第五單元第一章

1、第五單元第一課 （章節(jié)） 第（ 1 ）課時課題盡可能多地提出問題教材簡析提出問題是兒童的天性，兒童總是對世界充滿好奇，不斷地提出各種各樣的問題。這是一種強烈求知欲的基本表現(xiàn)，也正是這種求知欲才導(dǎo)致他們不斷地學(xué)習(xí)和提高。維護和促進這種求知欲能促進學(xué)生不斷探索未知世界，獲得新知識。正是從這一點出發(fā)，它也是我們指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究的起點。學(xué)情分析剛剛步入三年級的學(xué)生，對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，三年級的學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此激發(fā)和呵護學(xué)生對科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。同時，由于受年齡和其他條件的限制，學(xué)生的

2、科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和學(xué)校某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力。教學(xué)目標(biāo)1. 知道提出問題既是人的天性，也是科學(xué)探究的起點。2. 知道問題有多種來源，可以從觀察、懷疑、制作過程中提出問題。3. 能針對特定的對象和過程盡可能多地提出問題。重難點分析重點：在觀察、懷疑、制作過程中盡可能地提出問題。難點：在懷疑一些流行說法的過程中提出問題。教與學(xué)準備冬蟲夏草和比薩斜塔的實驗的視頻教 學(xué) 過 程二次備課（一

3、） 導(dǎo)入新課師：談話-同學(xué)們，你們喜歡提問題嗎？從小到大，你向大人提出過哪些問題？生：討論發(fā)言。師：同學(xué)們正是在不斷提問題的過程中增長了知識。人也變得聰明了。愛提問題是我們對周圍世界充滿好奇的表現(xiàn)，也是學(xué)科學(xué)、進行科學(xué)探究的起點。（二） 懂得怎樣盡可能多的提出問題。師：談話-在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，每個人都會提出問題。可是，有的人只能提出很少的問題，而有的人能提出很多問題。提出的問題越多，得到的收獲就可能越多，讓我們大家來回憶一下，你提出的問題是從哪里來的？生：討論交流。師：引導(dǎo)學(xué)生了解并開展訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得怎樣多提出問題。1. 引導(dǎo)學(xué)生在仔細過程觀察中提出問題。（1） 介紹科學(xué)家是怎樣提出問題的

4、。（2） 帶領(lǐng)學(xué)生到校園中熟悉環(huán)境，讓學(xué)生在進一步仔細過程中發(fā)現(xiàn)新問題。（3） 號召學(xué)生仔細過程家庭中的現(xiàn)象并提出問題。2. 引導(dǎo)學(xué)生在懷疑流行說法中提出問題（1） 介紹伽利略因懷疑亞里士多德的結(jié)論所做的“兩個鐵球同時落地”的實驗。引導(dǎo)討論：伽利略的問題是怎樣提出來的？你有什么啟發(fā)？（2） 教師指出可以在懷疑流行說法中提出問題。（3） 討論后提問：A.冬蟲夏草 B.金魚喂食3. 引導(dǎo)學(xué)生在小制作過程中提出問題（1） 知道學(xué)生制作紙飛機或其它小物品并進行試用。（2） 提出問題，交流討論并記錄。（三） 回顧全課，概括要點。師：提問-在這節(jié)課上，你知道了可以從哪些方面提出問題？生：討論發(fā)言。師：談話-課后，大家可以用課上學(xué)到的方法，就某一事物盡可能多的提出問題，以開拓自己的思路。媒體使用播放冬蟲夏草和比薩斜塔的實驗。板書設(shè)計5-1盡可能多的提出問題1、愛提問2.會提問作業(yè)布置與設(shè)計無教學(xué)反思學(xué)情反饋： 本課為理論課程，學(xué)生的興致不是很高，不過他們對于冬蟲夏草和比薩斜塔的實驗很感興趣。存在問題： 思維打不開，比較局限，大多數(shù)學(xué)生的答案都大