電感元件說課ppt課件

1、電電 感感 元元 件件電工電子技術(shù)與技能電工電子技術(shù)與技能教材分析教材分析 本課是本課是第三章第三章第第四節(jié)的內(nèi)容。電容器和電感器是電工技術(shù)中常用的基本四節(jié)的內(nèi)容。電容器和電感器是電工技術(shù)中常用的基本元件。電感元件的學(xué)習(xí)是在掌握電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律后，元件。電感元件的學(xué)習(xí)是在掌握電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律后，進(jìn)一步認(rèn)識一種特殊的、普遍存在的電磁感應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)一步認(rèn)識一種特殊的、普遍存在的電磁感應(yīng)現(xiàn)象電感現(xiàn)象，并應(yīng)用電磁感應(yīng)知識解釋有關(guān)的實(shí)際問題。電感現(xiàn)象，并應(yīng)用電磁感應(yīng)知識解釋有關(guān)的實(shí)際問題。所以本節(jié)既有承上啟下的功能，又有延伸的作用。對電所以本節(jié)既有承上啟下的功能，又有延伸的作用。對電感現(xiàn)象的研究，既是對

2、電磁感應(yīng)知識的鞏固、應(yīng)用與提感現(xiàn)象的研究，既是對電磁感應(yīng)知識的鞏固、應(yīng)用與提高，又為以后學(xué)習(xí)交流電奠定了知識基礎(chǔ)。此外，電感高，又為以后學(xué)習(xí)交流電奠定了知識基礎(chǔ)。此外，電感現(xiàn)象知識與人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的關(guān)系，現(xiàn)象知識與人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)該部分知識同樣有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)該部分知識同樣有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)情分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過法拉第電磁電磁感應(yīng)定律、楞次定律，對電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生的條件也相當(dāng)熟悉，加上學(xué)生已經(jīng)具有抽象思維能力，為這一節(jié)的學(xué)習(xí)具備了必要的知識和心理準(zhǔn)備。完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)是能夠?qū)崿F(xiàn)的。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1、知識目標(biāo)、知識目標(biāo) （1

3、1理解自感現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因理解自感現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因 （2 2識別各種類型的電感器識別各種類型的電感器 （3 3會判斷電感器的好壞會判斷電感器的好壞2 2、能力目標(biāo)、能力目標(biāo) （1 1提高學(xué)生觀察和分析實(shí)驗的能力提高學(xué)生觀察和分析實(shí)驗的能力 （2 2提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力3 3、情感目標(biāo)、情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，利用實(shí)驗探索自然現(xiàn)象的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，利用實(shí)驗探索自然現(xiàn)象的科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)1 1、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn) 通過對實(shí)驗的分析，使學(xué)生掌握自感現(xiàn)象及其產(chǎn)生的通過對實(shí)驗的分析，使學(xué)生掌握自感現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，提高分析實(shí)

4、驗的能力原因，提高分析實(shí)驗的能力, ,并能判斷電感器的好壞。并能判斷電感器的好壞。2 2、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 在老師的引導(dǎo)下分析自感現(xiàn)象實(shí)驗在老師的引導(dǎo)下分析自感現(xiàn)象實(shí)驗教學(xué)策略和手段教學(xué)策略和手段 以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，采取實(shí)驗探究的教以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，采取實(shí)驗探究的教學(xué)方法，在本課教學(xué)中先進(jìn)行課前熱身，激發(fā)學(xué)生學(xué)方法，在本課教學(xué)中先進(jìn)行課前熱身，激發(fā)學(xué)生求知欲，再通過形象的生動動畫模擬演示實(shí)驗，引求知欲，再通過形象的生動動畫模擬演示實(shí)驗，引導(dǎo)學(xué)生由表面觀察到實(shí)質(zhì)分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括導(dǎo)學(xué)生由表面觀察到實(shí)質(zhì)分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出所講內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)要求。出所講內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)要求。

5、教學(xué)設(shè)計思路教學(xué)設(shè)計思路溫故知新溫故知新 做好鋪墊做好鋪墊有趣實(shí)驗有趣實(shí)驗 激發(fā)興趣激發(fā)興趣實(shí)驗探究實(shí)驗探究 找出規(guī)律找出規(guī)律深入學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí) 掌握目標(biāo)掌握目標(biāo)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí) 學(xué)以致用學(xué)以致用預(yù)留問題預(yù)留問題 鋪設(shè)懸念鋪設(shè)懸念教學(xué)過程教學(xué)過程知識回顧知識回顧在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？ 考慮：考慮：線圈通電時，自己的電流產(chǎn)生的磁場有線圈通電時，自己的電流產(chǎn)生的磁場有沒有穿過線圈？若磁場發(fā)生變化會不會沒有穿過線圈？若磁場發(fā)生變化會不會發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象呢？發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象呢？ 產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是通過線圈回路的磁通發(fā)生變化。產(chǎn)生感應(yīng)電流

6、的條件是通過線圈回路的磁通發(fā)生變化。 溫故知新溫故知新教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課“千人振千人振” ” 實(shí)驗：實(shí)驗：E E是由四節(jié)一號干電池串聯(lián)組成的是由四節(jié)一號干電池串聯(lián)組成的6V6V直直流電源流電源 L L為帶閉合鐵芯的線圈為帶閉合鐵芯的線圈 A A、B B是由兩根導(dǎo)線的裸露銅線是由兩根導(dǎo)線的裸露銅線考慮：考慮：1 1、松手的瞬間，同學(xué)們有強(qiáng)烈的觸電感覺，、松手的瞬間，同學(xué)們有強(qiáng)烈的觸電感覺，這個現(xiàn)象說明了什么？這個現(xiàn)象說明了什么？2 2、這個高電壓從哪里來的？、這個高電壓從哪里來的？有趣實(shí)驗有趣實(shí)驗教學(xué)過程教學(xué)過程新課講授新課講授一、電感現(xiàn)象一、電感現(xiàn)象通電自感通電自感AB實(shí)驗探究實(shí)

7、驗探究為什么為什么A A燈立即亮，燈立即亮，而而B B燈是慢慢變亮呢？燈是慢慢變亮呢？A AB B分析分析B B燈燈教學(xué)過程教學(xué)過程新課講授新課講授S接通接通穿過線圈的電流穿過線圈的電流I I 增大增大穿過線圈的磁通量增大穿過線圈的磁通量增大線圈產(chǎn)生感應(yīng)電動勢線圈產(chǎn)生感應(yīng)電動勢B燈逐漸亮燈逐漸亮阻礙電流增大阻礙電流增大？分析分析B B燈燈A AB B教學(xué)過程教學(xué)過程新課講授新課講授教學(xué)過程教學(xué)過程新課講授新課講授一、電感現(xiàn)象一、電感現(xiàn)象斷電自感斷電自感實(shí)驗探究實(shí)驗探究為什么燈不是立即熄滅，為什么燈不是立即熄滅，而是亮一下才熄滅呢？而是亮一下才熄滅呢？教學(xué)過程教學(xué)過程新課講授新課講授通過線圈的電

8、流通過線圈的電流I I 減小減小穿過圈的磁通量減小穿過圈的磁通量減小線圈產(chǎn)生感應(yīng)電動勢線圈產(chǎn)生感應(yīng)電動勢燈逐漸熄滅燈逐漸熄滅流減小補(bǔ)償）流減小補(bǔ)償）S斷開斷開？ 1 感應(yīng)電流方向如何？感應(yīng)電流方向如何？ 2 原電流方向如何？原電流方向如何？阻礙電阻礙電教學(xué)過程教學(xué)過程新課講授新課講授教學(xué)過程教學(xué)過程新課講授新課講授 同學(xué)們松開手的瞬間，在很短的同學(xué)們松開手的瞬間，在很短的時間內(nèi)，穿過線圈的磁通量也迅速的時間內(nèi)，穿過線圈的磁通量也迅速的從減小到零，根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定從減小到零，根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律可知，產(chǎn)生了一個很大的感應(yīng)電動律可知，產(chǎn)生了一個很大的感應(yīng)電動勢，此時線圈相當(dāng)于一個電壓很大的勢

9、，此時線圈相當(dāng)于一個電壓很大的電源，這就是引起實(shí)驗同學(xué)強(qiáng)烈觸電電源，這就是引起實(shí)驗同學(xué)強(qiáng)烈觸電感覺的高壓的來源。感覺的高壓的來源。 實(shí)驗探究實(shí)驗探究教學(xué)過程教學(xué)過程新課講授新課講授一、電感現(xiàn)象一、電感現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，引出概念總結(jié)規(guī)律，引出概念 這種由于線圈本身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)生這種由于線圈本身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象叫做自感現(xiàn)象又稱為電感現(xiàn)象。的電磁感應(yīng)現(xiàn)象叫做自感現(xiàn)象又稱為電感現(xiàn)象。 “通電通電”、“斷電實(shí)驗都是線圈本身的電流發(fā)生變化，電流發(fā)生變化斷電實(shí)驗都是線圈本身的電流發(fā)生變化，電流發(fā)生變化產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，感應(yīng)電動勢的方向遵循楞次定律，感應(yīng)電動勢總是阻礙產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，感應(yīng)電動

10、勢的方向遵循楞次定律，感應(yīng)電動勢總是阻礙線圈中電流的變化。線圈中電流的變化?？偨Y(jié)規(guī)律總結(jié)規(guī)律自感的定義自感的定義實(shí)驗探究實(shí)驗探究教學(xué)過程教學(xué)過程新課講授新課講授二、電感器二、電感器1 1、電感器、電感器定義：凡是產(chǎn)生電感作用的元件統(tǒng)稱為電感器，一般定義：凡是產(chǎn)生電感作用的元件統(tǒng)稱為電感器，一般電感器由線圈構(gòu)成，所以又稱為電感線圈。電感器由線圈構(gòu)成，所以又稱為電感線圈。電感器外形及圖形符號電感器外形及圖形符號深入學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)過程新課講授新課講授二、電感器二、電感器2 2、電感器的主要參數(shù)、電感器的主要參數(shù)（1 1電感量電感量 表征電感器產(chǎn)生自感能力的物理量稱為自感系數(shù)，簡稱電感，表征

11、電感器產(chǎn)生自感能力的物理量稱為自感系數(shù)，簡稱電感，用字母用字母L L表示。表示。單位：亨利亨，單位：亨利亨，H H）、毫亨）、毫亨mHmH）、微亨）、微亨(H)(H) 1H = 103mH = 106H 1H = 103mH = 106H（2 2標(biāo)稱電流值標(biāo)稱電流值電感器長期正常工作所允許通過的最大電流。電感器長期正常工作所允許通過的最大電流。（3 3品質(zhì)因數(shù)品質(zhì)因數(shù)電感器的電感器的Q Q值一般為值一般為5030050300。深入學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)過程新課講授新課講授二、電感器二、電感器3 3、電感器的分類、電感器的分類（1 1電感按有無心，可分為空心電感器，磁心電感器和鐵心電感器電感按

12、有無心，可分為空心電感器，磁心電感器和鐵心電感器深入學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)過程新課講授新課講授二、電感器二、電感器3 3、電感器的分類、電感器的分類按電感量是否可調(diào)分為：固定電感器和可調(diào)電感器。按電感量是否可調(diào)分為：固定電感器和可調(diào)電感器。深入學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)過程新課講授新課講授二、電感器二、電感器4 4、使用萬用表檢測電感器的質(zhì)量、使用萬用表檢測電感器的質(zhì)量深入學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)過程新課講授新課講授三、渦流三、渦流整塊導(dǎo)體內(nèi)部發(fā)生電磁感應(yīng)而產(chǎn)生感應(yīng)電流的現(xiàn)象稱為渦流現(xiàn)象。整塊導(dǎo)體內(nèi)部發(fā)生電磁感應(yīng)而產(chǎn)生感應(yīng)電流的現(xiàn)象稱為渦流現(xiàn)象。為了減小渦流損失，電機(jī)和變壓器的鐵心通常用硅鋼片

13、疊壓制成。為了減小渦流損失，電機(jī)和變壓器的鐵心通常用硅鋼片疊壓制成。學(xué)以致用學(xué)以致用教學(xué)過程教學(xué)過程新課講授新課講授電磁灶是通過鍋底渦流發(fā)熱的電磁灶是通過鍋底渦流發(fā)熱的, ,是一種清潔、安全是一種清潔、安全和高效節(jié)能的炊具。和高效節(jié)能的炊具。渦流的應(yīng)用渦流的應(yīng)用電磁灶電磁灶學(xué)以致用學(xué)以致用三、渦流三、渦流教學(xué)過程教學(xué)過程新課講授新課講授三、渦流三、渦流渦流的應(yīng)用渦流的應(yīng)用高頻感應(yīng)爐、安全檢查、渦流探測高頻感應(yīng)爐、安全檢查、渦流探測學(xué)以致用學(xué)以致用教學(xué)過程教學(xué)過程課堂練習(xí)課堂練習(xí)1 1自感是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的一種，它是由線圈本身電流的變化自感是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的一種，它是由線圈本身電流的變化而引起的。而

14、引起的。2 2當(dāng)線圈中通過當(dāng)線圈中通過( )( )時就會引起自感現(xiàn)象。時就會引起自感現(xiàn)象。A:A:不變的電流不變的電流B:B:變化的電流變化的電流C:C:電流電流3 3自感電流的的方向與線圈的電流（自感電流的的方向與線圈的電流（ ）A:A:方向相反方向相反B:B:方向相同方向相同C:C:變化趨勢相反變化趨勢相反 1 1自感是自感是 的一種，它是由線圈本身的一種，它是由線圈本身 而引起的。而引起的。2 2當(dāng)線圈中通過當(dāng)線圈中通過( B )( B )時就會引起自感現(xiàn)象。時就會引起自感現(xiàn)象。A:A:不變的電流不變的電流B:B:變化的電流變化的電流C:C:電流電流3 3自感電流的的方向與線圈的電流（自感電流的的方向與線圈的電流（ C C ）A:A:方向相反方向相反B:B:方向相同方向相同C:C:變化趨勢相反變化趨勢相反 教學(xué)過程教學(xué)過程課堂小結(jié)課堂小