目標(biāo)：2.2.體會螞蟻式幸福，懂得感恩，尋找自體會螞蟻式幸福，懂得感恩，尋找自己的幸福。己的幸福。 1、復(fù)習(xí)作者信息 南帆，當(dāng)代作家，福建人。南帆，當(dāng)代作家，福建人。 主要作品：主要作品：辛亥年的槍聲辛亥年的槍聲獲魯迅文學(xué)獎。獲魯迅文學(xué)獎。 關(guān)于我父母的一切關(guān)于我父母的一切（散（散文集）獲華語傳媒文學(xué)獎。文集）獲華語傳媒文學(xué)獎。

2、五種形象五種形象獲獲第五屆魯迅第五屆魯迅文學(xué)獎文學(xué)獎文學(xué)理論評論獎。文學(xué)理論評論獎。2 2、課前檢測，讀準(zhǔn)下列字音、課前檢測，讀準(zhǔn)下列字音晶瑩晶瑩 捻捻 成成nin戳戳 破破chu渺渺 小小mio憐憫憐憫 mn頃頃 刻刻qngqng嗅嗅 著著xixi蹣跚蹣跚 pnshn感慨感慨 kiyng瞬瞬 息息shn3、我來說：本文講述一個怎樣的故事 一只螞蟻爬上“我”的書桌，幾經(jīng)試探后，發(fā)現(xiàn)桌面上有一粒餅干屑，最終在“我”的面前扛著餅干屑離開。品讀課文品讀課文1.1.請同學(xué)們品讀第請同學(xué)們品讀第1 1、3 3、5 5段，段，標(biāo)畫出標(biāo)畫出描描寫螞蟻的句子。你從中讀出了這是一只寫螞蟻的句子。你從中讀出了這是

3、一只怎樣的螞蟻？怎樣的螞蟻？( (從修辭手法和描寫方法兩從修辭手法和描寫方法兩個角度考慮個角度考慮) ) 這是只膽小、謹(jǐn)慎、執(zhí)著、信念堅這是只膽小、謹(jǐn)慎、執(zhí)著、信念堅定、知足、幸福的螞蟻定、知足、幸福的螞蟻。 2、文中螞蟻是幸福到底是什么？先用文章中的原話回答，再進(jìn)行分析。螞蟻的幸福是渺小的，又是貨真價實的。螞蟻的幸福是渺小的，又是貨真價實的。（1）從人的角度來說的，一粒餅干屑就能填飽肚子，使它脫離一時的饑餓。對于作者這個“巨人”來說，這幸福是在是太渺小了。（2）從螞蟻的角度來說，一粒餅干屑就能填飽肚子，它滿足于這樣實實在在的幸福。這也正是知足常樂的道理。體會螞蟻式幸福1、勇敢，敢于面對幸福，

4、敢于努力尋找自己的幸福。2、自我滿足（知足），面對已有的生活，懂得滿足，懂得感恩，這樣才能幸福。3、認(rèn)真閱讀6、7段，體會文章主旨。 螞蟻之上有“我”，而我之上亦有主宰我命運的。 生命中存在著很多不確定因素，命運并不完全掌握在我們手中。 我們應(yīng)該從長遠(yuǎn)的角度來思考自己的生存，不應(yīng)該為了一些利益或者一時的失意而得意忘形或悲觀絕望。我們可以通過自己的努力，改變自身的命運。小結(jié)小結(jié) 本文以生動、貼切的語言，寫了一只螞蟻在我的注視下，畏畏縮縮地爬上書桌，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)食物并運走食物，表現(xiàn)出螞蟻執(zhí)著進(jìn)取、不向命運低頭的精神，表達(dá)了我對弱小者命運的同情和對生命的獨特思考（通過努力改變自身命運）。課堂檢測課堂檢測1、指出下列各句運用了怎樣的人物描寫方法、指出下列各句運用了怎樣的人物描寫方法.（1）他知道兒子的教室在一層左后角處）他知道兒子的教室在一層左后角處,他疾步走到那里他疾步走到那里,開開始動手始動手. ( )（2）這位父親看著這些好心人）這位父親看著這些好心人,問道問道:誰愿意來幫助我誰愿意來幫助我? ( )（3）這位父親心中只有一個念頭）這位父親心中只有一個念頭:兒子在等我兒子在等我. （ ） （4）