網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)(第2期)

1、本期作者：李繁順武漢市警予中學(xué)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)  立秋到了。立秋以后，天氣沒有夏天那么酷熱了。     每一次的雨下，感覺總要又涼爽一次，似乎秋的腳步正輕輕地走來(lái)。     最先感受到的是秋天的音符，一場(chǎng)秋雨后，空中盤旋低飛的鳥兒在歌唱?？諝庥行?爽，但是燥熱被驅(qū)散了，秋天是怡人的，秋天的旋律在彈唱。     秋天的顏色是五顏六色，紅色、黃色、綠色，田里的禾苗有些淡淡的黃色，樹木綠的更深沉。秋雨落下，一絲涼意。秋天的花草綻放，寫下大自然的美麗。秋天的花草歌唱，歌唱大自然的

2、靈性與美麗。     秋天的雨說(shuō)下就下，沒有了夏天的暴雨，有些綿綿。時(shí)而細(xì)密，時(shí)而滴滴。讓人的思緒飄很遠(yuǎn)。每一次的雨下，秋天的腳步更近了，一寸秋雨一寸秋。秋高氣爽，天氣涼爽。秋雨沖刷著夏天的浮躁，讓大地慢慢安靜下來(lái)。心情也安靜下來(lái)，退卻了夏天的煩躁，安靜成為了主題。     秋天，是一個(gè)令人多愁善感的季節(jié)，灰白的空氣，飄渺的空氣。仿佛訴說(shuō)著世間萬(wàn)物。然若換一個(gè)角度去感受秋天，這是一個(gè)安靜的季節(jié)，秋風(fēng)涼爽，帶著清清淡淡的芳香，吹拂著你我的面龐。秋雨淅淅瀝瀝，帶著雨露的輕靈，滋潤(rùn)著你我的心田。一種美好也飄然于心。

3、60;    秋風(fēng)吹過(guò)，秋葉紛紛，葉子一片一片飄落在地上，帶著秋天獨(dú)有的魅力。渲染著大地的金黃。清涼的空氣，金黃色的樹葉，這是秋天獨(dú)有的景色。秋天是沉甸甸的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。秋天，寫著收獲，秋天，寫著相思。秋雨纏綿，秋雨總是在悄悄中來(lái)臨。滋潤(rùn)著大地，輕輕地庭院，柔柔的樹葉。輕輕地敲打著窗戶，茶香悠遠(yuǎn)，多情而婉約。秋雨又是溫情而有韻味的，秋雨中空氣的味道，淹沒了城市的喧囂。秋風(fēng)感動(dòng)，秋雨敲打著落葉。     秋天讓人感慨萬(wàn)千，歲月無(wú)情、時(shí)光一去不復(fù)返。世界本不是完美的，生命也是短暫的。但是，只要我們努力過(guò)、奮斗過(guò)、堅(jiān)持過(guò)

4、、努力著、奮斗著、堅(jiān)持著，雖有不足，但卻美麗，你說(shuō)不是嗎？ 師愛的智慧警予中學(xué) 李花師愛是一種奉獻(xiàn)，師愛更是一種責(zé)任。師愛是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠(chéng)相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。熱愛學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。 魯迅先生曾熱情地稱贊過(guò)奉獻(xiàn)者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實(shí)在較花木還重要?！惫湃嗽疲骸笆坎豢梢圆缓胍恪！倍覅s要說(shuō)，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道？沒有高尚的品德，豈能“化作

5、春泥更護(hù)花”？師愛是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。教師，因師愛而美麗。 一代宗師孔子，言傳身教，仁者愛人，用愛在人民心中鑄起了一面千古流傳的美麗形象。 平民教育家陶行知，愛滿天下，教學(xué)為樂，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。用他的一生奉獻(xiàn)詮釋了師德的美麗。 擁有師愛的老師是美麗的，是可愛的，相反如果心中沒有懷揣師愛的老師卻令眾人厭惡、唾棄。 范跑跑，一個(gè)在汶川地震發(fā)生的那一刻，自己率先跑出教師而棄學(xué)生于不顧的老師。事后非但不知恥，而且還宣稱“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母

6、親，在這種情況下我也不會(huì)管的”，范式的此番言論立馬在網(wǎng)上引起了轟動(dòng)，或遭人痛罵，或遭人狠批。確實(shí)，每一位稍微有點(diǎn)良知和責(zé)任感的公民都會(huì)義憤填膺，我們先不說(shuō)他那翻冷酷的言論會(huì)如何導(dǎo)致十幾年來(lái)含辛茹苦把他撫養(yǎng)成人的老母親寒心，作為一名人民的教師，在關(guān)鍵時(shí)刻你的責(zé)任感何在？你的師愛又何在？范式的這種行為不僅愧對(duì)尊敬師長(zhǎng)的學(xué)生，愧對(duì)對(duì)教師無(wú)比信任的家長(zhǎng)，更是愧對(duì)祖國(guó)對(duì)你的辛勤栽培。一個(gè)心中沒有對(duì)學(xué)生充滿愛的老師，在關(guān)乎生命的時(shí)刻以自我為中心的人必將受到世人的譴責(zé)和唾棄。 相反，在這次大災(zāi)之中，卻涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)美麗而又令人民永遠(yuǎn)敬佩和傳頌的老師。譚千秋這個(gè)令全中國(guó)人民驕傲的老師，在地動(dòng)山搖之地動(dòng)山搖之時(shí)。

7、他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時(shí)奔涌而出；他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生，而他張開守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒5月13日22時(shí)12分，當(dāng)搜救人員從四川省德陽(yáng)市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時(shí)，所有搶險(xiǎn)人員都被震撼、落淚。 譚千秋，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，被湖南省委書記張春賢譽(yù)為“英雄不死，精神千秋！” 是啊，擁有師愛的老師是美麗的！譚千秋的遺體被運(yùn)到他魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)祁東縣步云橋鎮(zhèn)時(shí)，鄉(xiāng)親們列隊(duì)靜侯，場(chǎng)面莊嚴(yán)肅穆，花圈雪白，哀樂低回，鄉(xiāng)親們神情肅穆，淚流滿面，聲音哽咽，高舉著“大愛千秋浩氣長(zhǎng)存”、“千秋永遠(yuǎn)活在我們心中”、“英雄譚千秋永垂不朽”等白底黑字條幅，迎接他們的好兒子。一些中學(xué)生拿著自己折的千紙鶴，站立在英雄回家必經(jīng)的路旁，為英雄默默祈禱。護(hù)送英雄遺物的車輛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地駛來(lái)，鄉(xiāng)親們放起了鞭炮。這段平時(shí)只需10分鐘的路程，整整走了半個(gè)小時(shí)。譚老師這位英雄的故事真令我感動(dòng)，他才是我心中的好老師。 師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人，使學(xué)生終生受益 愛是神奇的，它能令你在學(xué)生的心中樹立起高大而又美麗的形象。 愛是永恒的