《坐井觀天》案例

1、點(diǎn)燃智慧的火花古人說得好：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！遍喿x教學(xué)則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。讓學(xué)生親自去探索思考，在自主閱讀中激勵(lì)他們智慧與潛能的發(fā)揮，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。現(xiàn)將結(jié)合案例談?wù)勛龇ǎ喊咐航滩淖^天師：我們認(rèn)識事物不能象青蛙那樣坐在井底看天，目光狹小。如果讓青蛙跳上井沿，它能看到怎樣的天？生：能看到很大很圓的天。生：天不一定是圓的。生：老師，天到底有多大？是方的還是圓的？我們怎樣才能看清？師：哦！這個(gè)問題可夠難的，誰能回答？生：天有十萬八千里吧，孫悟空一個(gè)跟頭就到天邊。生：不可能只有十萬八千里，火箭上天一躥就看不見影了

2、，比孫悟空躥得遠(yuǎn)多了。師：天空到底有多大，我們現(xiàn)在的天文學(xué)家還不知道，這個(gè)問題要等你們好好學(xué)習(xí)，長大后去探索。生：我認(rèn)為青蛙也沒有錯(cuò)，因?yàn)樗鼪]有撒謊，看到天多大，就說多大，應(yīng)該算個(gè)誠實(shí)的孩子。師：是的，我同意你們的看法，你們換一個(gè)角度看問題的話，青蛙沒有撒謊，確實(shí)沒有錯(cuò)，天到底有多大，我們現(xiàn)在確實(shí)不知道。我們今天學(xué)習(xí)坐井觀天這則寓言故事，就是讓你們知道一個(gè)道理：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，對有些事物的認(rèn)識，即使是你親眼看到的，也不一定是事物的全部。所以我們要多學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識，盡量使自己站得高些，認(rèn)識事物盡量全面些，你們同意老師的看法嗎？學(xué)生齊說：同意。教學(xué)反思這節(jié)課，孩子們在課堂上“悟”到

3、很多，也懂得了很多，熱情高漲，我受到啟示如下：1、民主和諧的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的基本保證。這節(jié)課體現(xiàn)了和諧的師生關(guān)系，民主的活躍的課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生敢想、敢疑、敢說的自主探索精神，使美麗的創(chuàng)造性思維火花在課堂上不斷閃爍，才有學(xué)生敢于提出“天到底有多大，是方的，還是圓的”和“青蛙也沒錯(cuò)”的質(zhì)疑，悟到了比課本更深、更廣一層的道理。由此可見，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，賞識學(xué)生，唯有這種平等、民主、和諧、寬松的師生關(guān)系，學(xué)生的創(chuàng)造心靈才能被喚醒，智慧的火花才能迸發(fā)出來。2、鼓勵(lì)質(zhì)疑是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”的目的，是為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。人的素質(zhì)生成一方面是外在社會文化成果在人的身心組織中的內(nèi)化積淀；另一方面是人身心蘊(yùn)藏著巨大潛能得以激活，教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)化，更要著眼于學(xué)生身心潛能的開發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是開發(fā)學(xué)生身心潛能、培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的重要手段，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷提出質(zhì)疑，也才能不斷進(jìn)步，不斷頓悟，不斷創(chuàng)新。所以這節(jié)課上，學(xué)生不僅知道“天到底有多大？是方的，還是圓的？”而且還能從不同角度思維，提出“青蛙也沒錯(cuò)”的質(zhì)疑。我覺得，對學(xué)生的質(zhì)疑，不僅要提倡，而且要鼓勵(lì)，同時(shí)還要耐心引導(dǎo)，使學(xué)生樂于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。正是有了這樣寬松