學前比較教育復習重點(名詞解釋)

1、學前比較教育復習要點（名詞解釋 ）1、整體研究：整體研究是對某個國家或地區(qū)學前教育的各個方面進行全面的，綜合的，縱 橫交錯的研究。2、局部研究：局部研究是對某個國家或地區(qū)的學前教育的某個方面進行個別的，深入的， 剖面的研究。3、專題比較：專題比較是把各個國家的同一類學前教育問題并列在一起進行比較研究，就 這一類問題從比較是找出各國的不同特點和共同趨勢。4、總體比較：總體比較是對世界各國學前教育的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢作全面的綜合 比較研究，揭示各國學前教育制度和學前教育實踐的總的特點和發(fā)展趨勢。5、年，法國教育家朱利安，出版了比較教育的研究計劃與初步意見 ，奠定了“比較教 育之父”的地位。6

2、、年，英國的歐文在新拉納克創(chuàng)辦幼兒學校。7、年，英國的懷爾德斯平在倫敦創(chuàng)辦了一所幼兒學校。8、年，麥克米倫姐妹在英國創(chuàng)立保育學校，這所學校以確保貧民和工人家庭子女的健康、 預防流行疾病為宗旨，在此基礎上以福祿倍爾和蒙臺梭利的方法教育兒童。9、費舍法案 ：年，英國國會通過費舍法案 ，正式將保育學校納入國民教育制度中， 并把保育學校的設立和援助工作全部委托給地方教育當局，規(guī)定除伙食費和醫(yī)療費以 外，對保育學校學生實行免費入學，并對所政府承認的保育學校實行國庫補助。、哈多報告 ：年，英國頒布了哈多報告 ，（即關于幼兒學校以及保育學校的報告） ，這 是推動英國幼兒教育理論和實踐發(fā)展的極為重要的文獻。、

3、幼兒憑證計劃：年， 英國教育和就業(yè)大臣謝潑德公布了一項耗資為、億英鎊的幼兒憑證計 劃，規(guī)定發(fā)給家長英鎊的憑證以支付幼兒教育的費用， 使全國每個愿進學前教育機構的， 年 齡在歲以上的兒童都能接受個月的、 高質量的學前教育。 憑證計劃的局限主要表現(xiàn)在不能幫 助歲以下的兒童。、編織學校：年，法國新教派牧師奧柏林創(chuàng)立編織學校，照顧和教育歲的學前兒童。學前 教師用以下課程訓練兒童：編織、縫紉、閱讀、唱歌、書法、背誦、算術、辨色，自然史、 圣經等。、凱果爾：法國新型的學前教育機構“母育學?！钡南闰專唧w領導了世紀年代法國學前 教育機構的改革，促使政府將日間看護中心改造為母育學校，并將其納入國民教育體系。

4、、母育學校：母育學校以實施“母性養(yǎng)護及早期教育”為宗旨，對全體兒童進行體、德、智 全面發(fā)展的教育。母育學校招收歲的兒童，并根據(jù)年齡發(fā)展階段編班。、巴烏利美托兒所： 德國巴烏利美托兒所招收母親從事日間農業(yè)勞動并已斷奶的歲的嬰幼 兒，重點在于保護其健康。 保育所有良好的衛(wèi)生條件和營養(yǎng)豐富的飲食， 大力提倡戶外活動。 作為農忙季節(jié)的托兒所， 教育在那里只是附帶進行的，內容有語言訓練、唱歌、社會道德訓 練和生活規(guī)律的培訓。、弗利托娜幼兒學校運動：德國熱心于幼兒教育事業(yè)的新教派牧師，在她的影響下，德國出 現(xiàn)了幼兒學校運動。、福祿倍爾幼兒園：年，福祿倍爾在德國創(chuàng)辦了一所學前教育機構。年，將其命名為“幼兒

5、園”。與德國以往的幼兒保育機構不同，福祿倍爾的幼兒園以教育而非看護為主要任務，并 以中上層家庭的兒童為對象。、青少年福利法：年，德國政府制定了青少年福利法 ，規(guī)定了兒童受教育的權利以及家 庭教育在學前教育中的優(yōu)先地位， 基本奠定學前兒童教育的基調， 即把學前兒童的教育視為 青少年福利事業(yè)，并規(guī)劃青少年福利部門管轄。并提出“白天的幼兒之家” 和加強幼兒教師的培訓。、教育結構計劃：年，聯(lián)邦德國教育委員會在討論教育結構計劃時，也把學前兒童的教育納入計劃的構想之中。將整個教育系統(tǒng)分為初等教育、中等教育和繼續(xù)教育三個領域，并把幼兒園一歲兒童的教育納入了教育體系中的初等教育部分；把一歲的教育納入義務教育。

6、從此，學前教育成為整個教育系統(tǒng)中初等教育的一個組成部分。、德國學前教育機構的主要類型：體統(tǒng)的幼兒園；幼兒園俱樂部或游戲所、兒童店；根據(jù)不同教育家的名字命名的幼教機構。、情景教育論：教學應圍繞學生的生活來進行，培養(yǎng)其應付未來生活的能力。、美國最早的學前兒童的教育機構是在歐文的影響下出現(xiàn)的幼兒學校。年，歐文在美國印第安納州創(chuàng)辦的共產主義公社“新和協(xié)村”的教育機構中，設有幼兒學校。在他的影響下，美國許多州都建立了幼兒學校。、年，舒爾茲創(chuàng)立了美國最早的幼兒園，招收的都是德國移民的孩子，教學用語也是德語。她用福祿倍爾的教育方法指導孩子，對當時的美國學前教育產生了很大的影響。、年，美國婦女皮博爾在波士頓創(chuàng)

7、辦了美國的第一所英語幼兒園。在美國人看來，她才是美國幼兒園真正的奠基人。皮博爾幫助創(chuàng)立了美國的第一所幼兒園教師培訓學校。、美國幼教機構的類型：幼兒園和保育學校。、美國學前教育課程模式有：海伊斯科普認知取向課程模式、銀行街模式、直接指導模式、發(fā)展適宜性課程、顯性課程和零點計劃課程。、年，在俄國出現(xiàn)了第一所幼兒園。、年，在彼得堡發(fā)行了俄國最早的學前教育刊物幼兒園，這份雜志的發(fā)行對于促進學前教育成為俄國教育學中的一個獨立分支，發(fā)揮了積極的作用， 成為俄國學前教育史上的一件大事。、提出教育民族性原則，對俄國幼教發(fā)展產生深遠影響的教育家是烏申斯基。、幼兒園教養(yǎng)員工作指南：年，蘇聯(lián)教育人民委員會制定了幼兒

8、園規(guī)程和幼兒園教養(yǎng)員工作指南，它是根據(jù)幼兒園規(guī)程編寫的，它根據(jù)兒童的年齡特征，將幼兒園工作 的任務、內容和方式等具體化了。、年，日本第一個學前教育機構一東京女子師范附屬幼兒園正式開辦。、日本一向有重視幼教師資培養(yǎng)的傳統(tǒng)，幼兒園和保育所的教師均稱為“保姆”。年，文部省公布了教諭許可法和教諭許可法施行令，將幼兒園的保姆改稱為“教諭”和“助教諭”，與小學教師是同級人員，并對“教諭”的任免作了具體規(guī)定。、日本現(xiàn)行的教育行政制度是依據(jù)民主政治原則和地方自治原則建立的中央教育行政和地方 教育行政。日本的學制是“六三三四制”的單軌學制，義務教育年限從年延長到年。、澳大利亞高麗夫人兒童中心：年，聯(lián)邦政府第一次介入幼兒教育領域，并在此領域作出了第二項大的舉動一成立了高麗夫人兒童中心。聯(lián)邦健康部出資在每一個州的省會建立一個高麗夫人兒童中心，之所以這樣命名，是為了紀念高麗夫人對澳大利亞幼兒教育組織所作的巨大貢獻。、新西蘭米德報告：米德報告建議政府對各種學前教育機構，增加資金投入，建議政府關注家庭、 社區(qū)和國家在學前教育中的相對作用。 生了深遠的影響。、年，巴西教育部設立了下屬部門學前教育協(xié)調局。 國家規(guī)劃。