荷葉母親冰心優(yōu)秀教案

1、荷葉母親冰心優(yōu)秀教案荷葉母親冰心優(yōu)秀教案教學目標知識與能力目標1積累字詞，掌握“讀一讀，寫一寫”的詞語。2熟讀背誦這首詩歌。3學習詩歌的朗讀技巧，提升朗讀能力。4學習借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。過程與方法目標在自主、合作、探究中完成朗讀訓練及詩歌的理解。情感態(tài)度價值觀目標激發(fā)關愛母親、回報母親的情感。教學重點1領悟詩歌情感，掌握詩歌借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。2背誦。教學難點體會詩句蘊含的思想感情 工教學方法朗讀法，討論法。課時安排1課時教學過程一、導入純潔的母愛，總在我們遇到風雨時悄然而至，給我們慰藉和力量。 今天我們就一起去體會冰心老人的深情之作荷葉母親中的慈母 之愛。（板書課題）一、投新

2、1、學生介紹冰心情況，教師補充：冰心，原名謝婉瑩，五四時 期第一批現(xiàn)代女作家。創(chuàng)作風格被稱為“愛的哲學”：母愛、童心 和自然。代表詩集繁星春水。2、請學生讀準并解釋以下詞語：并蒂、花瑞、苗苗、敬斜、慈 憐、蔭蔽3、朗讀詩歌（1）教師范讀。（要求學生注意體會語調、語速、重音、節(jié)拍、 情感）（2）教師提醒學生回憶上節(jié)課所做朗讀技巧提示。（把握詩歌 的感情基調；根據(jù)情感需要確定語速；根據(jù)意境確定輕重音及停頓）（3）學生練習朗讀，教師作積極性評價。4、體味詩情，理解詩意：教師提出問題，學生小組討論后由小 組代表回答。（1）這首詩向我們展現(xiàn)了哪些內容？由此你聯(lián)想到了什么？ （風雨中荷葉為紅蓮遮擋風雨的畫

3、面；聯(lián)想到了為我們遮風擋雨的 母親）（2）圍繞“紅蓮”，作者描寫了哪幾個情景？（三看紅蓮：雷 雨到來之前的紅蓮一一雨打紅蓮一一荷葉覆蓋的紅蓮）（教師板書）（3）作者三次描寫紅蓮，每次對紅蓮的描寫都不一樣，她的情 緒也各不相同，請找出來，并思考：為什么作者的情緒隨著花的處境而變化？（三種情緒：煩悶一一不適意一一不寧的心緒散去。作 者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。）（教師板書）（4） “母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了 你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ”這一句蘊含了怎樣的思想感 情？（“荷花”是“我”，“荷葉”是母親，母愛博大無邊，“心 中的雨”指人生的風雨坎坷，只有母親

4、是保護我們度過人生坎坷磨 難的人。）三、小結本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，具體形象而感情真摯。四、練習1、我們每個人都生活在母愛的光輝下，請結合你的實際，談談 你是如何體會到母愛的無私與偉大的。2、有感情的背誦比賽，評出優(yōu)勝者。五、作業(yè)用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩，表達我們自己對母親的 愛和贊美之情。板書設計荷葉母親冰心三看紅蓮：雨前紅蓮、雨打紅蓮、葉覆紅蓮三種情緒：煩悶、不適意、不寧心緒散盡學習目標：1 .有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。2 .體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親熱愛的寫法。3 .感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體會人間至愛親情。教學重點：反復誦讀，感悟詩

5、歌的思想感情。教學難點：感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體會人間至愛親情。教學時間：一課時教學步驟：一、導入新課。1 .多媒體出示一組荷葉、荷花的圖片。2 .大家看了這些圖片，有什么感受？3 .板書課題。二、出示學習目標。（多媒體出示）1 .有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。2 .體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親熱愛的寫法。3 .感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體會人間至愛親情。三、作者簡介。（多媒體出示）冰心（19001999）,現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。 原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有繁星春水往事超人寄小讀者等。四、檢查預習。（多媒體出示）1 .讀準字音。并蒂姊妹

6、菊苗徘徊破斜蔭蔽2 .解釋詞語。苗苗欹斜蔭蔽慈憐并蒂蓮五、聽讀感知。（配樂朗讀）出示聽讀要求：1 .這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？2 .哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感。指名回答，多媒體出示最能體現(xiàn)作者情感的最后一自然段。我心中深深的受了感動母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨 點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？學生齊讀。六、研讀感悟。（合作探究）1 .課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？指名回答。（師板書：初雨紅蓮、雨中紅蓮、葉下紅蓮）2 .請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。學生討論、交流。（師板書：煩悶、不適意、不寧、散盡、感動）3 .師生討論解決以下問題，并指導學生

7、帶著自己的理解讀好課文 中的有關語句。（重點研討：不寧、散盡）作者的心情為什么煩悶？為什么不適意？作者心情不寧的原因是什么？作者不寧的心情為什么會散盡？當作者看到葉下紅蓮在雨中再也不搖動時，又有什么感受？多媒體再次出示最后一自然段，學生齊讀。討論交流：A.心中的雨點指的是什么？B.你是怎么理解除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？的？C.作者借荷葉來抒情有什么好處？師小結后，再讀課文最后一自然段。4.研讀課文第三自然段。作者為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢？請大家自 由讀，并說說自己讀后的理解。引導學生感受母愛，并再讀課文最后一自然段。指導背誦最后一自然段。七、課堂總結。本文是一篇以花喻

8、人，托荷贊母的散文。通過寫大雨中荷葉遮蓋 荷花，聯(lián)想到母親愛護兒女，以抒發(fā)對母親和母愛的贊美之情。（板書：母愛）同學們，其實母愛就在我們身邊，就在那點滴的小事里，讓我們 一起再次來感受這偉大的母愛吧?。ǘ嗝襟w出示一組贊美母親的圖 片。）八、拓展延伸。1 .學生欣賞圖片并談感受。2 .小結：這節(jié)課我們隨作者一起深深地感受到了那份偉大的母愛。 母愛是溫暖的，母愛是無私的，最后，讓我們來共同祝愿天下所有 的母親。（多媒體出示：祝天下所有的母親身體健康！萬事如意?。W生齊讀。九、布置作業(yè)。1 .這首散文詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這 種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對父母的愛。2 .課外閱

9、讀冰心的繁星春水，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。3 .背誦全文。一、教學目標1、知識與技能聽讀釋題，以題目為切入口整體感知課文。2、過程與方法品讀感悟，品味散文詩的語言，掌握朗讀技巧。3、情感態(tài)度與價值觀擴讀悟情，體會詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。二、教學重點難點1、教學重點通過讀，讓學生“讀入”（讀出意、讀出味、讀出情）。2、教學難點通過讀，讓學生“讀出”（將文本語言內化為學生的情感）。三、教學過程1 .母女圖導入：（老師解說）今天上課，我想向大家介紹這樣一個小孩和這樣一位母親！有一個小孩，當她滿月的時候，“穿著水紅綢子的衣服，戴著大 紅帽子，被抱到廳堂前”，她的母親看著她“豐滿紅潤的面龐”， 覺

10、得自己“非常驕傲”。（點擊鼠標）有一個小孩，“有一次病得重極了”，她的母親“不敢輕易的離 開床前一步”。（點擊鼠標）有一個小孩，喜歡“坐在母親的膝上，倚在她的胸前，聽她心脈 和緩的跳動”，她的母親喜歡和她“述說幼年的事”。有一次,這個小孩“仰著臉問說，'媽媽，你到底為什么愛我？”， 她的母親溫柔地，不遲疑地說：“不為什么，只因你是我的女 兒!”你知道這個小孩是誰嗎？這個小孩就是著名的女作家冰心。從剛才的圖片和老師的介紹，你覺得冰心的母親是一位怎樣的母 親？今天我們就要來學習冰心的文章荷葉母親！2 .聽讀釋題：我想給大家讀讀這篇課文，朗讀之前請你們給我一些溫馨提示， 告訴我哪些字的讀音要

11、特別注意！我讀的時候，請你們根據(jù)課文內容想想課文題目怎樣理解！（聽老師朗讀課文）荷葉母親怎樣理解?這樣吧，你們心有所思地讀讀看，讀三次，要求一次 比一次讀得慢，慢慢地讀就是一個思考的過程!你怎么理解？能不能根據(jù)課文的具體語句來理解呢？3 .品讀感悟：（1）那么我們再來看看，是怎樣的一幅畫面，讓冰心想到把母親 比作荷葉呢？（老師出示圖片）你說的是這樣一幅畫面，是嗎?一齊讀一讀從“一回頭忽然看見”開始到“水珠”，思考為這幅 畫取一個題目！學生回答你覺得這兩段中的哪些字詞能體現(xiàn)“愛”或者“護”字所蘊含的 情感呢？大家想一想在朗讀的時候要突出這些關鍵詞，要怎么讀呢？讀重：傾側勇敢慈憐（提示：都讀重音嗎

12、?）讀輕：慢慢的讀緩：散盡了流轉無力讀急：忽然老師總結：我們朗讀時就是通過輕、重、緩、急的變化來表達我 們對課文的理解。朗讀時既要有輕、重、緩、急的變化也要注意文章整體的美感， 語調語速的變化要盡量自然。）（2）這一朵紅蓮正是在這勇敢慈憐的荷葉的庇護之下，安全地成 長著，如果沒有了荷葉的蔭蔽，紅蓮會怎樣呢？是啊，如果沒有荷葉的底護，紅蓮可能會像文中寫到的那朵白蓮一樣凋謝。請同學們找出 文中描寫白蓮的句子。自評一一你覺得自己讀得怎么樣?你要突出的是哪幾個字；他評一一你覺得他讀得怎么樣，你來試試吧!）（要讀的慢些，把雨打蓮花落時作者的惋惜、煩悶之情讀出來。）（板書：煩悶）(3)這段最后一句描寫紅蓮

13、開了，作者又是怎樣的心情呢？(啟發(fā)學生揣摩作者的情感：驚喜一一還是，去滿，亭亭提示學 生注意聯(lián)系上下文一一隱隱的擔心、不適意總結：驚喜中又有隱隱的擔心，擔心紅蓮會像白蓮一般凋謝！(板書：不適意)(4)看來與白蓮相比，那一朵紅蓮是幸運的!其實仔細看來，它們 都處于同樣的環(huán)境之中，都遭受了風雨的侵襲。請同學們找出文中 描寫風雨的語句。(學生先找后讀，先讀第一句，再讀第二句A.半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。B.徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。)這大自然的風雨，打謝了那朵白蓮，讓作者心情煩悶，擔心紅蓮, 所以它也是作者心中的雨點，大家想想，這“心中的雨點”還比喻 什么？4 .擴讀悟情：(1)是啊，我們的人生也會遇到許多風雨，當作者遇到人生的風 雨時，母親就如那張勇敢慈憐的荷葉一般呵護著她，不僅僅是因為 看到荷葉護蓮的一幕，更是因為母親的關愛，作者心中的煩悶不見 了，不適意消失了，不寧的心緒散盡了。(完成板書)你覺得在生活中你會是風雨中的那一朵紅蓮，還是那一朵白蓮呢?(2)那請你說說荷葉慢慢的傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面，這 個場景讓你聯(lián)想到生活中媽媽的什么動作？(課堂動作)(3)當我們聯(lián)想到媽媽在生活中對我們的種種愛護，似乎就更能 體會作者的情感了，當作者看到風雨中荷葉護蓮的情景，想到母親,深深地受了感動，文章最后兩段情不自禁地發(fā)出感