《燈祭》教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上燈祭教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課選自遲子建的散文燈祭，文章圍繞玻璃瓶燈講述了“我”對(duì)童年父親做的燈的懷念，以及對(duì)父親的追思。兩代人的燈，兩代人的情。文章沒有大起大落的情節(jié)，卻將父女深情的場(chǎng)景真實(shí)地重現(xiàn)于我們面前，讓人感動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1會(huì)認(rèn)、寫本課生字;理解“稱心如意”“屋脊”“妖嬈迷人”等詞語(yǔ)的含義。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的表達(dá)方法，感受文章的語(yǔ)言魅力。3能仿照“做燈”過(guò)程，寫一種東西的制作過(guò)程。過(guò)程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)出來(lái)的“我”對(duì)“父親”的感情。2、通過(guò)學(xué)習(xí)“燈”的制作過(guò)程，引導(dǎo)寫一種東

2、西的制作過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“我“對(duì)父親無(wú)限懷念之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)研讀、討論重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“我”對(duì)父親的感情。   教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)“讀、悟、探究、討論”等教學(xué)策略，品讀語(yǔ)言，體會(huì)情感。   教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)遲子建的資料。教學(xué)過(guò)程。一、課題導(dǎo)入。板書：祭。師：誰(shuí)來(lái)讀一下這個(gè)字？這個(gè)字是什么意思？預(yù)設(shè)：人死了要紀(jì)念他。師：對(duì)，一個(gè)人死了，他的親人要紀(jì)念他。那人們是怎么紀(jì)念死去的親人的，用什么來(lái)紀(jì)念的？預(yù)設(shè)：燒香

3、，紙錢，還有祭品。板書：燈。師：這是什么意思？預(yù)設(shè)：用燈來(lái)祭奠。師：用燈來(lái)祭奠誰(shuí)呢？（父親）為什么要用燈祭奠呢？讓我們打開課本，走進(jìn)第16課燈祭，一起來(lái)品讀這篇課文。二、初讀課文，整體感悟。1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)確。2、開火車讀課文。想一想文章作者為什么要用燈來(lái)祭奠父親？預(yù)設(shè)：因?yàn)椤澳菬羰遣粚こ５摹薄?“燈”包含著父親對(duì)自己深深的愛。3、為什么說(shuō)“那燈是不尋常的”？表現(xiàn)在哪些方面？預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@是父親親手做的。這盞燈里有父親的愛。這盞燈是獨(dú)一無(wú)二的。4、從文中哪些語(yǔ)句可以感受到父親的愛？三、品讀課文。1、“從門外的雪地上撿回一個(gè)罐頭瓶，然后將一瓢滾熱的開水倒進(jìn)瓶里。師：一邊讀

4、一邊想象畫面。從這一段中，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：我知道了這燈是父親親手做的。而且，做燈的過(guò)程很麻煩，很不容易，可父親每年都這么有耐心的做給我，我感受到了父親對(duì)女兒深深的愛。師：你是從哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)感受到做燈的麻煩的?詞語(yǔ)：撿、倒、擦、鉆、穿、牽引、扭結(jié)、釘、固定。再讀感悟。師：還可以從哪些語(yǔ)句看出父親做燈的不容易？預(yù)設(shè)：雖然做這樣一盞燈總要花上一些功夫。師：花上多少功夫？一天、兩天、還是三天、四天。？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽鰺舻倪^(guò)程非常不容易，可能遇到這樣那樣的問題，延誤時(shí)間。師：會(huì)遇到哪些問題？你能想象嗎？預(yù)設(shè)：比如找不到合適的罐頭瓶，或者瓶子打破了，或者擦不干凈，或者鉆眼不小心弄壞了。師：父親在一次又一

5、次地失敗中氣餒了嗎？為什么面對(duì)失敗不放棄？父親為什么不想放棄？為什么一定要做成這盞燈？生：因?yàn)檫@盞燈表達(dá)了父親對(duì)我的愛。因?yàn)楦赣H知道我有了這盞燈會(huì)如何地高興，他也會(huì)高興。師：做燈的時(shí)候，父親會(huì)想些什么？師：當(dāng)作者拿到這盞充滿父愛的燈時(shí)，她高興嗎？從哪里體會(huì)到的？2、“我懷揣著一盒火柴提著燈走東家串西家，每到一家就將燈吹滅，聽人家夸幾句這燈看著有多好，然后再心滿意足地擦根火柴點(diǎn)著燈去另一家?！睅煟赫?qǐng)大家發(fā)揮想象，當(dāng)我懷揣著一盒火柴，提著燈，走東家串西家，每到一家都將燈吹滅，把燈高舉著給鄰家看的時(shí)候，那些鄰居們會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)我的燈呢？預(yù)設(shè)：哇！這燈做得可真細(xì)巧啊?。ㄙ澝朗炙嚕┩?！那燈黃色的光多像星光燦

6、爛的焰火啊，我也想有一盞這樣的燈。（羨慕）預(yù)設(shè)：這盞燈真美??！還是手工做的呢。市場(chǎng)上都買不到。（羨慕）師：聽著別人的夸獎(jiǎng)，我的心里一定非常地預(yù)設(shè)：自豪、美滋滋的、驕傲、得意。師：書上一個(gè)詞（預(yù)設(shè)：心滿意足）。師：你覺得提在手上的僅僅是一盞燈嗎？預(yù)設(shè)：還有父親對(duì)我的愛。師：我把父親的愛提在手上走東家，串西家，怎么能不自豪呢？帶著這種感覺朗讀課文。指名讀，齊讀。3、那時(shí)父親會(huì)笑吟吟。亮麗之極。師：一個(gè)孩子提著燈、提著父親的愛走在鄉(xiāng)間的路上，那該多美的場(chǎng)景??！等她轉(zhuǎn)回到家時(shí)，蠟燭只剩下一汪油了，可父親卻沒有絲毫責(zé)怪。瞧，父女倆有了一場(chǎng)多么有趣的對(duì)話。同桌分角色讀一讀，同時(shí)探討一下從父女倆的對(duì)話里還能

7、感受到一些什么？生分角色讀。師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？感受到一些什么？一個(gè)怎樣的父親出現(xiàn)在你面前，一個(gè)怎樣的孩子出現(xiàn)在你面前？預(yù)設(shè)：這是一個(gè)風(fēng)趣的父親。師：你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：“父親笑吟吟地問：把這些光全折騰沒了吧？”師板書：風(fēng)趣預(yù)設(shè)：這是一個(gè)慈祥的父親。師：怎么知道的？預(yù)設(shè)：因?yàn)樗严灎T燒得只剩下一汪油了，父親沒有責(zé)怪我。板書：慈愛。師：我呢？“全給丟在路上了，剩下最亮的光趕緊提回家來(lái)了。”預(yù)設(shè)：深愛著父親的孩子。因?yàn)樽髡甙炎盍恋墓饬粼诩依锝o父親看，讓父親感到開心。師：文中，“我”是怎樣說(shuō)話的？“全給丟在路上了?！蹦銜?huì)這樣說(shuō)嗎？因?yàn)橛羞@樣一個(gè)笑盈盈的、說(shuō)話風(fēng)趣的、愛和我打趣的父親，所以連女兒說(shuō)話也

8、很幽默也很風(fēng)趣。父女倆的一場(chǎng)對(duì)話看似沒大沒小，實(shí)則向我們展示了濃濃的父女情。師：“那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃燦爛的光，亮麗之極”，那光真的“蓬勃燦爛、亮麗之極”嗎？為什么作者覺得那光是“蓬勃燦爛、亮麗之極”呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@盞燈里體現(xiàn)了父愛，父親深深地愛著自己的女兒，他要用自己的心疼愛自己的女兒。預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@盞說(shuō)明了父親付出了愛，這盞燈凝聚著深深的父愛。預(yù)設(shè)：我覺得女兒也感受到了父親的愛，不然她不會(huì)覺得這燈光“蓬勃燦爛、亮麗之極”，在作者眼里父親是那樣的愛她。師：我想亮麗的何止是燈的光呢，那是父親獨(dú)特的表達(dá)方式，是父親的慈祥與幽默，是我和父親之間那沒大沒小的濃濃的父女之情。齊讀這句話。4、但是不管

9、它們多么動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗。接著，作者筆鋒一轉(zhuǎn)帶我們進(jìn)入了另外一個(gè)燈世界，一起來(lái)看第七自然段。師：我忽然想作者明明是說(shuō)父親給我做燈，怎么寫到了紅燈和冰燈去了呢？預(yù)設(shè)：這是拿父親給我做的燈和紅燈、冰燈作比較。師：為什么？預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@樣更能體現(xiàn)父親對(duì)我的愛。師：可是為什么作者說(shuō)紅燈也好冰燈也罷，它們都不如父親給我做的燈美麗。這是為什么？預(yù)設(shè)：因?yàn)楦赣H的燈里有濃濃的父愛，讓作者感受到了溫暖。 這句話也寫出了女兒對(duì)父親的熱愛和無(wú)限思念。師：說(shuō)得真好！這里運(yùn)用對(duì)比手法，更讓我們感受到了我的快樂源泉就是父親。生讀得非常好。師：學(xué)著讀出那份情感。齊讀。師：因?yàn)橛懈笎郏俪舐彩敲利惖?。再讀一遍。

10、齊讀。5、因?yàn)橛辛四?，就覺得日子是有盼頭的；而因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了。”父親送給“我”的燈，讓“我”感覺生活是多么美好，充分表現(xiàn)出作者對(duì)父親的無(wú)限依戀和摯愛。父親是無(wú)可替代的，他在作者心目中是所有快樂和幸福的源泉，是生活中不可缺少的人。因?yàn)橛辛烁赣H，有了父親送給我的燈，我的生活是“不尋常的”。三個(gè)分句一個(gè)比一個(gè)更遞進(jìn)一層，更深一層，強(qiáng)調(diào)了父親，強(qiáng)調(diào)了父親做的燈在我心中的地位。師：因?yàn)橛辛烁赣H，因?yàn)楦笎郏揖陀辛丝鞓返纳?，然而不幸的是，作者的父親很早便離開了這個(gè)世界。這對(duì)于摯愛著父親的女兒一個(gè)又是怎樣的打擊呢？6、父親去世的當(dāng)年我們沒有點(diǎn)燈，

11、別人家的院子里燈火輝煌，我們家卻是黑漆漆的，我多想提著父親送我的燈在路上接他回來(lái)呀。師：從句話中你讀出了什么？預(yù)設(shè)：父親去世那年我們沒有點(diǎn)燈。 我對(duì)父親的懷念。師：為什么父親去世的當(dāng)年我們沒有點(diǎn)燈？預(yù)設(shè)：因?yàn)橛辛烁赣H的燈，我們家院子里就燈火輝煌了。如今父親去世了，我們不再點(diǎn)燈，這是為了紀(jì)念他。師：父親在世的時(shí)候，做得燈給作者帶來(lái)了很多快樂，而父親去世了，作者的快樂被帶走了，再也見不到父親了，再也見不到父親做的燈了。作者多么想念父親啊。師：我多想提著燈在父親的路上接他回來(lái)啊。我迎來(lái)生命中的千盞萬(wàn)盞燈，卻再也迎不來(lái)父親親手送我的燈。而如今，我卻買了燈，在墓地送父親一盞燈。我為什么要送父親一盞燈？預(yù)設(shè)：因?yàn)楦赣H送給我許多燈，而我卻沒有送父親一盞燈。如今父親去世了，我要送父親一盞燈，表達(dá)我對(duì)他的愛，同時(shí)也表達(dá)我對(duì)父親的思念。師：“這是我送給父親的第一盞燈”。你認(rèn)為這是一盞什么樣的燈？預(yù)設(shè)：燈是愛的使者，傳達(dá)著父親對(duì)我的愛，也傳達(dá)著我對(duì)父親的思念，這是一盞愛之燈。這盞燈是一座橋，我和父親的愛可以在這座橋上走來(lái)走去，我會(huì)通過(guò)這座燈橋表達(dá)對(duì)父親的愛和懷念。這盞燈有著非凡的意義，這不只是一盞能發(fā)光的燈，這是一盞能傳達(dá)愛的訊息的燈，這盞燈承載的是我對(duì)父親深深的愛，那愛無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，只能