語文S版四上《麻雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(吉林二組李麗)zuihouyici

1、語文 S 版四年級(jí)上冊(cè)麻雀第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2013 國培吉林二組李麗教學(xué)目標(biāo)：1 熟讀課文，能夠用自己的語言概括課文主要內(nèi)容, 與大文豪屠格涅夫近距離接觸。2 通過多種方式讀， （范讀、指讀、引讀）學(xué)習(xí)作者把握特征性細(xì)節(jié)的獨(dú)到之處，感悟老麻雀為保護(hù)小麻雀所表現(xiàn)出的舍命救子的精神，感受“愛”的強(qiáng)大力量。3 把閱讀的視野引向廣闊無邊的課外， 激發(fā)學(xué)生閱讀屠格涅夫作品 散文詩 的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生讀整本的書。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)第四、 五自然段老麻雀神態(tài)、 動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情， 懂得愛的偉大。教學(xué)媒體：PPT課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 、 （ 5 分鐘）回顧課文內(nèi)容，理清故事梗概。 【培養(yǎng)學(xué)生

2、“說”的能力。 】師： 上節(jié)課，咱們學(xué)會(huì)了生字，讀通了課文。我們回憶一下，課文都提到了誰？板書：小麻雀 獵狗 老麻雀 “我”（師指板書說）作者屠格涅夫向我們講述了一個(gè)有關(guān)“小麻雀、獵狗、老麻雀和我”之間的故事，咱們合作，分別用每個(gè)角色造個(gè)句子，再串起來，看看能不能把這個(gè)故事的大意概括出來。我先來造第一句。 （師指板書說）師： 小麻雀從巢里掉下來。生 1： 獵狗想吃小麻雀。生 2： 老麻雀從樹上落下來，救小麻雀。生 3： 我被老麻雀感動(dòng)了，喚回我的獵狗，帶著它走開了。師： 誰能把這四個(gè)句子串起來說說！真不錯(cuò)！二、深入討論三個(gè)形象，從“喜歡”入手。快速瀏覽文章，看看從第幾到第幾自然段，作者著重筆墨

3、來描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的？（35 自然段）請(qǐng)一名同學(xué)讀 3 5 自然段，聽的同學(xué)思考，這三個(gè)形象， 你最喜歡哪一個(gè)？文章中的哪一句話讓你對(duì)這個(gè)形象心生喜歡的， 動(dòng)筆畫一畫。1、喜歡小麻雀（ 5 分鐘）喜歡小麻雀的同學(xué)舉手， 舉手的同學(xué)， 你們都知道自己喜歡小麻雀， 誰知道自己為什么 喜歡小麻雀？（討論問題不僅知其然，還要知其所以然。 ）生 1： “它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。 ”從這句話中，我感受到小麻雀天真可愛，所以喜歡小麻雀。師： 這個(gè)同學(xué)平時(shí)就應(yīng)該很會(huì)聊天， 你看， 他不僅表明觀點(diǎn)， 說“我喜歡小麻雀” ，還說清楚了為什么喜歡小麻雀， 更了不起的是，

4、他還能結(jié)合自己畫出來的句子來表達(dá)。僅僅用一句話， 作者就把小麻雀的外貌勾勒出來了。 這就是屠格涅夫的寫作秘訣，他說： “誰如果想把每個(gè)細(xì)節(jié)都描寫好，誰就會(huì)失敗，一定要把握特征性細(xì)節(jié)。剛才同學(xué)們提到的重點(diǎn)詞“嘴角嫩黃、長著絨毛”都是屬于剛出生不久的小麻雀的特征性細(xì)節(jié)， 正是因?yàn)樽髡咦プ×诵÷槿高@些特征性細(xì)節(jié)， 咱們讀者才感受到了小麻雀“可愛、天真” 指導(dǎo)朗讀： （指生 1 說） “你關(guān)注的是小麻雀的外形，那帶著你的感受，讀一讀作者對(duì)小麻雀的描寫。 ”師： 還有誰，也能說清楚自己為什么喜歡小麻雀？生 2： “我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。 ”我感受到小麻雀

5、可憐/ 弱小/ 無助，所以喜歡小麻雀。師：既然我們透過屠格涅夫的文字，感受到了小麻雀“可憐、弱小、無助”此時(shí)，如果仍然用“喜歡”一詞來表達(dá)自己的情感，似乎太膚淺，看到這只剛小麻雀的處境，我們對(duì)小麻雀的情感中，應(yīng)該還夾雜了更深層的感受生2:同情、憐憫、擔(dān)憂指導(dǎo)朗讀： （指生 2 說）你關(guān)注的是小麻雀的處境，來，帶著你的情感，抓住重點(diǎn)詞來讀：2、喜歡獵狗（5分鐘）哪些同學(xué)對(duì)獵狗心生喜愛之情了？請(qǐng)舉手。 真是蘿卜白菜各有所愛?。〉葧?huì)兒咱 們對(duì)獵狗了解深入了，說不定獵狗的粉絲數(shù)量會(huì)增加不少呢。用學(xué)習(xí)小麻雀的方法，自己學(xué)學(xué)看，找找屬于獵狗的特征性細(xì)節(jié)。生1:我喜歡獵狗，因?yàn)橥ㄟ^“嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒

6、利的牙齒。”我看出 獵狗很兇猛。生2:我喜歡獵狗，因?yàn)椤奥亍备惺艿将C狗很警惕。如果說獵狗行動(dòng)“慢”，獵狗要是知道了，肯定不高興，因?yàn)檎б宦牶孟袷琴H義。 咱們得好好讀讀，幾次提到的“慢”？（三次）如果你讀出褒義來，你才真正讀懂了這只獵狗，才是真心喜歡這只獵狗，自己再 花點(diǎn)時(shí)間琢磨琢磨，琢磨出味道來了，咱們?cè)俳涣鳌Ｉ?3、4、5:第一個(gè)慢：說明獵狗發(fā)現(xiàn)了蛛絲馬跡，要仔細(xì)尋找，這里“放慢”腳步，說明獵狗嗅覺靈敏，很有經(jīng)驗(yàn)。第二個(gè)慢：“慢慢走近”說明獵狗怕獵物逃掉或者反撲，獵狗謹(jǐn)慎、小心、專業(yè)（專門捕獵）、警覺性高。第三個(gè)慢：“慢慢地，慢慢地向后退。”說明獵狗有靈性，通人性，獵狗能理解人 類的喜怒

7、哀樂，對(duì)動(dòng)物的喜怒哀樂也能夠體察。指導(dǎo)朗讀：都有誰喜歡這只獵狗了？看看，作為一只專業(yè)的，通人性的獵狗，咱們讀懂它之 后，粉絲數(shù)量明顯增加了！屠格涅夫能夠通過特征性細(xì)節(jié)描寫，來表現(xiàn)獵狗的機(jī)敏、警覺、兇猛。我們能不能通過重點(diǎn)朗讀這些特征性細(xì)節(jié)，把獵狗的機(jī)敏、警覺、老練、兇猛、通人性表現(xiàn)出來呢？試試看！突然，獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后 退。3、喜歡老麻雀（10分鐘）師：喜歡老麻雀的同學(xué)在哪里，請(qǐng)舉手。情感觸發(fā)點(diǎn)A : “它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著

8、 生1:我喜歡老麻雀，因?yàn)樗茸有那?。我是從“它扎煞起全身的羽毛，絕望地 尖叫著?！边@句話中看出來的。師：誰對(duì)這句話有感受，也有話想說？生2:老麻雀扎煞起全身的羽毛是想嚇唬對(duì)手。師：你對(duì)“絕望” 一詞是怎樣理解的？生3:沒有希望，失望到極點(diǎn)。師：如果把老麻雀和獵狗的實(shí)力進(jìn)行比較，從哪方面比一比？體型力氣武器師：由此，你推斷在這場(chǎng)搏斗中，誰占有優(yōu)勢(shì)？師：難怪老麻雀會(huì)“絕望地尖叫著?！笨墒牵m然絕望，老麻雀放棄了沒有？ 如果說你喜歡老麻雀，是因?yàn)槟憧吹嚼下槿赣幸环N精神，你認(rèn)為這種精神是： 雖然絕望，但是不放棄。帶著你的感受來讀一一“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！鼻楦杏|發(fā)點(diǎn)B: “突然，一只老

9、麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵 狗面前?！鄙何蚁矚g老麻雀，因?yàn)槔下槿赶袷^似的落在地上，說明老麻雀的速度快、力 量大、毫不猶豫。師：透過這個(gè)比喻，能否看到老麻雀的內(nèi)心？如果說你喜歡老麻雀，是因?yàn)槟憧吹嚼下槿赣幸环N精神，你認(rèn)為這種精神是：內(nèi)心堅(jiān)定，氣勢(shì)強(qiáng)大。讀出老麻雀的氣勢(shì)一一“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似 的落在獵狗面前。”情感觸發(fā)點(diǎn)C: “可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。”生：我喜歡老麻雀，因?yàn)樗惹械叵刖茸约旱挠變海沂菑摹八鼫喩戆l(fā)抖、發(fā)出 嘶啞的聲音。”這一句讀出來的。師：是什么那樣可怕，導(dǎo)致老麻雀如此緊張？(1)死亡可怕；(2)失去自己的幼兒更

10、可怕。師：當(dāng)老麻雀最怕失去自己孩子的時(shí)候，她已經(jīng)把自己的生死置之度外了 此刻，擺在老麻雀面前的，有兩條路。咱倆一起做個(gè)推斷。師：如果一條路叫一一生路，生：那么另外一條路，就叫一一死路。師：如果老麻雀能夠站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上， 那么它就擁有一條一一生路。生：如果老麻雀不能夠安然地站站高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，那么它也許只有一一死路一條。師：在生與死之間，老麻雀毫不猶豫地選擇了那條一一師：它要把那條生路一一如果說你喜歡老麻雀，是因?yàn)槟憧吹嚼下槿赣幸环N精神，那么這種精神是：回盡全力，寧可自己去死，也要給自己的孩子留一條活路。帶著你的感受來讀！讀出老麻雀拼死一搏的精神一一“可是因?yàn)榫o張，它渾身 發(fā)

11、抖，發(fā)出嘶啞的聲音?！睅煟河懻摰竭@里，用“喜歡” 一詞來表達(dá)咱們對(duì)老麻雀的情感，似乎既不深刻，也不全面，看到老麻雀身上有那么多令人震撼的精神， 我們應(yīng)該有更深刻的情感生：感動(dòng)、震撼、敬意三、點(diǎn)名主題一一愛（5分鐘）在這場(chǎng)生與死的較量中，老麻雀成功的保護(hù)了自己的幼兒，你覺得這要?dú)w功于 誰？生觀點(diǎn)一：歸功于老麻雀自己，是它的勇敢救了它的幼兒。師歸納：老麻雀的勇敢，來自于一種強(qiáng)大的力量。觀點(diǎn)二：歸功于獵狗通人性，放棄撲殺。師歸納：獵狗通人性，放棄撲殺，是因?yàn)樗惺艿揭环N強(qiáng)大的力量。觀點(diǎn)三：歸功于獵人，獵人受到感動(dòng)，喚回獵狗。師歸納：獵人喚回獵狗，是因?yàn)樗灰环N強(qiáng)大的力量感動(dòng)了， 它崇敬這種強(qiáng)大的 力

12、量。師總結(jié)：那么這種強(qiáng)大的力量，到底是什么？生：是愛！師：再小的生命，都有讓人為之動(dòng)容的愛子之心。愛，讓這只剛出生不久的小麻 雀死里逃生。愛，讓老麻雀的后代得以延續(xù)下去。愛，讓獵人對(duì)這小小的生命肅 然起敬。讓我們用心地再來重溫這個(gè)動(dòng)人的小故事。（推薦七個(gè)同學(xué)讀，每人讀一個(gè)自然段。）四、寫話訓(xùn)練（8分鐘） 師：“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。 ”課文以這句話結(jié)尾，讓人感到意猶 未盡，似乎還有心里話沒說出口。假如你就是屠格涅夫，你的心里想些什么呢？ 把你此時(shí)的心里話寫下來吧。評(píng)價(jià)：同學(xué)們，你們的表達(dá)流露著善良、慈悲、是那樣富有同情心、人情味。那 么原文中，作者是怎樣表達(dá)自己的呢 （指讀）“是啊，請(qǐng)不要見笑。我崇敬那只 小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它那愛的沖動(dòng)。愛，我想，比死和死的恐懼更加強(qiáng) 大。只有依靠它，依靠這種愛，生命才能維持下去，發(fā)展下去。五、（2分鐘）抖包袱，延伸課外。鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書。屠格涅夫在另外一篇散文詩中這樣寫道：“我憐憫我自己，別人，所有的