《認知心理學(xué)》試題及參考(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1、 試述認知心理學(xué)的產(chǎn)生條件并對這一心理學(xué)流派進行評價。（10分）內(nèi)部條件（4分）：（1）早期實驗心理學(xué)的影響；（2）行為主義的影響；（3）格式塔學(xué)派的影響；（4）二戰(zhàn)后心理學(xué)的發(fā)展外部條件（3分）：（1）哲學(xué)思潮及方法論的影響；（2）計算機科學(xué)發(fā)展的影響；（3）語言學(xué)發(fā)展的影響評價（3分）：（1）進步性：具有較強的生命力，理論貢獻大；（2）應(yīng)用的前景十分廣泛；（3）存在缺陷，受到批評。1. 認知心理學(xué)的研究原則是什么？（10分）用實驗、分析的方法研究過程。（1分）（1）經(jīng)驗性原則：相對于哲學(xué)思辨而言，認知心理學(xué)強調(diào)以實驗、統(tǒng)計為主，用實證、科學(xué)的方法來研究人的認知

2、過程。（3分）（2）分解性原則：分解實驗，研究大問題中的小問題，即把復(fù)雜的心理活動分解為一個個小的部分來研究，題目小便于嚴(yán)格控制實驗條件。但嚴(yán)格的實驗控制帶來較低的外部效度，因此要求“分解”之后再“組裝”才能形成較完整的理論。（3分）（3）過程性原則：在動態(tài)的過程中（作用、交互作用、變化）分析問題。一個過程的理論模型代表了假定的信息加工階段。過程的研究有利于確定信息加工各階段的順序，有利于建立精細的理論模型。（3分）2. 以實驗為例評述研究反應(yīng)時的主要技術(shù)。（20分）（1）相減因素法： 理論邏輯：通常安排兩種不同的反應(yīng)時作業(yè)，其中一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個心理過程，即所要測量的過程，這

3、兩種反應(yīng)時的差即為該過程所需的時間。（2分）以Donders（1868）實驗為例進行分析。（2分）評價：可以分解出大腦內(nèi)一個完整的認知加工過程各階段的反應(yīng)時。但以系列加工為前提，研究者必須對SR之間的階段過程有著精確的認識，這很難；減法的觀點與“整體大于部分之和”矛盾，某一階段單獨加工的反應(yīng)時不一定等于他放在整體中所占的反應(yīng)時。（2分）（2）相加因素法：理論邏輯：如果兩個因素的效應(yīng)是相互制約的，即一個因素的效應(yīng)可以改變另一個因素的效應(yīng)，那么這兩個因素只作用于同一個信息加工階段；如果兩個因素的效應(yīng)是分別獨立的，即可以相加，那么這兩個因素各自作用于某一特定的加工階段。（2分）以Sternberg（

4、1969）短時記憶信息的提取實驗為例進行分析。（2分）評價：通過嚴(yán)密地推理，可以間接地確定一個系列加工各階段的存在。但仍然是一種間接測量，其系列加工假設(shè)的合理性有待檢驗。（2分）（3）開窗法：一種直接測量RT的方法，在各個加工階段的轉(zhuǎn)換之際給一個外部指標(biāo)（如按鍵），以便直接記錄下每個階段的RT。（2分）以Hamilton（1977）字母轉(zhuǎn)換實驗為例進行分析。（2分）評價：能夠直接測量RT，但是在認知加工的后面階段可能存在對前面階段的復(fù)查、提取和整合等，難以區(qū)分。（2分）（4）反應(yīng)時技術(shù)應(yīng)注意的問題：反應(yīng)速度和正確率的關(guān)系（2分）3. 以實驗為例述評模式識別的三種理論模型（20分）。（1）模板匹

5、配理論：基本思想：模板是長時記憶中儲存的外部模式（圖式）的袖珍復(fù)本，當(dāng)一個外部刺激的編碼和某一個模板有最佳匹配時，這個刺激就被確認為和這個模板屬于同一類型，于是得到了識別。（2分）實驗簡析。（2分）優(yōu)缺點簡評。（2分）（2）原型匹配理論：基本思想：原型是一類客體的內(nèi)部的概括表征。是外部刺激與某一原型有最近似的匹配，即可將該刺激納入此原型代表的類別，從而得到識別。（2分）實驗簡析。（2分）優(yōu)缺點簡評。（2分）（3）特征分析理論：基本思想：人在識別一個模式時，將這個模式分解為許多基本特征，再將它們與儲存于記憶中的特征相匹配，然后根據(jù)特征的組合來進行模式的分類。（2分）實驗簡析。（2分）優(yōu)缺點簡評。

6、（2分）（4）對三個理論模型的異同比較（2分）4. 試述自下而上加工和自上而下加工的特點。（5分）自下而上（材料驅(qū)動、數(shù)據(jù)驅(qū)動）：由刺激到意義，即先分析小的知覺單元，再到大的知覺單元，最后形成對感覺刺激的解釋。（2分）自上而下（理論驅(qū)動、概念驅(qū)動）：由意義（期望、假設(shè)）到刺激，即從有關(guān)知覺對象的一般知識開始，形成某種期望或假設(shè)，制約加工的所有階段和水平。（2分）二者是兩種不同方向的加工，相互結(jié)合而形成統(tǒng)一的知覺過程。（1分）5. 以實驗為例述評注意的過濾器模型、衰減模型和反應(yīng)選擇模型。（20分）（1）過濾器模型：瓶頸的觀點，選擇是為了避免系統(tǒng)超載；是一種單通道模型，按照“全或無”的方式選擇；是

7、一種早期模型，依據(jù)物理屬性（新異刺激、強刺激）在高級分析之前進行選擇。（2分）實驗簡析。（2分）優(yōu)缺點簡評。（2分）（2）衰減模型：不是全或無，而是進行不同程度的衰減；不同刺激材料的激活閾限不同，影響因素有個性傾向、項目意義、熟悉程度、上下文和指導(dǎo)語等。（2分）實驗簡析。（2分）優(yōu)缺點簡評。（2分）（3）反應(yīng)選擇模型：不存在瓶頸，所有的刺激都可進入高級分析水平進行加工，選擇發(fā)生在晚期的輸出階段，只對某些刺激做出選擇反應(yīng)；選擇的原則：重要性原則，重要的信息才輸出，按照重要性優(yōu)先、替換。（2分）實驗簡析。（2分）優(yōu)缺點簡評。（2分）（4）對知覺選擇和反應(yīng)選擇兩種觀點的比較（2分）6. 簡述注意的中

8、樞能量理論并用該理論分析解釋對注意分配問題和影響因素。（10分（1）注意是心理能量（或資源）的分配與使用，總能量有限。（2分）（2）兩種加工：資源有限加工和材料有限加工。（2分）（3）注意的分配問題：如果兩項加工對資源的總需求不超過資源總量，則可以同時進行。（2分）（4）影響分配的因素：可供分配的能量受制于喚醒因素；個人的長期傾向；當(dāng)時的任務(wù)要求（指導(dǎo)語）和目的；完成任務(wù)所需能量的評價。（4分）7. 以圖像記憶實驗為例分析說明感覺記憶的特性？（10分）（1）全部報告法的實驗及結(jié)果分析（3分）（2）部分報告法的實驗及結(jié)果分析（3分）（3）感覺記憶的特性：延時回憶的結(jié)果（2分），圖像記憶的容量討論

9、（2分）8. 以實驗為例述評加工水平說并分析復(fù)述在記憶中的作用。（15分）（1）理論假設(shè)：記憶不存在階段性，保持時間的長短取決于加工的深度（2分）。（2）基本觀點：記憶保持的時間長短是加工深度的直接函數(shù)，記憶痕跡是信息加工的副產(chǎn)品。影響加工深度的因素很多，例如刺激的性質(zhì)、可用于加工的時間、加工的任務(wù)等?！皞?cè)向擴散”的觀點：無先后，不一定由淺到深。（3分）（3）實驗分析（5分）。（4）復(fù)述在記憶中的作用主要表現(xiàn)為兩方面，一是保持識記材料處于短時記憶中，對應(yīng)于保持性復(fù)述，屬淺表加工；二是通過復(fù)述使得識記材料可以從短時記憶轉(zhuǎn)化進入長時記憶，對應(yīng)精細復(fù)述，屬精致加工（5分）。9. 述評長時記憶的層次網(wǎng)

10、絡(luò)模型、激活擴散模型、集理論模型和特征比較模型。（30分）（1）層次網(wǎng)絡(luò)模型基本觀點：語義記憶的基本單元是概念，概念（結(jié)點）之間有帶箭頭的連線，形成具有層次的網(wǎng)絡(luò)；每一級概念水平上，只貯存每一個概念獨有的特征，共同的特征貯存在上一級概念上；這是一種預(yù)存模型，有一定的推理能力，通過層次網(wǎng)絡(luò)的連線搜索來提取概念信息，理解句子。（3分）實驗分析：“句子驗證”作業(yè)。（2分）評價：語義記憶的第一個模型；不能解釋熟悉度效應(yīng)、典型性效應(yīng)和否定判斷。（2分）（2）激活擴散模型基本觀點：概念用結(jié)點表示，概念之間的聯(lián)系用連線表示；連線的長短表示聯(lián)系的緊密程度，連線的長短取決于使用頻率的高低。當(dāng)一個概念被激活，就能

11、向四周結(jié)點擴散，四周的結(jié)點又向下一級結(jié)點擴散。越向下擴散，強度越弱，直至最后無反應(yīng)。（3分）實驗分析：啟動效應(yīng)。（2分）評價：用語義聯(lián)系取代了層次結(jié)構(gòu)，使模型更加靈活，更具有人性，帶上了學(xué)習(xí)的色彩。能夠較好地解釋范疇大小效應(yīng)、熟悉度效應(yīng)、典型性效應(yīng)、否定判斷現(xiàn)象等。（2分）（3）集理論模型基本觀點：語義單元仍為概念，每一個概念是由一集信息來表征的，包括樣例集和屬性集。語義記憶由無數(shù)的信息集構(gòu)成的。概念和概念之間的聯(lián)系不是由連線決定的，而是由共有的一些樣例和屬性決定的。重疊程度越多，聯(lián)系越緊密。（3分）實驗分析：謂語交叉證明“所有句”平均反應(yīng)時長于“一些句”。（2分）評價：預(yù)存模型的思想，體現(xiàn)了

12、較強的推理能力；可以解釋范疇大小效應(yīng)，能夠較好地解釋否定判斷現(xiàn)象；全稱命題RT長的原因不一定是兩級加工；無法解釋熟悉度效應(yīng)和典型性效應(yīng)等。（2分）（4）特征比較模型基本觀點：每個概念都由一集屬性來表示，這些屬性可以分為定義性特征和特異性屬性；信息加工包括兩級加工過程。（3分）實驗分析：“多維量表法”驗證語義空間。（2分）評價：能夠解釋范疇大小效應(yīng)、典型性效應(yīng)和熟悉度效應(yīng)；但是概念的儲存是否全是特征，不包括例子值得懷疑。（2分）（5）總的評價：以上的模型都是以概念為語義記憶的基本單元，主要說明概念是如何提取和貯存的。針對人類語義記憶的復(fù)雜性，知識不僅局限于概念一種形式，還應(yīng)該涉及規(guī)則、定律等。另

13、外，由于語義記憶與情景記憶區(qū)分的相對性，在分別研究的同時還應(yīng)該綜合研究。（2分）10. 述評表象的結(jié)構(gòu)理論、功能理論和相互作用理論。（20分）（1）結(jié)構(gòu)理論：基本觀點：認為表象是一種結(jié)構(gòu)，而且表象和知覺在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和產(chǎn)生機制方面有些相似，故具有空間特性，如大小、方向和位置等。（1分）實驗證據(jù)：心理掃瞄（4分）。評價：心理掃瞄實驗結(jié)果可能受指導(dǎo)語的影響，對大小效應(yīng)的解釋并不唯一，存在爭論P230，命題說有不同的看法；從資源有限的角度來看，表象是空間有限，應(yīng)該怎樣解釋。（1分）（2）功能理論：基本觀點：表象是一種“二級同型”的類比結(jié)構(gòu)，表象的機能關(guān)系與外部客體的結(jié)構(gòu)關(guān)系是相似的，該理論強調(diào)我們是如何

14、操作表象以及操作表象所引起的作用上。（1分）實驗證據(jù)：心理旋轉(zhuǎn)。（4分）評價：心理旋轉(zhuǎn)實驗證明對表象的操作與對真實物體的操作一樣受到物理運動規(guī)律的限制。但是旋轉(zhuǎn)的方式?jīng)]有超出直覺的范圍，沒有表述清楚“功能結(jié)構(gòu)”究竟是什么，如何進行表征的。心理旋轉(zhuǎn)的連續(xù)性也值得懷疑。（1分）（3）相互作用理論：基本觀點：認為表象和知覺是不同的結(jié)構(gòu)，但二者之間存在相互作用，如視覺易化和表象后效現(xiàn)象。（1分）實驗證據(jù)：表象誘發(fā)后效、感覺干擾實驗。（5分）評價：思想方法好，綜合性強有強有力的實驗支持。但是目前理論對表象的實質(zhì)揭示得還不夠透徹。（2分）11. 以人工概念形成實驗分析概念形成中學(xué)習(xí)的方式和記憶的作用特點。

15、（10分）（1）人工概念實驗簡述。（2分）（2）學(xué)習(xí)的方式：是全或無還是漸進的，逆向?qū)W習(xí)曲線（4分）（3）記憶的作用：存在替代取樣（4分）12. 以具體的實驗分析說明Levin的空白試驗法，并分析假設(shè)庫大小變化和運用的策略類型特點。（20分）（1）基本思想：讓被試在主試不給予反饋的情況下，對一系列的刺激做出反應(yīng)，如果被試能對這些刺激進行系統(tǒng)的反應(yīng)，那么就能確定這種系統(tǒng)反應(yīng)的假設(shè)是什么。（3分）（2）實驗分析：空白試驗程序（6分）（3）評價：與口語報告結(jié)果一致，能夠節(jié)約實驗時間。（1分）（4）假設(shè)庫大小變化：因為記憶起作用，假設(shè)庫會變小。在成功試驗附近，RT相對穩(wěn)定。（5分）（5）運用的策略類型

16、：一般來說，被試在進行假設(shè)檢驗時運用策略依照“成功繼續(xù)”、“失敗更換”進行。常用策略包括總體聚焦、維量檢驗和假設(shè)檢驗。在兒童被試中存在刺激偏好、位置偏好和位置交替等。（5分）13. 舉例說明幾種主要的啟發(fā)式策略。（10分）（1）手段-目標(biāo)分析：總目標(biāo)分成子目標(biāo)，尋找算子縮小問題空間。（1分）以河內(nèi)塔或野人-傳教士過活問題分析（2分）；評價：通用性強，屬于局部優(yōu)先；有時會遇到障礙；這種策略是新手的策略，并非專家的策略；兩個問題空間之間“最重要的差別”有時很難發(fā)現(xiàn)。（2分）。（2）雙向搜索：包括正向推理和逆向推理，充分利用已知條件、設(shè)立與已有思路相聯(lián)系的目標(biāo)，雙向交替思維。（1分）舉例分析（2分）。一般來說，逆向搜