浙江省衢州市仲尼中學(xué)高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教案 新人教

1、浙江省衢州市仲尼中學(xué)高中生物生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教案 新人教版必修3一、教材分析：本節(jié)內(nèi)容選自高中生物（必修）第二冊(cè)第八章第三節(jié)的最后一部分，以生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能為基礎(chǔ)講述了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念、抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性和提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等內(nèi)容。此部分內(nèi)容概念多且難以理解，因此在教學(xué)中應(yīng)深入分析概念的內(nèi)在涵義并列舉相應(yīng)的實(shí)例，從而達(dá)到使學(xué)生理解的目的。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)，樹立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的觀念有很重要的意義。在對(duì)教材的處理上首先著重分析各概念的內(nèi)在涵義，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生舉出相應(yīng)的實(shí)例，這樣有助于學(xué)生進(jìn)一步低理解和應(yīng)用該年來解決問題。除此之外，由于本節(jié)課和目前環(huán)境污染問題聯(lián)

2、系比較密切，所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我采取了首尾呼應(yīng)的方法，設(shè)計(jì)了兩個(gè)開放性的討論問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，達(dá)到教育學(xué)生的目的。在最后的反饋練習(xí)中，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)解釋一首詩(shī)，這樣在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還給學(xué)生以美的享受。本部分內(nèi)容既是第八章生物與環(huán)境的終結(jié)篇又是第九章人與生物圈的基礎(chǔ)篇，具有承上啟下的作用，在教材中占有重要的地位。二、學(xué)情分析：高二學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)有了一定的了解，但是由于生理和心理水平發(fā)育的限制，對(duì)于抽象的生物學(xué)概念理解能力還有待提高。所以在教學(xué)中應(yīng)給他們搭建一個(gè)良好的認(rèn)知臺(tái)階，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，面向全體學(xué)生，力求提高不同類型、不同層次學(xué)生對(duì)概念的理解能力，使每位學(xué)生都融入到學(xué)習(xí)

3、中來。三、教學(xué)目標(biāo)：1、通過理解、分析生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等概念，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和分析理解問題的能力。2、通過對(duì)生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、綜合分析的方法來分析問題，解決問題。3、通過學(xué)習(xí)提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球的觀念。四、重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念；抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。難點(diǎn)：抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的區(qū)別及其相互關(guān)系。五、教學(xué)流程：激趣導(dǎo)課：通過對(duì)目前環(huán)境污染問題的討論，分析人類今后的居住地問題，從而導(dǎo)出“生物圈號(hào)”的有關(guān)內(nèi)容。研習(xí)新課：通過同學(xué)們分析，我們知道目前的技術(shù)條件還無法在生物圈之外建造一個(gè)適于人類長(zhǎng)

4、期生活的生態(tài)系統(tǒng)，“生物圈號(hào)”失敗的原因是人工生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能難以像真正的生態(tài)系統(tǒng)那樣長(zhǎng)時(shí)間保持穩(wěn)定。生態(tài)系統(tǒng)的這種能力我們稱之為生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念：概念：當(dāng)生態(tài)發(fā)展到一定階段，它的結(jié)構(gòu)和功能能保持相對(duì)穩(wěn)定，生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力，叫做生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。解釋：（引導(dǎo)學(xué)生分析概念的內(nèi)在涵義）。類型：抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性抵抗力穩(wěn)定性：概念：（出示圖片,分析原始森林不容易發(fā)生重大蟲災(zāi)的原因，引出此概念）概念的本質(zhì)(核心)：抵抗干擾，保持原狀。經(jīng)過一系列的教師提問、學(xué)生討論回答得出生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性的原因自身的調(diào)節(jié)能力。（2）原理：自身的調(diào)節(jié)能力（出示北極太原生態(tài)系統(tǒng)和熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的圖片）恢復(fù)力穩(wěn)定性：概念：生態(tài)系統(tǒng)在遭受外界干擾因素的破壞后恢復(fù)到原狀的能力，叫做恢復(fù)力穩(wěn)定性。核心：遭到破壞，恢復(fù)原狀。關(guān)系：同時(shí)存在，作用相反提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：開放性討論內(nèi)容。小結(jié)：歸納