動(dòng)物笑談 (2)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文內(nèi)容，理解標(biāo)題“笑談”的含義。(重點(diǎn))2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的感情，并學(xué)習(xí)本文詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言。(難點(diǎn))3.感受本文作者對(duì)科學(xué)工作專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)，倡導(dǎo)建立人和動(dòng)物之間的親密關(guān)系。(重點(diǎn))新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 同學(xué)們，當(dāng)你看到一個(gè)人蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫的人的時(shí)候，你一定會(huì)把他看做一個(gè)瘋子，其實(shí)，他不是瘋子，而是一位科學(xué)工作者。今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)他的動(dòng)物笑談，看看他是怎樣的一位科學(xué)工作者。作者名片作者名片 康拉德勞倫茲（19031989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家，是世界動(dòng)物行為學(xué)研究的開山鼻祖，曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代

2、表作有所羅門王的指環(huán)攻擊的秘密雁語(yǔ)者狗的家世等。文體知識(shí)文體知識(shí) 科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品?！翱破铡币辉~意為科學(xué)普及?？破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體。不過(guò)隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)生難字鸚鵡鸚鵡( ) ( ) 溫溫馴馴( ) ( ) 禁禁錮錮( )( )虐虐待待( ) ( ) 神采神采奕奕奕奕( ) ( ) 余余暉暉( )( )嚎嚎聲聲( ) ( ) 收收斂斂( ) ( ) 咒咒罵罵( )( )躥躥( ) ( ) 蹣跚蹣跚( ) ( ) 匍匐匍匐( )( )ynyn wwxnxn nnyyhuhuhoholin

3、linzhuzhucuncunpnpn shnshnpp ff多音字多音字（ ）差事（ ）陰差陽(yáng)錯(cuò)（ ）差不多（ ）冠軍（ ）皇冠（ ）睡覺（ ）覺悟殼差kkqiaqiao ochichichch覺冠ununununjiojiojujuchch詞語(yǔ)集注嗔怪：對(duì)人表示不滿。怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)。匍匐：以腹貼地前進(jìn)。需索：索取，求取。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)?；瑁何矬w不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本身重力 的相互作用在空中飄行。俯沖：(飛機(jī)等)以高速度向下飛。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。整體感知整體感知朗讀課文，給文章分段，歸納段意。 第一

4、部分（1）：總領(lǐng)全文，寫“我”研究動(dòng)物時(shí)出現(xiàn)的趣事，被人視為瘋子。 第二部分（219）：具體記敘研究水鴨子與黃冠大鸚鵡的趣事。結(jié)構(gòu)：總分課文解讀課文解讀學(xué)習(xí)第一部分： 在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。 總括全文，表明文中逗笑的主角不是動(dòng)物，而是觀察者自己。1.讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。 “實(shí)在不能嗔怪有些外行人批評(píng)：研究動(dòng)物行為的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的方法怪誕不經(jīng)?！弊髡邽槭裁匆@樣說(shuō)？ 引用外行人并無(wú)惡意的批評(píng)，總體說(shuō)明在一般情況下研究動(dòng)物行為的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)方

5、法往往“怪誕不經(jīng)”的事實(shí)。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，欲揚(yáng)先抑，引出下文的一系列故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)第二部分：第一層（29）：寫研究水鴨子的經(jīng)歷。第二層（1019）：寫黃冠大鸚鵡可可的趣事。1、在水鴨子的實(shí)驗(yàn)中，你看到了怎樣的逗笑的情景？ 一個(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲，而那些小鴨子卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。(1)寫出了不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。(2)運(yùn)用夸張的手法，寫出作者的行為總是令人發(fā)笑，增強(qiáng)了文章幽默風(fēng)趣的效果。(3)反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，可以看出“我”對(duì)科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。2、作者為什么

6、要反復(fù)地寫這個(gè)逗笑的情景呢？3、課文寫了我和黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的三件趣事。其中哪一件給你印象最深？第一件：在艾頓堡車站，“我”對(duì)前來(lái)尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。 示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。、“我”和黃冠大鸚鵡可可之間的趣事多多，其中哪一件給你印象最深？這三件趣事有什么表達(dá)效果。(1)可可到處追尋“我” 。寫出了可可因獲得自由后變得活潑而神采奕奕，并且對(duì)我戀戀不舍。(2)可可的惡作劇，寫出了可可的聰明，它知道如何來(lái)排這些扣子，更突出了可可與我們一

7、家人的親密。(3)可可把線纏到樹上，可見可可是多么的富有想象力，它與我的母親是多么的融洽。可可由“我”養(yǎng)后有什么變化么？你從這些變化中讀出了什么？開始時(shí)不敢隨意走動(dòng)，坐到樹枝上想飛卻不敢飛，后來(lái)變得活潑而又神采奕奕起來(lái)，并且對(duì)我戀戀不舍。這是因?yàn)椤拔摇睂?duì)動(dòng)物的尊重與愛，把他們視為平等的朋友，使他們恢復(fù)了本來(lái)的面貌。指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。（1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。（2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來(lái)，就像一個(gè)

8、紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭，作者把“可可”比作一個(gè)“紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴”，寫出了動(dòng)作的輕盈敏捷。深入探究深入探究1.為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？ 因?yàn)椤拔摇碧珜Ｗ⒂趧?dòng)物行為學(xué)研究工作，完全忘記了自己身處的環(huán)境，和動(dòng)物儼然融為一體。而“我”在研究動(dòng)物的過(guò)程中為了更好地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，經(jīng)常會(huì)做出一些在旁人看來(lái)十分怪誕的行為。因此艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子，這也從側(cè)面表現(xiàn)出“我”對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、專注、忘我的態(tài)度。2、仔細(xì)閱讀課文，談?wù)勀銓?duì)作者所表達(dá)的思想感情的理解，作者的做法在今天來(lái)看有何現(xiàn)實(shí)意義？ 這篇課文用幽默風(fēng)趣的文字，講述了有關(guān)動(dòng)物的趣事、笑話，表

9、達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的熱愛。在環(huán)境破壞，物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動(dòng)告訴我們?cè)撛鯓由拼?，做到人與自然和諧相處。3.你如何看待勞倫茲和動(dòng)物間的趣事，你對(duì)他有怎樣的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)？這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？本文的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺。同時(shí)也拉近與讀者的距離，調(diào)動(dòng)讀者和的閱讀興趣。瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理動(dòng)物笑談善待生命和諧相處可可

10、的故事水鴨子的實(shí)驗(yàn) 累人的差事 暗自得意到處尋找“我”惡作劇玩毛線親密無(wú)間藝術(shù)特色藝術(shù)特色1.視角獨(dú)特，情趣十足。 本文以作者自己的觀察來(lái)描寫幾種動(dòng)物，并由此獲得自我“可笑”的感受（而不是動(dòng)物蠢笨可笑），這是十分獨(dú)特的寫作視角，充滿對(duì)動(dòng)物的喜愛和愛護(hù)之情。2.詳略得當(dāng)，描寫手法多樣。 本文通過(guò)回顧略寫小鳧的代孵經(jīng)過(guò)和結(jié)果，詳寫自己動(dòng)手做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)和自己養(yǎng)黃冠大鸚鵡“可可”的過(guò)程，詳略處理得當(dāng)，突出了重點(diǎn)對(duì)象。在描寫研究水鴨子時(shí)，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了”，運(yùn)用極度的夸張和反復(fù)手法，寫出了作者的“異?！毙袨榭偸橇钊税l(fā)笑。在寫可可冒著迷路的危險(xiǎn)去尋找“我”

11、的過(guò)程中，“我”的心理活動(dòng)十分細(xì)膩，特別突出了自己的驚訝和驚喜之情。拓展遷移拓展遷移 動(dòng)物的互幫互助在同類中表現(xiàn)十分明顯。大雁在飛行中拍動(dòng)翅膀，為跟隨其后的同伴創(chuàng)造有利的上升氣流，這種團(tuán)隊(duì)合作的成果，使集體的飛行效率大大增加了。不管群體遭遇的情況是好是壞，同伴們總是會(huì)相互幫忙。動(dòng)物的互幫互助如果一只大雁生病或被獵人擊傷，雁群中就會(huì)有兩只大雁靠近這只遭遇困難的同伴，協(xié)助它降落在地面上，然后一直等到這只大雁能夠重回群體或直至不幸死亡后，它們才會(huì)離開。其他動(dòng)物也有這種行為，如瞎眼老鼠咬著明眼老鼠的尾巴行走；鴨子相互用喙梳理羽毛；受傷的小鹿被馱回同類的舍內(nèi)養(yǎng)護(hù)等。課后作業(yè)課后作業(yè)1、查找一些瀕危動(dòng)物的資料，并與同學(xué)們交流，面對(duì)這些瀕危動(dòng)物，我們能做些什