三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)總結(jié)讓孩子們的天空亮起來

1、三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)總結(jié)讓孩子們的天空亮起來三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)總結(jié)：讓孩子們的天空亮起來第一次不是為了寫實(shí)踐報(bào)告而寫這么長的總結(jié)。 真的很多很多無法傳 達(dá)?？赡芪揖褪沁@樣的一個(gè)人，后知后覺。義教活動(dòng)結(jié)束了也有差不 多一個(gè)星期了，我現(xiàn)在才回想，才會(huì)去流淚。全因?yàn)橐灰贿@片海?！靶?星都亮了，看著你的眼，數(shù)著一顆一顆掠過天空，照亮我的心；天空 都亮了，看著你的眼，數(shù)著一顆一顆掠過天空，照耀我的心。”現(xiàn)在 聽著這首歌最后不停唱出來的氣場(chǎng)， 感動(dòng)，腦海里又回想起那天晚會(huì) 的情景。學(xué)生們穿著可能以前沒穿過的類型的鮮艷的服裝、拿著以前從未拿過舞扇、登上她們從未正式登過的舞臺(tái)、跳著這10天她們學(xué)到的可能以前沒跳過以后也

2、可能不會(huì)再跳的舞蹈。當(dāng)然，我不是舞蹈老師。但是我可以說，那個(gè)扇舞，是整臺(tái)晚會(huì)最好看最精彩的節(jié)目。 表演的大部分都是我的學(xué)生，我也見過她們的練習(xí)，赤腳，沒有舞鞋。 有多辛苦，我就不說了。這樣的例子還有很多，例如第一次參加運(yùn)動(dòng) 會(huì)的同學(xué)。他們第一次學(xué)唱歌，第一次耍太極。給予孩子們的第一次 太多了，我就不說了。希望我們能像流星，即使稍縱即逝，也能給孩子們帶來美麗的光輝，也能點(diǎn)亮孩子們的天空。10天，說長不長，說短不短。10天，我們只是孩子們生命中的 過客，我們能夠在10天里面做些什么，能夠做到些什么。不能因?yàn)?我們能夠做的少，就不去做?？墒牵聦?shí)是，我們能夠做的確實(shí)很少。 但是我們還是要去做。每個(gè)幸

3、福的家庭都是相似的，可是每個(gè)不幸的 家庭各有各的不幸。首先是留守兒童的問題。去年我就知道留守兒 童，也第一次見到，但是近距離接觸還是第一次。我也感受到自己的 無力。我們能做的，只是跟這些小孩聊聊天，以啟發(fā)的形式去引導(dǎo)他 們?nèi)ニ伎?。不過說了好像也還是那樣，聊了之后那個(gè)小孩還是一天一 件事弄給我們。也許我們的到來不能帶給他什么，與他的談話也不能， 或許直到我們離開，他才懂得珍惜。我們離開的那天，很多人流淚了， 當(dāng)然也包括那個(gè)很搞的學(xué)生。也包括我們。我們能做的就大概只有這 些了。當(dāng)然，我們還可以在這段時(shí)間中，發(fā)現(xiàn)平時(shí)老師、學(xué)校發(fā)現(xiàn)不了的問題，從不同的視角提出行之有效的解決方法給鎮(zhèn)政府、學(xué)校、 老師們

4、參考。畢竟，10天，我們都不是超人，沒有超能力，能夠做 出的徹底改變他們一生的事情，以及能夠做出這些事情的幾率是微乎 其微的。有時(shí)候我在想，離別可能是貫穿這些小孩童年的字眼。每個(gè)月一次父母回家的探望，短短一兩天他們又要和不得不出外打工 賺錢的父母道別。在我們這10天的無親無故的義教老師離別的時(shí)候， 他們就已經(jīng)流淚成這樣。不難想象，他們當(dāng)中不少人每次跟父母道別 的時(shí)候是有多難過多讓人心酸啊。我媽前兩年也是去了歷洞鎮(zhèn)中心小學(xué)支教了一年。兩年前她教了當(dāng)時(shí)的三年級(jí)，兩年后的現(xiàn)在， 我教了五年級(jí)，剛好是同一班人。是一種緣分吧。本來作為一個(gè)要出家的人了，暑假假期本來就短得可憐，一個(gè)月，還要去三下鄉(xiāng) 占了三

5、分之一。不過這次三下鄉(xiāng)的所見確實(shí)能夠讓我不枉此行。 首先, 作為一個(gè)歷洞走出去的人，歷洞的每一個(gè)細(xì)節(jié)我都還記得，在哪里小 時(shí)候和誰做過什么事情。這次下鄉(xiāng)還可以回去跟年事已高的太公聊聊 天。還有去年受到安哥的委托，要我?guī)兔?，綜合各方面的因素，我才 決定參加這次下鄉(xiāng)的。我十分不同意一些義教老師在活動(dòng)中提倡的完全顛覆傳統(tǒng)教學(xué) 方法的一些做法。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的， 是有效的，至少對(duì)大部分學(xué)生來說是有效的。再者，我們做任何事情 的時(shí)候都要三思，我們這樣做，或者不這樣做的原因是什么，會(huì)給這 些孩子們帶來什么樣的影響，好的、壞的？教學(xué)方法要改是沒錯(cuò)，但 是要慢慢地改。不顧后果地否定

6、原有方法，最后的結(jié)果是怎樣，我也 不敢去想象。平時(shí)不給學(xué)生教尊重，教禮貌待人等，必將會(huì)給學(xué)生、 給三下鄉(xiāng)留下不好的印象。同時(shí)在每次給學(xué)生講課的時(shí)候，十分有必要強(qiáng)調(diào)有度的互動(dòng)。有些老師，可能 TA自己以前學(xué)習(xí)的時(shí)候 不喜歡聽老師講課，或者極度厭惡傳統(tǒng)老師的講課方式， 就很大膽地 去嘗試新的方式。新的方式當(dāng)然有好有壞?；?dòng)性提高了，可是課堂 就沒紀(jì)律了。這時(shí)候能夠問問題的學(xué)生就那么幾個(gè)，其他人要么在聽， 要么不感興趣就不聽，在一旁睡覺說話分散精神。最后學(xué)到東西的就 那么幾個(gè)人，其他人被忽略的，都是在教室里面浪費(fèi)時(shí)間。這些睡覺 說話分散精神本來在家里就能做的了，為什么還要回來學(xué)校和教室？我自認(rèn)為自己

7、有過這樣的經(jīng)歷。在郁南讀初中、高中，老師提出的問 題，很多人會(huì)自己在下面回答的，當(dāng)然老師也沒強(qiáng)調(diào)要舉手才能回答。 可是我去到了中山一中之后，老師提出的問題，很多時(shí)候都是自問自 答，自說自話。雖然下面的學(xué)生也都在聽，也只是聽而已。直到我和 徽哥去到了那個(gè)班，每次老師提出的問題，我們兩個(gè)很多時(shí)候都會(huì)打 破沉默報(bào)上答案的。比如讓你來做老師，你會(huì)喜歡哪一種方式呢？自 己的獨(dú)角戲，下面聽不聽與我無關(guān)的大學(xué)老師模式； 還是能夠收到實(shí) 時(shí)反饋的有度的互動(dòng)教學(xué)呢？同時(shí)，在我大學(xué)的課程中，老師會(huì)經(jīng)常提問題，不積極回答的人一般都是低頭干其他事情， 積極回答 的就那幾個(gè)。有位老師，很會(huì)講課，也經(jīng)常用各種方式與學(xué)生互

8、動(dòng)， 而她最喜歡的那些學(xué)生都是積極回應(yīng)老師的， 成績當(dāng)然也是最好的那 些學(xué)生，學(xué)到的東西也最多。所以我認(rèn)為，怎樣去有度地與學(xué)生互動(dòng)， 并且盡可能擴(kuò)大互動(dòng)的范圍，在小學(xué)中學(xué)的教學(xué)中非常重要。當(dāng)然， 我也用明信片去激勵(lì)他們。最后都會(huì)每人送一張，而且跟他們說：希 望你們以后靠自己的能力，尋找你們手上拿著的明信片的風(fēng)景。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過說三下鄉(xiāng)支教給孩子帶來的傷害怎樣怎樣。其實(shí)那篇文章的標(biāo)題是：哥哥姐姐，這樣的支教，我們不需要。是“這 樣”的。那樣的支教，我大概可以概括為：不為人師表、玩心過重的、 不負(fù)責(zé)任。我也發(fā)現(xiàn)本次義教隊(duì)伍中有一些老師帶著這樣的心態(tài)呵。 開會(huì)不認(rèn)真，老是打岔，（其實(shí)他高中上課就是

9、這樣）我就不點(diǎn)名了。 做事不想后果。這就又回到我前面的話題：有度地互動(dòng)。首先，作為郁南與廣外合作開展三下鄉(xiāng)每年的系列活動(dòng)的首屆參與者（被下鄉(xiāng)），以及連續(xù)兩年郁南學(xué)子交流促進(jìn)會(huì)三下鄉(xiāng)義教活動(dòng)的主要輔助 人和參與者（下鄉(xiāng)）（說話之前、做事之前確立好自己的身份威信才 有信服力），我很確切地告訴大家，三下鄉(xiāng)，在控制地好的條件下， 會(huì)有很多益處的。至于各樣益處我就不多說，即使是我被下鄉(xiāng)時(shí)候已 經(jīng)過去了 4年了的現(xiàn)在，我還能感受到那些益處。帶去新的知識(shí)、新 的好的觀念、發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決問題等。對(duì)我們參與者，實(shí)踐、開 闊視野、思考反省、為社會(huì)為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)等。說三下鄉(xiāng)不好或者全是好的肯定是沒參加過三下鄉(xiāng)或

10、者被三下鄉(xiāng)過 的。也請(qǐng)以后說話的時(shí)候想想自己的觀點(diǎn)怎樣才有信服力。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都需要一個(gè)黑面人來兇惡的。 我這次就是這種角色，同 時(shí)注重啟發(fā)一下大家去思考。每當(dāng)有學(xué)生違反紀(jì)律，大家懂的，我就 不多說了，可能是遺傳的吧。學(xué)生當(dāng)中，存在著各種不幸各種坎坷的家庭。有人努力學(xué)習(xí)卻沒有條件等等的。就說說兩個(gè)我感受比較深的學(xué)生吧。都是女生。一個(gè)是留守兒童，是家里最小的一個(gè)， 有個(gè)大姐和大哥，家境還行。另外一個(gè)是單親，家里將近家徒四壁的 境況。前者在香港念過書，獨(dú)立能力很強(qiáng)，想法很多時(shí)候很獨(dú)到，很會(huì)想?？墒蔷褪沁@么堅(jiān)強(qiáng)的女孩，在晚會(huì)表演完之后，聽完我 們老師合唱完的再見之后，流淚了。我就問她怎么了，又說，沒事的

11、 沒事的，我還會(huì)回來看你們的。她抿著眼淚，小聲地說想柳老師（我 媽）了。這時(shí)，我想，這里有我可以做的事情，剛好我媽過一天也會(huì) 到歷洞，然后我就跟她說，你明天等一下，柳老師會(huì)回來的。第二天， 我媽就帶著我以前的一些適合她們的書回來， 送給她們。還是那句話， 可能離別這個(gè)話題會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在她們的童年中。另外一個(gè)，是個(gè)乖乖的小女生，很認(rèn)真很努力學(xué)習(xí)，每天除了完成作業(yè)，有很多時(shí) 間不知道用來干什么。我去過她家家訪，知道了一些情況。確實(shí)有一 點(diǎn)困難。這些困難不是經(jīng)濟(jì)上能解決的，而是沒有這樣的條件啊。家 訪回來之后，我們幾個(gè)老師商量著送一些書給她， 也送一些給其他學(xué) 生。其實(shí)我認(rèn)為，對(duì)于這些好學(xué)的孩子，特別是留守兒童這個(gè)群體， 當(dāng)然也包括不能從父母或者身邊的人學(xué)到身心健康成長所需的知識(shí) 的小學(xué)生，我們是不是可以送一些這方面的書