關(guān)于兒童繪畫

1、1樓大 中 小 1、問：兒童學(xué)畫是否會影響文化課學(xué)習(xí)？答：兒童學(xué)畫可以開發(fā)智力，這是無可爭議的事實。它有利于培養(yǎng)兒童觀察力、想象力、思維力、分析力、判斷力、創(chuàng)造力。同時也培養(yǎng)他們健康的審美情趣，激發(fā)他們舉一反三，觸類旁通的聯(lián)想能力?！澳サ恫徽`砍柴工”。每周適當(dāng)?shù)貙W(xué)一些畫，一定會有益于文化課的學(xué)習(xí)。經(jīng)常有家長反映：“陳老師，我們孩子作文的構(gòu)思特別好，是不是跟你學(xué)兒童畫創(chuàng)意畫練出來的呀？”2、問：簡筆畫教學(xué)為什么不好？答：簡筆畫以簡單工藝式的線條，表現(xiàn)了一種物體的模式化造形，千篇一律。學(xué)習(xí)這種畫抹殺了孩子自我本性中的東西和個性的發(fā)展。它要求線一定要直，圈一定要圓，這就造成了死板僵化的模式，這就不符

2、合兒童畫基本特別，也不符合素質(zhì)教育的特點，更不適應(yīng)創(chuàng)造教育的思想。所以我們不主張畫兒童簡筆畫。死板僵化的畫法不利于兒童的身心健康。3、問：兒童畫應(yīng)該學(xué)多長時間？答：一般來說，在4歲至10歲兒童的整個階段都應(yīng)該畫兒童畫。當(dāng)然，兒童畫是廣義的，不是僅僅的認(rèn)為彩筆或蠟筆畫。這里從用具上可分為：兒童蠟筆畫、兒童紙板畫、兒童彩筆畫、兒童毛筆畫、兒童水彩加蠟筆畫、兒童炳烯畫。從畫法上可分為：兒童創(chuàng)意畫、兒童寫生畫、兒童毛筆畫創(chuàng)作、兒童水墨畫等。國外十幾歲的孩子也畫兒童畫，為的是保留那份純真和開發(fā)想象創(chuàng)作的能力，所以，從開放的角度講，十幾歲的孩子也可以畫兒童創(chuàng)意畫，但要求的內(nèi)容和表現(xiàn)技巧就不一樣了。4、問：

3、8歲以前兒童為什么不易學(xué)素描？ 答：8歲以前的兒童還沒有進入初級寫實期，他們的想象力強而寫實性差，對于比例、透視、強弱等寫實性素描訓(xùn)練的東西不易接受。所以，經(jīng)過許多兒童美術(shù)教育專家和心理學(xué)專家研究：8歲以前兒童不易學(xué)素描。其實，寫實基本訓(xùn)練在進入寫實期學(xué)習(xí)是很容易的一件事。我有一個女兒，不算怎么聰明，她在高中三年級開始學(xué)的素描，同樣也考上美術(shù)院校了。雖然沒有普遍意義，但從一個側(cè)面告訴我們，學(xué)素描是挺容易的一件事，不要著急。5、問：為什么要培養(yǎng)兒童良好的心態(tài)？ 答：優(yōu)秀的兒童畫，是良好心態(tài)的反映。象由心生，境由心造。兒童有一個良好的心態(tài)會集中精力，心平氣和，有利身心健康。而心情浮躁，不是好現(xiàn)象。

4、因為浮躁的心作畫會毛毛草草。急躁的心作畫會馬馬虎虎。所以，我們要培養(yǎng)兒童在快樂的作畫中，平心靜氣，凝神專注的畫。兒童學(xué)畫好比“西天取經(jīng)”。西游記中的唐僧去西天取經(jīng)，為什么先收下孫猴子和白龍馬呢？因為做每一件事，必須先收住“心”，不收“心猿”“意馬”是不行的。降伏心猿意馬的浮躁心態(tài)，利用這個心意為做畫服務(wù)。筆隨心走，意到筆到，才會到達自由自在的藝術(shù)彼岸。以美好的心看世界，世界是美好的。以仁愛的心看世界，世界是可愛的。以智慧的心看世界，世界充滿奇思妙想。所以，世間萬象皆由心造產(chǎn)生。6、問：兒童學(xué)畫的目的是什么？ 答：馬克思有句名言：“未來的人是審美的人?！眱和瘜W(xué)畫的目的主要是通過涂涂畫畫來提高他們

5、的審美素質(zhì)、審美理想、審美情趣、審美心理和開發(fā)潛在智力，及有益于身心健康，主要表現(xiàn)在以下四點。1、兒童學(xué)畫可以發(fā)展個人情趣愛好，促進人格完善。2、促進兒童身心情感發(fā)展。3、培養(yǎng)兒童認(rèn)識自我，認(rèn)識世界的審美心理。以及塑造創(chuàng)造性品格。4、提高兒童觀察力、想象力、創(chuàng)造力、思維力，促進左右腦均衡地發(fā)展。7、問：為什么要打破“形”的約束？答：藝術(shù)離不開形象。但是，如果被眼前這個“形”的外表局限了，就沒有了自由。只有打破“形”的約束，從眼中的世界到心中的世界，這會畫出富于想象，心靈妙覺的畫來，“妙”就妙在不是形似，而是神似。要點：不是畫形象，而是畫想象。只有在兒童學(xué)畫中注重想象力、創(chuàng)造力、表達力的培養(yǎng)開發(fā)

6、，才會畫出高水平的兒童畫，才會畫出牽動心靈的作品。把“形象”看破，需要“慧眼”，智慧的眼光。打破“形”的約束，就沒有煩惱，沒有心理障礙，就到了自由自在的智慧彼岸。8、問：為什么不要“手把手”的教孩子畫畫？答：人人都會畫畫，這是人類的本能。應(yīng)當(dāng)相信自己的孩子。素質(zhì)教育要培養(yǎng)孩子的獨立精神。背靠大樹雖然好乘涼，但大樹底下是長不出好草的。手把手的教孩子畫畫，看上去很耐心，很仔細，但這是培養(yǎng)弱者的方法。而現(xiàn)代教育要求用強者的心理和方法來引導(dǎo)我們的孩子，用天才的方法來教育孩子。才能走向人生的成功。9、問：什么是兒童畫的涂鴉期繪畫？答：涂鴉期是兒童從二、三歲開始，無具體形象的在紙上一圈圈的畫，這是涂鴉期繪

7、畫。雖然他們還不知道這是畫畫，但這有趣兒的線條，發(fā)泄了他們的情感，從中找到了樂趣，從無目的涂鴉到有目的的涂鴉，經(jīng)歷一年左右的時間，他們開始畫一些成人莫名其妙的圈圈通道，并且口中念念有詞：“這是爸爸、那是媽媽”，幼稚的小手，還沒有控制形的能力。在大人的眼里，他們的畫還什么都不是。涂鴉期的兒童畫好比一粒未破土的種子，好比天地未開、宇宙混沌的狀態(tài)，但它孕育了一顆新生命的誕生。所以，涂鴉期兒童畫是兒童畫中最神圣的繪畫，我們要以積極的心態(tài)去理解。10、問：什么是兒童畫的象征期繪畫？答：象征期是當(dāng)孩子四、五歲左右的時候，就進入象征期階段，他們以象征式的符號來表達自己的情感。頭部一筆一個符號，身體一筆一個符

8、，四肢一筆也是一個符號。這一時期的兒童畫顯示了人類初期繪畫的特點，那大膽夸張的造型，幼稚自然的運筆，天真可愛的想象，都是兒童畫中最寶貴的地方，這種帶有兒童畫原態(tài)的繪畫，決不可被我們教學(xué)破壞了。要點：千萬不要以成人的畫法教孩子。11、問：為什么要把“形象”從“物像”中解放出來？答：藝術(shù)離不開“形象”。藝術(shù)的形象來源于生活中的形象，但決不是生活形象的“翻板”。如果僅僅是描繪生活中的“形象”，就沒有風(fēng)格、沒有想象、沒有感受而言了。所以，必須把物象從生活的“形象”中解放出來。只有這樣才百花齊放，萬紫千紅?，F(xiàn)代兒童畫在開發(fā)智力和創(chuàng)新精神的光照下，不求外在形象的摹擬。把審美情趣和開發(fā)心智相結(jié)合，所反映的智

9、慧之光，產(chǎn)生了不可思議的振憾力。它反映的心象世界，意象世界的靈光，把“形象”從“物象”中解放出來，而到達一個自由自在的彼岸。12、問：什么是兒童畫的表現(xiàn)期？答：當(dāng)孩子到了六歲至八歲的時候，他們可以用畫筆自由自在地表現(xiàn)自己的心中的世界。這一時期為表現(xiàn)期。隨著年齡的增長，智力的發(fā)展，手眼腦和諧統(tǒng)一的能力加強，他們的繪畫中表現(xiàn)出了某種獨立性，這是學(xué)畫的黃金時代。我們要引導(dǎo)他們不僅要深入生活，還要深入心靈。不僅用手去畫，還要用心去畫。不僅畫豐富，表現(xiàn)力強。創(chuàng)造了無數(shù)令人驚訝的作品。表現(xiàn)期兒童要學(xué)會用各種方法，各種用具自由獨立地表達自己的心智和情感。13、問：什么是兒童畫的寫實期？答：所謂寫實期，就是進

10、入寫實性繪畫的時期。八歲以后的孩子從生理到心理發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。他們開始懷疑以往的思維方式，從天真幼稚的自由想象變得理性化了。他們開始懷疑以往的畫法，力圖用寫實的方法畫畫，這就是我們所說的轉(zhuǎn)型期。那么，就順其自然地加以引導(dǎo)，我們在造型上就要有改變寫實性的學(xué)習(xí)方法了。寫實期是畫具體的物體形象。要求看一眼，畫一筆。只有這樣，才會描寫真實的物象。14、問：兒童作畫要不要用鉛筆畫草稿？ 答：兒童初期的繪畫是意象式造型，大概意思畫出來就行。所以，兒童畫畫不必用鉛筆畫草稿，也不用橡皮擦。藝術(shù)沒有對錯，怎么畫就可以。直就直，彎就彎，一筆過去，順其自然，不雕琢，不做作，更顯得純真可愛。這就是“大器不琢”的道理

11、。又擦又改，好象是謹(jǐn)重，但顯得很做作，不自然。還是隨機應(yīng)變，順其自然為好。自然美是美中之至美。15、問：什么是兒童畫的基本功練習(xí)？答：任何畫法都有基本功問題。兒童畫的基本功，不是寫實性的畫準(zhǔn)畫象及比例透視問題。兒童階段特別是幼兒畫的基本功是寫意性的。所以，它并不要求畫準(zhǔn)畫象。它是以心靈意象隨著造型為原則的追求。這里基本功包括：線的順其自然運筆組合練習(xí)；意象式物體基本形、變化形、組合形練習(xí)；因此而隨心所欲掌握用心畫的運用能力。有計劃有目的在學(xué)畫中開發(fā)智力，是一切有遠見的教師最明智的選擇。16、問：兒童創(chuàng)意想象畫有哪些特別？答：順其自然地運筆，往往是直中有彎，彎中有直，自由瀟灑，無拘無束。符號式的

12、造型，每個局部一筆畫成。這樣可以用最簡單的方法，畫最復(fù)雜的畫。打破常規(guī)思維，大膽想象。打破時空觀念，無所顧忌的構(gòu)圖。打破“形”的約束，不是畫形象，而是畫想象。不僅用手畫，更是用心畫。  不僅畫細節(jié)，更要畫情節(jié)。17、問：為什么兒童要學(xué)會“想著畫”？答：兒童學(xué)畫源于生活的感受。所以要學(xué)會觀察生活中的一草一木，萬事萬物。這要求我們留心生活，學(xué)習(xí)寫生，這是“看著畫”。但藝術(shù)不是生活的“翻板”，而是對生活理解后的再創(chuàng)造。所謂想著畫，是運用兒童的造型規(guī)律，按照兒童自己的想法去畫。有利于兒童個性和智力的開發(fā)?？粗嬍钱嬔壑械氖澜纾胫嬍钱嬓闹械氖澜?。學(xué)會用心想著畫，才會開發(fā)智力。“

13、想著畫”使自己的心靈成為自己的主人。18、問：兒童學(xué)畫有哪些誤區(qū)？    答：誤區(qū)之一：臨摹式畫法，不符合兒童心理特征，死板僵化，只會照樣畫，不會想著畫。不利于獨立創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。        誤區(qū)之二：素描式寫實畫法，壓抑了孩子的自我潛能，小孩畫大人畫，童心扭曲了。        誤區(qū)之三：重技輕道。只知學(xué)技術(shù)，不知學(xué)規(guī)律，是舍本求末的教學(xué)法。        誤區(qū)之四：程式化的畫法，限制了孩子

14、們自由創(chuàng)意發(fā)揮的天賦，不利于孩子想象力的發(fā)展。兒童一旦打破程式化的畫法，就能展示天才的本性。學(xué)習(xí)兒童創(chuàng)意畫的要點是：一筆畫結(jié)構(gòu)，二面想周全。想象有創(chuàng)意，畫法常更新。19、問：為什么說一切兒童都可以顯示繪畫天才？答：人人都可以成為天才。因為都有成為天才的可能性。本來天才和常人在本質(zhì)上沒有什么差別。差別在于天才的心靈覺醒，他知道怎樣運用智慧的眼光認(rèn)識世界。關(guān)鍵是如何把天才的知見轉(zhuǎn)變常人的知見。天才不僅畫形象，更懂得畫想象，不僅用手畫，更會用心畫。天才能打破“形”的約束，就可以自由自在發(fā)揮杰出的想象力和創(chuàng)造力，而走出常人的法規(guī)。其實，每個人心中都有一位天才，只是還沒有認(rèn)識到。人生的路都是通向兩端的，

15、一頭是天才，一頭兒是平庸，無奈多數(shù)人甘愿選擇了平庸，只有少數(shù)人選擇了天才，所以他們成了天才。每個兒童都有繪畫的天才，只是開發(fā)與否。20、問：為什么兒童畫不重表面的摹擬？答：不懂藝術(shù)的人，往往被物體的表象所迷惑，就把畫得“象與不象”作為評判標(biāo)準(zhǔn)。懂藝術(shù)的人，就會透過現(xiàn)象去看實質(zhì)。真正好的兒童畫是超脫象外的，是靈活多變的，是隨心所欲的。這就是要打破對物體形象的執(zhí)著，打破外在相貌的摹擬，隨機應(yīng)變。然后，運用孩子們特有的符號造型法和變化的原理，避免雷同現(xiàn)象。自由自在的遨游兒童畫的神秘王國。杰出的人能透過表象看實質(zhì)，我們要從小培養(yǎng)兒童的這種能力。21、問：為什么要培訓(xùn)孩子獨立作畫的能力？答：一個有獨立思

16、維能力的人說話是有意義的，而一只鸚鵡說話是沒有意義的。因為它只能摹仿別人說話。世界是誰創(chuàng)造的？是各種樣有獨立思維獨立行為的人創(chuàng)造的。所以，我們要從小就用強者的方法引導(dǎo)教育孩子，讓他們學(xué)會獨立思維，獨立畫畫。從而解放自我，走向人生的成功。如果說是上帝創(chuàng)造了我們，我們還要創(chuàng)造一個自己。創(chuàng)造自己的心態(tài)，自己的命運，自己的畫卷。22、問：什么是兒童學(xué)畫中的創(chuàng)造性思維？答：一般的兒童畫只是直來直去的表達了一個簡單的故事，這是直線思維；好一點的兒童畫表達了一個曲折而復(fù)雜的故事，這是曲線思維。最好的兒童畫是大膽創(chuàng)意一個情理之中，又意料之外的造形和美妙故事。我們以小白兔采蘑菇為例，可以分三個層次：只畫小白兔和

17、幾個蘑菇，就是直線思維；如果畫出小白兔采蘑菇遇見了許多小動物，它們都幫助小白兔啦，這是曲線思維；如果小白兔采蘑菇后騎著神奇的蘑菇后神奇的蘑菇上天啦，又帶著一群螞蟻們?nèi)ヌ焐贤婊蛘咝“淄煤湍⒐饺艘黄鹛璧瘸龀Ｈ说南敕?，這就是創(chuàng)造性思維。23、問：兒童學(xué)畫為什么要注意培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？答：創(chuàng)新教育告訴我們：人人是創(chuàng)造之人，時時是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地。為了適應(yīng)競爭復(fù)雜的21世紀(jì)，必須培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是人類智力的核心。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維首先要建立一種開放式的思維方式，打破思維定式，跳出習(xí)慣性思維，不限制孩子的才能，讓他們在快樂有趣兒的作畫中自己獨立思考，表現(xiàn)自己心中的世界。創(chuàng)造性思維人人

18、皆有，只是開發(fā)培養(yǎng)與否。創(chuàng)造性思維是一切杰出人的共同品質(zhì)。人人有創(chuàng)造性思維，也有常規(guī)思維，你利用誰呢？兒童創(chuàng)意畫在畫畫中培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)意想象的能力，事半功倍，有意想不到的效果。24、問：兒童學(xué)畫追求畫的“像”為什么不好？答：兒童學(xué)畫主要是學(xué)藝術(shù)，最后學(xué)技術(shù)。像與不像是群眾觀點，不是藝術(shù)觀點。兒童階段想象力強而寫實性差，如果揚長避短，可以有更大的收獲。追求畫得“像”是寫實期的事，不要過早追求它。免得造成心理障礙。從藝術(shù)的境界上講，如果只追求畫的“像”，那么，你被物體以表象牽著走，就成了形象的“奴隸”。如果學(xué)會用自己的心靈自由地畫出對物象的想象和理解，那么，你牽著畫兒走，就成了畫兒的主人。我們是成奴隸

19、還是成主人呢？打破“形”的約束，就會畫出妙趣兒橫生的畫來。看破藝術(shù)的“表象”，如夢方醒。原來都是筆墨游戲，不過如此。25、問：為什么兒童畫得越是規(guī)矩越是不好？答：最好的兒童畫是發(fā)自兒童本心自由自在、隨心所欲的繪畫。所以，真正好的兒童畫是順其自然的，是天機自發(fā)、瀟灑自由的畫兒，是沒有任何條條框框的畫。所謂規(guī)規(guī)矩矩的畫，正好是死死板板的畫，沒有靈氣和缺少夸張變化的畫。古人所謂的“沒有規(guī)矩不成方圓”，是指成人教育下的產(chǎn)物，是臨摹上的一個問題，不是針對兒童畫講的。打破舊的規(guī)矩就是自由，就是超越，才會出現(xiàn)生動活潑的作品。26、問：開放式教學(xué)有什么好處？答：開放式教學(xué)法是提倡學(xué)生獨立思考、獨立做畫的教學(xué)。

20、它最大限度的給孩子們自由。不限制他們的才能，鼓勵他們發(fā)揮個性優(yōu)勢和主觀能力，讓他們成為自由的主人。開放式教學(xué)要放中有收，以放為主。決不是無政府主義，那樣會造成教學(xué)“失失控”。這里老師要引導(dǎo)控制兒童畫畫的方向、時間、節(jié)奏。教育的目的是育人。開放式的教育可以培養(yǎng)開放式的創(chuàng)造型人才。沒有不好的學(xué)生，只有不好的教育。點亮兒童心中那盞燈，讓他們心明眼亮，獨具慧眼。27、問：為什么要畫“活畫”，不畫“死畫”？答：畫貴活，不貴死。孩子們一旦把畫畫活了，那么，說明了一個問題，什么問題呢？就是它的思維想象的能力也活了。這時的孩子可以舉一反三，觸類旁通。它對于文化課的學(xué)習(xí)也大有益處，這就是開發(fā)潛在智力。一幅好的兒

21、童畫可以這樣畫，也可以那樣畫?？梢赃@樣想，也可以那樣想。造型有無數(shù)種畫法，動作有無數(shù)種畫法。追求變化，反對雷同。畫活畫就要運用變化的方法和規(guī)律，要點是一筆一個結(jié)構(gòu)地畫。這里你明白了一種動物的變化方法，也就明白了一切動物的變化方法。一就是一切，一切從一開始。28、問：為什么說只有不好的教育，沒有不好的孩子？答：教育的力量是無窮的。小孩子可塑性很強，你接受什么教育，就會成為什么樣的人。死板的應(yīng)試教育，培養(yǎng)了死記硬背的人。而靈活的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出了靈活的創(chuàng)新型人才。好的教育讓每個孩子展示自己的才華和個性，成為自己的主人。人人心中都有一位天才，也有一位蠢才。靈活自主地運用心靈是天才。死板僵化的運用是蠢

22、才。29、問：臨摹式的教學(xué)法為什么不好？答：傳統(tǒng)臨摹式的教學(xué)死板僵化。它是舊的教育觀念的必然產(chǎn)物，不適應(yīng)創(chuàng)新教育的今天。舊的教育觀認(rèn)為：學(xué)生的才能是跟書本學(xué)來的，故而重視書本的重要、記憶的重要，臨摹的作用。而新的教育觀認(rèn)為：兒童學(xué)畫，以人為本。這個人，不是別人，而是孩子自己。學(xué)生的巨大潛能是本身都具有的，只有未覺悟而已。老師和書本都是啟發(fā)他自我心靈覺醒的條件。臨摹式教學(xué)使兒童成為書本教材的奴隸，而新的教育觀要求學(xué)生成為自己的主人。30、問：為什么說每個孩子都可以成為小畫家？答：人為萬物之靈。就是因為在人類億萬年的遺傳基因中，都已經(jīng)具備了寫寫畫畫的本能，這是人區(qū)別于其它動物的顯著標(biāo)志。人人都有想

23、象力，人人都有創(chuàng)造力，人人都有表達力。就象鮮花在胚胎的時候就具備了花的本性一樣。樹的每一粒種子都可以長出樹苗來，只要具備：土壤、水份、陽光、時間。同樣只要條例具備，人的每個孩子也都可以自由自在地作畫。關(guān)鍵是回歸人的本性，喚醒沉睡的潛能，都會自然地顯示出人本來的靈光。那些所謂不會畫的孩子，其實也不是不會畫，只是他們還沒有認(rèn)識到自己會畫。天上的月亮本來是圓的，看不到圓月的是自己。實踐證明：只要用符合藝術(shù)規(guī)律的方法引導(dǎo)孩子，人人都可以成為小畫家。當(dāng)然，我們講的“小畫家”并不是專業(yè)畫家，只是對隨心所欲用畫筆表達情感的孩子地一種愛稱而已。31、問：兒童畫的本質(zhì)是什么？答：兒童畫的實質(zhì)是情感。是讓孩子們學(xué)

24、會用自己手中的畫筆表達自己的心智和情感。用美的尺度反映美的規(guī)律、方式、方法。不論什么事情，一旦注入了情感，他都成了藝術(shù)。所以，畫畫是藝術(shù)，唱歌是藝術(shù)，舞蹈是藝術(shù)，喝茶也是藝術(shù)。如果離開了這一點，畫畫就成了制圖。唱歌成了發(fā)音，舞蹈成了體操，茶藝成了飲水。藝術(shù)的表面是形象，藝術(shù)的背后是情感，如果說世界是藝術(shù)之父，那么，心靈則是藝術(shù)之終，這種由表及里，由外及內(nèi)的看問題，我們就看清了兒童畫的本來面目。32、問：什么是兒童畫的美？答：藝術(shù)的美也是全方位的多層次的。有以形寫實的，主張畫得象；也有以形寫意的，主張象與不像之間；還有以形寫情的為抽象畫法，主張畫的什么也不象。兒童畫的美一定要符合兒童的心理特征。

25、追求畫的像，這是表現(xiàn)生活的真實，而不是藝術(shù)的真實。藝術(shù)是一個雙面鏡，他不僅反映了眼中的世界，更反映了心中的世界。兒童畫的美就是用藝術(shù)夸張、變形的手法，畫出自己獨特的心靈感受，畫出自己的個性和領(lǐng)悟。所以，我們主張兒童用夸張變形自由自在的方法畫。兒童畫的美，是用兒童自己獨特的角度和情感，表達自己感知的物體形象。33、問：怎樣欣賞兒童畫的美？  答：兒童畫不同于成人的繪畫，其審美價值的最大特點是天真幼稚，自由浪漫，不天真就不會幼稚，不幼稚也不會看到童心的可愛。兒童畫自由自在，不自由就會死板僵化。那種片面追求畫“畫得像”的寫實期的教學(xué)方法，不適于兒童學(xué)習(xí)，尤其是幼兒學(xué)畫。只有鼓勵他

26、們大膽自由自在的畫，運用符合式的造型語言畫出兒童自己的感受和天性，才會顯示出兒童畫的美。兒童畫的美又是全方位多層次的。完整是一種美，殘缺也是一種美；成熟是一種美，幼稚也是一種美；清晰是一種美，朦朧也是一種美；整齊是一種美，瀟灑也是一種美；規(guī)范是一種美，自由更是一種美，這樣我們就可以看到兒童畫是那樣的可愛。一旦把繪畫這層“窗戶紙”看破了，就知道“世界不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。34、問：為什么說兒童畫象大師的畫？答：不知道從什么時候開始，人們發(fā)現(xiàn)一個有趣兒的現(xiàn)象。即兒童的畫像大師的畫，并不是兒童學(xué)了大師的畫，而是兒童本來就這樣畫。藝術(shù)大師在尋求藝術(shù)的本源時，無意中發(fā)現(xiàn)了兒童畫是一片未被世俗污染的凈

27、土。他們在憑著潛意識和近于無為的凝神作畫中無意中閃現(xiàn)了人類藝術(shù)本體的靈光。所以，大師們追求藝術(shù)的真諦時，從兒童畫中得到啟發(fā)，并追求追樸歸真的天然狀態(tài)。這種高層次的回歸，為藝術(shù)畫上一個圓滿的句號。藝術(shù)是一個怪圈，這個圈首尾相接。從小孩子“畫不象”開始順時針走去，到長大了，可以“畫的象”了。再走下去，到了晚年，又“畫不象”了。這是藝術(shù)的回歸，也叫返璞歸真。35、問：為什么說兒童畫純真無邪？答：兒童的心純真無邪，兒童的畫純真也無邪。他們做畫吞吐自如，揮筆自由，沒有名利思想，沒有心理障礙，在一種近乎無為的狀態(tài)下，更接近了藝術(shù)的本然狀態(tài)。一筆過去，直中有彎，彎中有直，自自然然，毫無造作之氣。顯示了藝術(shù)最

28、本質(zhì)的東西自然。打破了“形”的約束，超然物外。從表象走向本體。兒童畫是人類早期繪畫的縮影，它趨近于藝術(shù)的本然狀態(tài)。畫為心聲。有純真的心，就有純真的畫。36、問：什么是兒童學(xué)畫中的素質(zhì)教育？   答：素質(zhì)教育貫穿在我們教學(xué)的各個學(xué)科領(lǐng)域，并不是兒童一學(xué)就是素質(zhì)教育了。素質(zhì)教育的基本特點就是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生把別人的教育變成他自己的教育。從你應(yīng)該怎樣畫，到我應(yīng)該怎樣畫。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)造教育，創(chuàng)造教育的核心是創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維要表現(xiàn)在思考問題的發(fā)散性、變通性、靈活性。所有符合這些特點的才是素質(zhì)教育。 從教給孩子繪畫的技法，到教給孩子們繪畫的“規(guī)律”，是一個很大的進步。素質(zhì)教