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文檔簡(jiǎn)介
1、新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案第一組復(fù)習(xí)目標(biāo):本組課文以“走遍千山萬(wàn)水”為主題,圍繞學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法來(lái)編排。如按照一定的順序描寫(xiě)景物的方法。除此以外,還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用,體會(huì)用優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。要重視語(yǔ)言的積累,在誦讀中體會(huì)山水景物的美好。古詩(shī)詞三首,1、讀古詩(shī)詞,默寫(xiě)古詩(shī)。注意“亭”與“庭”的區(qū)別,寫(xiě)好“庭”2、注意個(gè)別字詞的意思。厭?;閑?;和?潭面?諳?藍(lán)?盡:完;勝:強(qiáng)過(guò)超過(guò);如:如同;謠望:遠(yuǎn)看。3、說(shuō)詩(shī)句的意思。課后三句。4、體會(huì)作者的情感:獨(dú)坐敬亭山詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫(xiě),抒發(fā)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)因懷才不遇而孤獨(dú)寂寞的心情,其中最能表現(xiàn)這份心情的詩(shī)句是“眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)
2、去閑”,尤其是盡、孤、獨(dú)、閑。望洞庭詩(shī)人用輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的秋月洞庭圖,表達(dá)了作者對(duì)洞庭美景的喜愛(ài)和贊美的感情?!鞍足y盤(pán)”指的是洞庭湖,“青螺”指的是君山。這里采用了比喻的修辭手法。描寫(xiě)洞庭山水秀美的詩(shī)句是湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。憶江南是詩(shī)人對(duì)江南的贊美,“能不憶江南?”是一個(gè)反問(wèn)句,意思是江南的風(fēng)景這樣美好,能不讓人回憶嗎?整首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)江南的贊美和懷念的感情。桂林山水,采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來(lái)描寫(xiě)桂林山水的,還要學(xué)習(xí)把“比作”的形象的描寫(xiě)方法,發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法,運(yùn)用到自己對(duì)身邊一二處景物的描述中。1、讀課文,記生字,注意
3、“讕、瑕、攀、泰、巒、綿”的寫(xiě)法,“紅葉似火畫(huà)卷倒映迷蒙”的讀音2、課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,突出漓江的水的特點(diǎn)靜、清、綠;桂林的山的特點(diǎn)奇、秀、險(xiǎn),表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,熱愛(ài)大自然的感情。課文將大海、西湖與漓江水進(jìn)行比較,將泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較,是為了說(shuō)明桂林山水甲天下,“甲天下”的意思是天下第一。3、桂林山水真像一幅連綿不斷的畫(huà)卷,畫(huà)卷中有山、水、竹筏小舟、云霧、綠樹(shù)紅花等景物,讓產(chǎn)生“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),與這句有前后照應(yīng)的是“人們都說(shuō):桂林山水甲天下?!?、仿照課文第二三段仿寫(xiě),讀讀。5、課堂P3第4題P4第6題第(1題,(可講可不講記金華的雙龍洞重點(diǎn)讓學(xué)生
4、復(fù)習(xí)作者游覽過(guò)程中的所見(jiàn)、所感。按游覽的先后順序記敘的方法,以及初步了解有詳有略的敘述方法。1、讀課文,記生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”課堂P6第4.5.6題2、作者游覽的順序是路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞文中還有一條線(xiàn)索:作者多次寫(xiě)到了水。途中“一路迎著溪流”,來(lái)到洞口,發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞口流出來(lái)的”;“在外洞找了泉水的來(lái)路,原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”;在內(nèi)洞,作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”,聽(tīng)到“聲音輕輕的”。作者介紹游覽外洞的情景,先描寫(xiě)了洞口外的景色,特點(diǎn)是很有氣勢(shì),再寫(xiě)了洞口,特點(diǎn)是很寬,然后寫(xiě)了外洞,特點(diǎn)是大?!翱紫丁钡奶攸c(diǎn)是窄小。表現(xiàn)在:a小得只能容得下一只
5、小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?見(jiàn)書(shū)b船的進(jìn)出方式是:,c乘船必須d通過(guò)孔隙時(shí)的感受是內(nèi)洞的特點(diǎn)是黑、大、奇,重點(diǎn)寫(xiě)了奇的特點(diǎn)。3、讀句子,說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么。見(jiàn)書(shū)P11七月的天山,在寫(xiě)法上既按照瀏覽的先后順序,又體現(xiàn)了一步一景的描寫(xiě)方法1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。注意生字2、填空:課文一共有5個(gè)自然段。第2段從高到低,由近及遠(yuǎn),依次寫(xiě)了天山的雪峰、雪水、雪水匯成的溪流(向我們展示了天山的無(wú)限生機(jī),又解釋了盛夏進(jìn)入天山?jīng)鏊脑颉5?段依次寫(xiě)茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲。第4段著重寫(xiě)天山深處的景象:山色柔嫩,山形柔美。作者就是這樣重點(diǎn)從天山的水、樹(shù)、
6、花三方面向我們展示了天山的美景。(水:無(wú)限生機(jī);樹(shù):相映成趣;花:耀眼絢爛4、第5段換種說(shuō)法。語(yǔ)文園地一1、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn):讀詞語(yǔ),聽(tīng)寫(xiě)2、口語(yǔ)交際:略習(xí)作:即按照游覽的先后順序描寫(xiě)景物的方法。3、我的發(fā)現(xiàn):排比句式,這樣寫(xiě),不僅使語(yǔ)言?xún)?yōu)美,而且使文章生動(dòng)形象具體。4、日積月累:描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。背一背,用一用5、寬帶網(wǎng):是本組走進(jìn)千山萬(wàn)水的拓展內(nèi)容,了解五岳,五湖第二組復(fù)習(xí)目標(biāo):本組是“以誠(chéng)待人”以專(zhuān)題。四篇都是寫(xiě)人記事的課文。訓(xùn)練的重點(diǎn)是能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),討論解決;初步了解描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法。中彩那天,找出母親講的話(huà)和描寫(xiě)父親的神態(tài)、動(dòng)作語(yǔ)句,1、讀課文,記生字,
7、注意“德、屬、駛、惑、撥”2、找出文中“我”心情變化的句子。說(shuō)說(shuō)“悶悶不樂(lè)、迷惑不解”的意思“我”之所以“迷惑不解”是因?yàn)楦赣H得到了夢(mèng)寐以求的汽車(chē),怎么還不高興呢?“剛才的情形”是什么?(我?guī)状闻d奮地用“嚴(yán)肅”這個(gè)詞描寫(xiě)出父親中彩后的神情,那是因?yàn)樗媾R著(是否要把中獎(jiǎng)得來(lái)的汽車(chē)送還這個(gè)道德難題,但他用自己的“誠(chéng)信”解決了這個(gè)問(wèn)題(與上面有重復(fù)他怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的?找出父親的神態(tài)動(dòng)作的句子來(lái)討論。(在得與失面前,父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思想斗爭(zhēng),終于被做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠(chéng)實(shí)、守信的思想占據(jù)了上峰。當(dāng)父親看著奔馳牌汽車(chē)被開(kāi)走時(shí),心里如釋重負(fù),顯得特別高興。打電話(huà)給庫(kù)伯先生,讓他把車(chē)開(kāi)走。父親這樣
8、做值得嗎?或者(這個(gè)時(shí)候“是我家最富有的時(shí)刻”,那是因?yàn)橹歇?jiǎng)的車(chē)子被領(lǐng)走了,但父親得到的是誠(chéng)信、朋友、和快樂(lè)。這些是金錢(qián)買(mǎi)不到的。3、母親的教誨指的是什么?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信比金錢(qián)、財(cái)富更重要萬(wàn)年牢,“課文中三處提到了萬(wàn)年牢,這中間人什么聯(lián)系呢?”,找出課文相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀讀,再體會(huì)做糖葫蘆與做人之間的關(guān)系,前兩處“萬(wàn)年牢”是講做糖葫蘆這件事,后一處“萬(wàn)年牢”是講怎么做人。尊嚴(yán),1、讀課文,記生字,注意“尊、憊、堪、喉”2、找出描寫(xiě)年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,體會(huì)人物的內(nèi)心變化?!袄峭袒⒀省钡囊馑际切稳莩詵|西又急又猛,像餓狼和老虎吞咽一樣,說(shuō)明年輕人非常餓“愜意”的意思是舒適爽快
9、,原因是那個(gè)年輕人捶得很賣(mài)力3、“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)?!薄白饑?yán)”的意思是什么?(以崇高莊嚴(yán)的人格贏得別人的尊敬“什么都沒(méi)有”指的是(他目前是個(gè)難民,一無(wú)所有“富翁”指的是(擁有尊貴的人格,是一種精神上的富翁既然他什么都沒(méi)有,又怎么會(huì)是個(gè)富翁呢?你是如何理解這句話(huà)的?(雖然他目前是一個(gè)難民,但他擁有尊貴的人格,就等于擁有一筆巨大的財(cái)富。加上“百分之百”表達(dá)了杰克遜大叔對(duì)年輕人的信任、喜愛(ài)和敬重的感情4、杰克遜大叔留下這個(gè)年輕人的原因是他看到哈默活得有尊嚴(yán)、有骨氣、有毅力,將來(lái)肯定能成就一番大事業(yè)。5、課文題目為什么叫做“尊嚴(yán)”?以“尊嚴(yán)”為題,含義深刻。一方
10、面概括了哈默的品格,說(shuō)明人是要有“尊嚴(yán)”的,要自愛(ài)、自尊;另一方面也放映了杰克遜大叔尊重他人,看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。從年輕人哈默和杰克遜大叔身上,我們學(xué)到了什么?從哈默身上,我們學(xué)到了要做一個(gè)自愛(ài)、自強(qiáng)、自尊的人從杰克遜大叔身上,我們學(xué)到了要做一個(gè)尊重他人的人。將心比心,是講人和人之間的寬容和理解,抓住課文最后一段,結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生談自己的理解和體會(huì)。語(yǔ)文園地二1、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn):讀詞語(yǔ),聽(tīng)寫(xiě)2、口語(yǔ)交際:略習(xí)作:把自己想說(shuō)的心理話(huà)寫(xiě)下來(lái)。注意運(yùn)用具體的事例3、我的發(fā)現(xiàn):養(yǎng)成留心周?chē)氖挛?、勤觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣,同時(shí)養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。這也是一個(gè)有關(guān)寫(xiě)的訓(xùn)練重點(diǎn)。4、日積月累:有關(guān)誠(chéng)信的名言5、趣
11、味語(yǔ)文:“說(shuō)信”填空:學(xué)了這組課文,我們認(rèn)識(shí)了好幾位有著美好品質(zhì)的人物,中彩那天中的父親是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人,萬(wàn)年牢中的父親是一個(gè)認(rèn)真、實(shí)在、正直(真誠(chéng)為人認(rèn)真做事的人,尊嚴(yán)中的哈默是一個(gè)極力維護(hù)自己尊嚴(yán)(有自尊有毅力有骨氣的人,將心比心中的母親是一個(gè)寬容、理解別人(替別人著想的人。其中我最欣賞的,因?yàn)?。?dāng)你的朋友不講信用時(shí),你真想對(duì)他說(shuō)(用上論語(yǔ)中的句子第三組復(fù)習(xí)目標(biāo):圍繞“大自然的啟示”主題取材,啟示包括兩個(gè)方面的意思:一是要保護(hù)好生態(tài)平衡,否則受到大自然的懲罰;二是找出大自然的規(guī)律,從中進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。自然之道1、讀課文,記生字,注意“幼、啄、蠢”“道”是指道理,事物的規(guī)律?!白匀恢馈笔亲?/p>
12、然界的客觀規(guī)律,是不經(jīng)人力干預(yù)的自然規(guī)律。2、課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴以及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看見(jiàn)一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇發(fā)現(xiàn)并被啄時(shí),不顧向?qū)У膭褡?要向?qū)Ь人=又?成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就結(jié)伴而出,結(jié)果全成了食肉鳥(niǎo)的口中之食。交流學(xué)了課文后的體會(huì):做事要遵循自然規(guī)律,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。我和同伴緊張地看著眼前的一幕,具體指什么?我們是如此緊張,而向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度?用一個(gè)詞回答。若無(wú)其事你怎樣理解“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”這句話(huà)的?
13、這是大自然的規(guī)律,是太平洋海龜防備天敵、自我保護(hù)的手段。點(diǎn)明了課題,自然之道即自然的規(guī)律。3、體會(huì)個(gè)別字詞的意思:極不情愿:說(shuō)明向?qū)?duì)同伴們善良的呼喊予以理解,但又感到無(wú)奈。說(shuō)明向?qū)Х浅C銖?qiáng)向?qū)А安磺樵浮钡脑蚴窍驅(qū)дJ(rèn)為這會(huì)給海龜帶來(lái)傷害。悲嘆:表達(dá)出此時(shí)向?qū)謧?、難過(guò)。根本:說(shuō)明了海龜?shù)臑?zāi)難,完全是由于“我們”違背了規(guī)律造成的。頹喪:表達(dá)出嘲鶇飛走時(shí)的不甘心,運(yùn)用擬人的手法,表達(dá)得十分形象??陕?、為什么說(shuō)“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”?“我們干了一件蠢事”指的是硬讓向?qū)某谤叺淖炖锞认铝四侵恍↓?結(jié)果害得大批的幼龜以為外面沒(méi)有危險(xiǎn),爭(zhēng)先恐后地出來(lái),最后很多幼龜被嘲鶇吃掉。
14、“我們認(rèn)為自己愚不可及”的根本原因是不懂得自然的規(guī)律,不按“自然之道”辦事向?qū)?duì)小海龜?shù)膽B(tài)度為什么會(huì)從“若無(wú)其事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨瘒@”?黃河是怎樣變化的,了解黃河變化的原因,弄清人類(lèi)無(wú)限制開(kāi)發(fā)而產(chǎn)生的惡性循環(huán)所帶來(lái)的惡果。1、黃河發(fā)生變化有2方面的原因,一是自然的原因,黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒,暴雨集中,黃土結(jié)構(gòu)松散,引起水土流失,而是人類(lèi)自身的原因,人口迅速增長(zhǎng),無(wú)限制地開(kāi)墾放牧(人類(lèi)對(duì)自然的破壞,引起水土流失。水土流失是黃河發(fā)生變化的核心問(wèn)題,因此要把黃河治理好,關(guān)鍵是要把泥沙管住。2、因?yàn)辄S河是中華民族的搖籃,所以保護(hù)它人人有責(zé)。雖然它已經(jīng)成了一條多災(zāi)多難的禍河,但是我們已清醒認(rèn)識(shí)到人類(lèi)所犯的錯(cuò),作為
15、小學(xué)生不但要從自己做起,而且還要教育身邊的人,共同為保護(hù)黃河出力。蝙蝠和雷達(dá),講人類(lèi)從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)能在夜間飛行。1、讀課文,記生字,注意“捕、礙、揭”蝙蝠是這樣探路的:它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種超聲波,超聲波向前推進(jìn)時(shí)遇到障礙物就反射回來(lái),傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就改變方向飛行2、說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讀第3段,說(shuō)說(shuō)蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?在漆黑的夜里它也能敏捷地飛行。將最后一句換個(gè)說(shuō)法。3、蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,見(jiàn)課后第2.3題4、“終于”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到科學(xué)家的研究成果來(lái)之不易,付出了漫長(zhǎng)的勞動(dòng),經(jīng)歷了漫長(zhǎng)時(shí)間。5、你知道人們還從身上受到啟示,發(fā)明了。大自然的啟示,兩個(gè)短文一個(gè)關(guān)于生態(tài)平衡,
16、一個(gè)關(guān)于仿生學(xué)。1、填空:“打掃”森林主要講了林務(wù)官命令護(hù)林工人把森林“打掃”干凈,結(jié)果卻破壞了大自然的生態(tài)平衡,好心辦了壞事,樹(shù)林漸漸給毀了。告訴我們,大自然中的一切事物都是聯(lián)系的,這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。教育我們要樹(shù)立愛(ài)護(hù)和保護(hù)大自然的觀念。生物真是人類(lèi)的好老師,人類(lèi)的老師文中列舉出人類(lèi)的”老師“都有蜻蜓、鯨等??茖W(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。告訴我們要更好地利用大自然的規(guī)律,科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然,為人類(lèi)服務(wù)。2、自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。枯枝敗葉不僅能增加土壤的肥力,還是小動(dòng)物的事物和隱蔽場(chǎng)所;矮樹(shù)叢也是許多動(dòng)物的棲息的地方,而許多動(dòng)物以植物為
17、食。從“只好”這個(gè)詞體會(huì)到語(yǔ)文園地三1、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn):讀詞語(yǔ),聽(tīng)寫(xiě)2、口語(yǔ)交際及習(xí)作:大自然給人類(lèi)的啟示3、我的發(fā)現(xiàn):先讓學(xué)生讀讀沒(méi)有副詞的句子,再讀讀加上副詞后意思有什么不同4、日積月累:諺語(yǔ),與農(nóng)時(shí),氣象有關(guān)第四組復(fù)習(xí)目標(biāo):圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與兒童”的主題,課文表現(xiàn)了兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中的機(jī)智勇敢以及他們對(duì)和平的渴望。強(qiáng)調(diào)了兒童如何在戰(zhàn)爭(zhēng)打擊敵人,保護(hù)自己的生命。夜鶯的歌聲1、讀課文,記生字,注意“削、喂、挺槍、滾、毀”,“擰”念第二聲小夜鶯的話(huà)語(yǔ)要童聲稚氣、天真活潑;軍官總是想從小夜鶯口中得到什么,他的話(huà)語(yǔ)中帶有誘騙恐嚇期盼,因此軍官的話(huà)語(yǔ)要讀得狡詐、陰冷而又帶有期翼。夜鶯的歌聲一文是按事情發(fā)展順序記敘的,
18、以夜鶯的歌聲為線(xiàn)索。(13夜鶯的歌聲結(jié)尾兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段有什么聯(lián)系?2、找出“夜鶯”說(shuō)、做的句子,想想小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做?他心里是怎么想的,德國(guó)兵看見(jiàn)他這樣說(shuō)、這樣做會(huì)怎么想?找出孩子說(shuō)的話(huà)哪些含著一定的意思,反復(fù)朗讀,體會(huì)這些句子表達(dá)出孩子怎樣一種情感。A“野獸、麻雀等”都是指敵人、德國(guó)兵,把他們比做“野獸”說(shuō)明了什么?對(duì)敵人的憎恨?!按蠹叶己?野獸來(lái)了”這個(gè)句子含著的意思是你們這些鬼子都是野獸,人們都被你們嚇跑了。B“不慌不忙”看出,這個(gè)小孩雖然面對(duì)德國(guó)兵,但是一點(diǎn)也不緊張、害怕,很鎮(zhèn)定坦然C軍官認(rèn)為夜鶯是“蠢東西”,其實(shí)軍官才是“蠢東西”D“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候
19、學(xué)杜鵑叫”小孩這么做是為了迷惑敵人,既進(jìn)一步讓敵人確信自己是個(gè)不懂事的孩子,又為后面給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)做好準(zhǔn)備3、“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊(duì)傳送情報(bào)的?“夜鶯”在與敵人周旋時(shí)講究方法,首先,是讓敵人消除對(duì)自己的懷疑,然后將計(jì)就計(jì)傳遞情報(bào)?!耙国L”很機(jī)靈,在狡詐的敵人面前利用“孩童戰(zhàn)術(shù)”,使敵人誤以為他什么都不懂,結(jié)果卻被“夜鶯”誘騙到游擊隊(duì)的埋伏圈小孩學(xué)鳥(niǎo)叫是有目的的,他用夜鶯叫的次數(shù)表示敵人的數(shù)量,用杜鵑叫的次數(shù)表示機(jī)關(guān)槍的數(shù)量4、文后泡泡中的思考題,把文章的開(kāi)頭和結(jié)尾對(duì)照起來(lái),這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng),我知道那個(gè)孩子是在堅(jiān)守崗位、察看敵情。小英雄雨來(lái)1、默讀課文,談?wù)勛约焊惺茏钌畹氖?/p>
20、什么(雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),2、“腳下箱踩著風(fēng)”體會(huì)到跑得很快雨來(lái)一直朝后院跑去是為了掩護(hù)李大叔,表現(xiàn)他的機(jī)智和勇敢3、你體會(huì)到鬼子不僅兇狠,而且非常殘忍4、理解“有志不在年高”等的意思:志:志氣志向,年高:年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大,指人貴在有志,不能憑年齡大小來(lái)衡量,只要有志氣,年輕也能做出優(yōu)異的成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng),雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲1、讀課文,記生字,注意“凱、腕”2、我有一位怎樣的父親,讀有關(guān)句子。父親的話(huà)應(yīng)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀,“我”介紹爸爸“精通四國(guó)語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”以及爸爸“為和平而倒下”時(shí)應(yīng)帶
21、著自豪崇拜的感情來(lái)讀失去父親的痛苦,讀有關(guān)的句子。應(yīng)當(dāng)表達(dá)出傷心痛苦的情感3、讀第4段。此段朗讀語(yǔ)調(diào)要略低,語(yǔ)速要略快,體現(xiàn)我們內(nèi)心悲痛的心情?!昂推?和平!和平!”朗讀時(shí)要一次比一次堅(jiān)定,表現(xiàn)對(duì)和平的渴望“如約”指的是“我們”和爸爸有約定,他們的約定是等爸爸的凱旋的那一天,我們要帶著最美的鮮花迎接他,他要送我一頂藍(lán)盔。4、結(jié)合當(dāng)前的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等具體事例,來(lái)理解課后提示的重點(diǎn)句子。?“但是世界并不太平”是說(shuō)世界上的一些地區(qū)戰(zhàn)火仍未熄滅,而最弱小的群體,婦女和兒童仍受到子彈的威脅,那些可憐的孩子仍未擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的威脅。所以維護(hù)和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)?!白屇且呀?jīng)能夠聽(tīng)到”表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨
22、及對(duì)和平的無(wú)限渴望。和我們一樣享受春天,“弋”1、朗讀4處“這究竟是為什么”的語(yǔ)氣,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨和憎恨,對(duì)和平的祈盼。2、“和我們一樣在鮮花”詩(shī)歌中的省略號(hào),省略的是美好、無(wú)限的的希望,這美好無(wú)限的希望,就是“和平”,表達(dá)了對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的祈盼。3、“本來(lái)”的意思是原來(lái)。大海在沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)前是海鷗的樂(lè)園?!翱墒恰痹谖闹衅疝D(zhuǎn)折作用,揭示戰(zhàn)爭(zhēng)給自然界帶來(lái)的災(zāi)難?!安凰僦汀钡囊馑际菦](méi)有經(jīng)過(guò)邀請(qǐng)而突然到來(lái)的客人,在這里指戰(zhàn)艦和水雷語(yǔ)文園地四1、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn):讀詞語(yǔ),聽(tīng)寫(xiě)2、口語(yǔ)交際及習(xí)作:小小新聞發(fā)布會(huì)哭泣(略3、我的發(fā)現(xiàn):比喻句,帶點(diǎn)的部分表達(dá)了不同的感情第一組中用“小泥鰍”和“小鴨子”這
23、些可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)比喻雨來(lái),表達(dá)了作者對(duì)雨來(lái)的喜愛(ài),第二組中用“鷹、惡狼”這些兇惡的動(dòng)物來(lái)形容敵人,表達(dá)了作者對(duì)敵人的痛恨和厭惡。4、日積月累:與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)。第五組復(fù)習(xí)目標(biāo):以“熱愛(ài)生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文,目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好,從而思考如何對(duì)待生命,熱愛(ài)生活。本組多音字:悄重彈鋪觸摸春天從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生命。1、讀課文,記生字,注意“磕、瞬、弧”的字形,注意“繽”的字音安靜是一位熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)春天的女孩,她是用心來(lái)觸摸春天,她用心感受到的是飛翔的快樂(lè),人生的美好,從而也反映了安
24、靜對(duì)生活的熱愛(ài)“張望”是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來(lái)描寫(xiě)雙目失明的安靜,表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和留戀,也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往?!啊?這一句是課文觸摸春天中作者對(duì)人生的感悟,也是這篇課文所要告訴我們的道理。2、背誦課文4、5、6、7小節(jié)3、我看到了一個(gè)什么奇跡?哪個(gè)詞充分表現(xiàn)這是一個(gè)奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶被盲姑娘用手?jǐn)n住了。竟然4、這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡,你從哪里體會(huì)出?她驚訝什么?(從“安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝”可以看出。對(duì)安靜來(lái)說(shuō),蝴蝶在她的手指間撲騰,這是一種全新的體驗(yàn),全新的經(jīng)歷,所以她很驚訝。5、安靜對(duì)春天無(wú)限熱愛(ài),對(duì)幼小的生命(蝴蝶十分愛(ài)護(hù),對(duì)人生充滿(mǎn)樂(lè)觀。6、選詞填空:石徑經(jīng)過(guò)路
25、徑曾經(jīng)經(jīng)歷(徑經(jīng)絆倒伴侶伙伴同伴絆腳石(絆伴孤獨(dú)圓弧弧形孤單弧線(xiàn)(弧孤永生的眼睛,死后捐獻(xiàn)器官目前在中國(guó),大多數(shù)人還不可能做到。找出有“驕傲”的句子,體會(huì)為什么驕傲,再討論討論從中受到什么啟示。1、課文永生的眼睛講述了一家三代人的動(dòng)人事跡,贊美了。特別是父親說(shuō)的“”這一段話(huà),更突出體現(xiàn)了琳達(dá)父母的高尚的思想情操。2、溫迪為什么為母親及外公所做的一切“感到驕傲”(因?yàn)槟赣H支持外公用角膜幫助失明的人重見(jiàn)光明,這是了不起的3、“父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”還留下一種美德-竭盡所能幫助別人,甚至獻(xiàn)出身體一部分。4、背第5小節(jié),父親的話(huà)生命生命,通過(guò)動(dòng)、植物及人,三個(gè)生命躍動(dòng)的事例,感悟生命的力量,提升對(duì)人
26、生命意義的認(rèn)識(shí)。這篇課文對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難,課文中含義深刻的句子較多,可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論交流自己的體會(huì)、感受,能談多注就多少,不要拔高,重在積累、背誦。1、讀課文,知道作者杏林子,注意生字?jǐn)_撼蹋;背2、3、4、5小節(jié)2、被捉的飛蛾極力鼓動(dòng)雙翅,墻縫的香瓜子竟然冒出一小截小瓜苗,自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律,可見(jiàn)生命很寶貴,我們要珍惜生命。3、“但它掙扎著,極力鼓動(dòng)翅膀,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”這段話(huà)出自生命生命一文?!皰暝笔侵感★w蟲(chóng)在生命面臨嚴(yán)重威脅時(shí)的一種抗?fàn)?這句話(huà)寫(xiě)出了小飛蟲(chóng)強(qiáng)烈的求生欲望。4、“我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)”并非單指要保全自己短暫的生命
27、,其深刻的含義可以用文中的一句話(huà)概括讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值,使我們活得更為光彩有力。5、只要我的手指一用力,它就不能動(dòng)彈了。從“只要就”我體會(huì)到小飛蛾生命的弱小?;ǖ挠職?注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者內(nèi)心情感有什么不同的變化,每一次變化反映出作者怎樣一種情感。1、讀課文,體會(huì)作者的心情變化失望遺憾驚奇心頭怦然一震2、“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇氣”這段話(huà)出自花的勇氣。這句話(huà)是課文的中心句,表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無(wú)論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會(huì)有希望。3、背重點(diǎn)句子2、7、8段中的部分句子口語(yǔ)交際、習(xí)作:可以從觸摸春天后布置
28、的活動(dòng)入手,也可結(jié)合提供的閱讀材料,老師還可以準(zhǔn)備更適合的材料,來(lái)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然中的生命現(xiàn)象,以及身邊熱愛(ài)生命的人或事,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活的積累。我的發(fā)現(xiàn):體會(huì)含義深刻的句子。這是一個(gè)有關(guān)閱讀的重要的訓(xùn)練點(diǎn)(項(xiàng)目,通過(guò)對(duì)話(huà),總結(jié)了體會(huì)句子含義的一些基本方法。背誦關(guān)于生命的名人名言,知道成語(yǔ)“手不釋卷”第六組復(fù)習(xí)目標(biāo):以“鄉(xiāng)村生活”為主題,展現(xiàn)了一幅幅田園生活的畫(huà)面,讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活,感受田園生活的詩(shī)情和樂(lè)趣。一要是重視積累優(yōu)美語(yǔ)言,想象課文中描寫(xiě)的田園生活畫(huà)面;二要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。本組課文還安排了一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn):體會(huì)擬人句子的作用,在語(yǔ)文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”中呈現(xiàn)出來(lái)。本
29、組多音字“模,圈,和,應(yīng)”鄉(xiāng)下人家用樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言,描寫(xiě)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫(huà)面:房前的瓜架,屋后的竹,門(mén)前空地上的花等,“閱讀鏈接”在天睛了的時(shí)候描寫(xiě)了雨后天晴的鄉(xiāng)間小徑,體會(huì)作者快樂(lè)的心情。1、讀課文,記生字裝飾率巢;背誦2、3、4、5、7小節(jié)2、鄉(xiāng)下人家的裝飾物是青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”給我們莊嚴(yán)、肅穆、冰冷的感覺(jué);這里用了對(duì)比,突出鄉(xiāng)下人家的別致、質(zhì)樸、自然。第二段的方位詞有門(mén)前的場(chǎng)地上、屋后,這說(shuō)明鄉(xiāng)下人家處處景色宜人,美不勝收?!疤匠鲱^”用了“擬人”方法,充分展示春季勃勃的生機(jī)。第三段用四字短語(yǔ)概括兩個(gè)畫(huà)面雞群覓食,雄雞踏步,用了擬人方法
30、?!傍喿佑龅綋v衣的婦女從不吃驚”可見(jiàn)家禽與人的和睦相處。最后一段,“獨(dú)特、迷人”的意思是特有的,讓人著迷。這句是文章的中心句,起到總結(jié)全文的作用。3、用“樸”組詞:鄉(xiāng)下人家,住著小小的房屋,穿著打扮不講究,衣著十分樸素。雖然他們一直過(guò)著簡(jiǎn)樸的生活,但他們彼此間都有一顆善良而有樸實(shí)的心。牧場(chǎng)之國(guó),可以抓住課文四次提到的“這就是真正的荷蘭”,理解每一段主要講了什么內(nèi)容,有感情地朗讀,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。同時(shí)借助“資料袋”的內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的風(fēng)情。1、讀課文,了解荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)、運(yùn)河聞名天下。有“歐洲花園,花卉王國(guó)”之稱(chēng)2、寫(xiě)出荷蘭田園風(fēng)光的安謐靜美的詞有古詩(shī)詞三首,主要反映了古代
31、農(nóng)村的生活。要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,并想象描寫(xiě)的畫(huà)面。還要背誦、默寫(xiě)。1、背誦三首古詩(shī),會(huì)默寫(xiě)。重點(diǎn)理解“白滿(mǎn)川”“子規(guī)”“才、了”;“耘田、績(jī)麻、未解、供、傍”“不須歸”;用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課后三句詩(shī)的意思。2、本課的三首詩(shī)都是描寫(xiě)田園風(fēng)光的,兩首詩(shī)還表現(xiàn)了鄉(xiāng)村農(nóng)民熱愛(ài)勞動(dòng)的特點(diǎn)。其中鄉(xiāng)村四月描寫(xiě)的是夏季風(fēng)光,四時(shí)田園雜興描寫(xiě)的是夏季風(fēng)光,漁歌子描寫(xiě)的是春季風(fēng)光。3、課外的田園風(fēng)光詩(shī)過(guò)故人莊游山西村山居秋瞑清平樂(lè).村居辛棄疾等麥哨,語(yǔ)言明快活潑,讓學(xué)生在讀中感受麥田割草孩子的快樂(lè)生活。1、讀課文,背誦重點(diǎn)句第3 小結(jié)2、填意思相對(duì)的詞A、一聲呼,一聲應(yīng),忽高忽低。B、黑白相間的蠶豆花謝了。C、
32、一忽兒,四處都響了起來(lái),你呼我應(yīng),此起彼落??谡Z(yǔ)交際、習(xí)作、展示臺(tái),是綜合性學(xué)習(xí)的延續(xù)。讀“我的發(fā)現(xiàn)”體會(huì)擬人句的作用。背誦“日積月累”第七組復(fù)習(xí)目標(biāo):以“執(zhí)著的追求”為主題,選取的是名人和普通人不懈追求的故事,富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是:能把握課文的主要內(nèi)容,留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法,體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神;能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題討論解決;還要學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。本組多音字:的確兩個(gè)鐵球同時(shí)著地,注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問(wèn)、解決疑問(wèn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,體會(huì)伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。1、讀課文,記生字辯、釋、宣2
33、、他提出的問(wèn)題很不尋常,常常使老師難以解答?!俺3!闭f(shuō)明伽利略善于研究、常向老師提問(wèn),而且提出的問(wèn)題很有水平。伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn),結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。從“反復(fù)、的確”看出伽利略在研究科學(xué)時(shí)的態(tài)度是非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的。這2個(gè)句子體會(huì)到他是一個(gè)敢于提問(wèn)、研究科學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?、為了證明自己的觀點(diǎn),伽利略決定在比薩斜塔上作一次公開(kāi)試驗(yàn)。雖然但是受到很多人的(和(,但事實(shí)證明了真理。實(shí)驗(yàn)證明了鐵球往下落的速度跟鐵球的重量沒(méi)有關(guān)系。從中我們懂得要相信事實(shí),相信科學(xué),不盲目迷信、崇拜任何人。4、找文中的反義詞全神貫注,注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句,從而
34、體會(huì)羅全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話(huà),結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)。有關(guān)羅丹的“資料袋”可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀,以豐富對(duì)課文人物的理解。1、讀課文,了解羅丹是法國(guó)著名的雕塑家?!懊朗堑教幎加械?對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”2、背誦最后一段?!拔摇敝复耐??!拔摇痹诹_丹工作室里學(xué)到了做事要全神貫注。與“全神貫注”意思相近的有聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志、一心一意。從茨威格對(duì)待這件事的態(tài)度看來(lái),他是一個(gè)善于思考,嚴(yán)格要求自己的人。3、羅丹“輕輕地吁了口氣”的含義羅丹因修正了藝術(shù)品的缺陷,心里很滿(mǎn)意,如釋重負(fù)。魚(yú)游到了紙上,“魚(yú)游到了紙上”與“先游到了心里”
35、兩者之間的關(guān)系,是課文理解上的重點(diǎn),也是難點(diǎn),可抓住描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和場(chǎng)景來(lái)理解。1、讀課文,背誦第7小節(jié);記生字港、澈、徽;一絲不茍:做事認(rèn)真、細(xì)致,一點(diǎn)也不馬虎。融為一體:融合在一起。這2個(gè)詞突出青年人觀魚(yú)、畫(huà)魚(yú)時(shí)的忘我。2、說(shuō)“認(rèn)識(shí)”其實(shí)我并不了解他,只是碰到過(guò)幾次罷了。說(shuō)“特別”是因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。聯(lián)系上下文,有2個(gè)原因第一他是個(gè)聾啞人;第二他專(zhuān)心致志地作畫(huà)。3、“魚(yú)游到了紙上”的含義青年畫(huà)的魚(yú)栩栩如生;“魚(yú)游到了心里”的含義青年用心去觀察、認(rèn)真畫(huà)魚(yú)。因?yàn)椤棒~(yú)游到了紙上”所以“魚(yú)游到了心里”。父親的菜園要了解父親是怎樣開(kāi)墾菜園的,從這件事中,你懂
36、得了什么??梢砸龑?dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣,要抓住對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。1、讀課文讀最后一段,注意標(biāo)點(diǎn)2、用文中的詞語(yǔ)填空:這只面目猙獰的老虎嚇壞了游人。奶奶患病期間,媽媽一直在身邊伺候。碗里堆得高高的飯菜,升騰著熱氣,散發(fā)著誘人的香氣。父母在這片貧瘠的土地上沒(méi)日沒(méi)夜地勞作,雖然他們知道勞作的結(jié)果并不豐盈,但他們卻滿(mǎn)懷希望。3、這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)?付出艱辛努力的結(jié)果,才擁有了這快“翡翠般的菜園”,父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡,而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。所以說(shuō)是“父親的菜園”本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有執(zhí)著、求實(shí)的伽利略,全神貫注的羅丹,
37、畫(huà)技高超、做事認(rèn)真的聾啞青年,勤勞、堅(jiān)持不懈的父親,他們都讓我們肅然起敬??谡Z(yǔ)交際、習(xí)作:這是本學(xué)期第二次寫(xiě)人的作文。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料,即要通過(guò)具體的事例來(lái)把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái),把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來(lái)。復(fù)習(xí)引號(hào)的用法:表示特定稱(chēng)謂;表示特殊含義或需強(qiáng)調(diào);表示引用;表示否定或諷刺。背誦形容人的精神和意志的成語(yǔ)日積月累了解成語(yǔ)故事鵬程萬(wàn)里比喻前程遠(yuǎn)大第八組復(fù)習(xí)目標(biāo):本組以“故事長(zhǎng)廊”為主題,選有中外著名故事,包括成語(yǔ)故事、民間故事、神話(huà)故事。學(xué)習(xí)本組課文,要求讀懂故事內(nèi)容,體會(huì)故事講述的道理。訓(xùn)練的重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法,并練習(xí)復(fù)述課文。本組多音字有
38、“惡、臟、塞、撒”寓言?xún)蓜t中國(guó)寓言故事1、讀課文,記生字“妻、刺、蔡”2、好學(xué)的紀(jì)昌善教的飛衛(wèi)醫(yī)術(shù)高超的扁鵲固執(zhí)己見(jiàn)的蔡桓公3、為什么飛衛(wèi)先讓紀(jì)昌練眼力,而不先教他開(kāi)弓放箭?(因?yàn)榫氀哿κ菍W(xué)射箭的基本功,只有基本功扎實(shí)了,才能成為射箭能手。有扁鵲這樣的名醫(yī)在身邊,蔡桓公為什么還會(huì)病死?(因?yàn)椴袒腹砸詾槭?不善于聽(tīng)別人的勸告,不接受別人正確的意見(jiàn),沒(méi)有防微杜漸,所以最終病死。4、“紀(jì)昌學(xué)射”告訴我們做事專(zhuān)心致志,持之以恒,“扁鵲治病”告訴我們的道理可以用“防微杜漸”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)解釋。5、拓展寓言故事愚公移山、濫竽充數(shù)、刻舟求劍、掩耳盜鈴、守株待兔等文成公主進(jìn)藏中國(guó)民間傳說(shuō)故事1、讀課文2、填反義詞:一個(gè)使臣都這么聰明能干,不用說(shuō),他們的首領(lǐng)一定不會(huì)愚蠢可惡的烏鴉飛
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