最新部編四年級語文上冊8-蝴蝶的家教案教學(xué)設(shè)計

1、8 蝴蝶的家課題蝴蝶的家課型略讀課文授課時間1課時教學(xué)目標1.認識“避、撼、喧”等8個生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。2抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。3體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。教學(xué)重點抓重點詞句體會作者的思想感情。教學(xué)難點抓重點詞句體會作者的思想感情。第一課時教學(xué)目標1.認識生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。2.抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。3.體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、談話引入，發(fā)散思維

2、一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。1課件出示蝴蝶圖片。（課件出示2）師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。（教師板書：蝴蝶的家）【設(shè)計意圖：美麗的圖片激發(fā)了學(xué)生的視覺，蝴蝶看似身邊常見的小動物，它的家卻不為人所熟知?！昂募以谀睦?？”這一問題的提出激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、自讀課文，合作學(xué)習(xí) 1.打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求： （1）讀一讀： 讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀的多讀幾遍。 （2）想想說說：（課件出示3） 課文主要講什

3、么？從哪幾個方面講的？ （3） 在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時做好標志。 2.小組檢查交流： 學(xué)會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。 3.全班交流反饋： （1）指名說說課文主要寫了什么。 （2）檢查自學(xué)情況： 抽生字認讀，開火車組詞。 指名輪讀課文，同學(xué)評議。 （3）小組代表提出疑難問題，全班討論。 三、緊扣課題，研讀課文（）讀課文，提煉重點。1教師配樂示范讀課文。在老師范讀課文的時候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。2生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。主要問題：（課件出示4）你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)

4、生了怎樣的感受呢？ （板書：下雨 著急）3請同學(xué)們以自己喜歡的方式細讀課文尋找答案，讀的時候圈圈、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲好嗎？4.結(jié)組討論，發(fā)表個人見解。（二）深化理解，體悟感情。（課件出示5）第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)難為蝴蝶嗎？”（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！震撼：“山雨欲來風(fēng)滿樓”，當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭

5、，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是（難為蝴蝶嗎？）你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？“它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”（1）理解素潔、玷污。（指導(dǎo)本段朗讀：）（課件出示6）素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。玷污：弄臟。（2）假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？（課件出示7）翅膀會被雨點打濕會被風(fēng)吹得不知去向彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來（3）是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的（著急）你們心里著急嗎？（4）指導(dǎo)朗讀：“

6、想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。”（讀出心急如焚的語氣）下雨時，蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面（課件出示8）（板書：猜想）（2）作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認為的呢？（課件出示9）作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？（3）我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子?。ㄕn件出示10）蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？（1）一位小朋友非常確認地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到

7、家里去哩！”（課件出示11）（2）一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，一定是這樣的?！保ㄕn件出示12）小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜，一定是這樣的?！北磉_對蝴蝶的祝愿。5點明主旨你覺得作者是一個什么樣的孩子？（板書：關(guān)愛生命 心系自然）四、總結(jié)升華。這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢？【設(shè)計意圖：教師聲情并茂的范讀引情入境，拉近了學(xué)生和文本的距離，問題的提出既有利于學(xué)生從整體把握課文，又使他們對課文的探究目標更為明晰；教師成為合作學(xué)習(xí)的

8、參與者、點撥者和引導(dǎo)者，陌生的師生關(guān)系因交流而不再陌生，在思維的碰撞和語言的交流中，智慧的火花得以閃現(xiàn)，師生融為一體，易于營造和諧的課堂氛圍?！俊驹O(shè)計意圖：讀中加深對詞句的理解，借助讀升華情感，借助讀體會難以言說的意境；讀與交流中發(fā)揮想象，形成意境，同時培養(yǎng)學(xué)生主動表達與耐心傾聽的良好習(xí)慣，在分享學(xué)習(xí)成果的愉悅過程中，教學(xué)重難點得以突破?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、暢談感受。學(xué)生圍繞下列問題進行交流。蝴蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜想？你還有哪些新的想法寫出來吧?！驹O(shè)計意圖：通過小練筆訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。】板書內(nèi)容8 蝴蝶的家 下雨 著急 猜想關(guān)愛生命 心系自然課堂作業(yè)新設(shè)計一、在加粗字的

9、正確讀音后面畫“”。震撼 gn（ ）hn（ ） 玷污 w（ ）ku（ ） 家雀 qio（ ）qu（ ）二、比一比，再組詞。 避（ ） 憾（ ） 喧（ ） 僻（ ） 撼（ ） 宣（ ）三、寫出下面詞語的同義詞。 躲避（ ） 確信（ ） 猛烈（ ） 柔弱（ ）四、課文在線。 我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？ 蝴蝶的家到底在哪里呢？發(fā)揮想象，自己試著寫一寫?！敬鸢浮恳?、hn w

10、qu二、躲避 偏僻 遺憾 震撼 喧鬧 宣告三、逃避 確定 激烈 嬌弱 四、略教學(xué)反思1.課前，我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，讓通過各種途徑了解蝴蝶的生活狀況，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。2.不足之處是由于時間關(guān)系，小練筆沒有讓學(xué)生展示，沒有達到預(yù)期的效果。備課素材【教材分析】蝴蝶的家是部編版四年級上冊課文中的一篇文章。這這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨特，以問題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情?！咀髡呓榻B】燕志?。?9071982），又名燕遇明，今邱家店辦事處顏張村人

11、。山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席、著名作家。著有苦女翻身記 枯樹開花山鄉(xiāng)女兒和碧葉集等?！九c文章相關(guān)的資料介紹】蝶，通稱為“蝴蝶，節(jié)肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統(tǒng)稱。全世界大約有 14000 多種，大部分分布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。中國有 1200 種。蝴蝶一般色彩鮮艷，身上有好多條紋，色彩較豐富，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達2830厘米左右，最小的只有 0.7 厘米左右。蝴蝶和蛾類的主要區(qū)別是蝴蝶頭部有一對棒狀或錘狀觸角，蛾的觸角形狀多樣。 課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給生字注音、組詞。素( )( ) 炊( )( ) 檐( )( )二、填上合適的詞語。猛烈地（

12、 ） 銀色的（ ）三、選詞填空。 柔弱 柔軟1.厚厚的落葉鋪在地上，像（ ）的地毯。2.草看起來很（ ），但是它卻有著頑強的生命力。四、根據(jù)例句改句子。 例：它們的家不知在不在橋下面。 它們的家會不會在橋下面呢？ 花瓣被雨點打得直抖，不能容它們藏身。 閱讀能力大提升五、課文整體梳理。蝴蝶的家以的情感貫穿，真切地表現(xiàn)了作者對的關(guān)愛之情。六、重點段落分析。 蝴蝶的家片段我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點密集的喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是

13、濕的。這不是難為蝴蝶嗎？我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢?它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣的素潔，一點兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。但是，一位小朋友非常確信地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩!”不過它們的家在哪里呢?人家的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。松林里呢，到處是水珠滾墜。園里的花是它們的家嗎?花兒自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢?就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了。1寫出反義詞。 低沉() 輕盈() 確信() 柔弱() 2把文中畫線的句子換個說法，意思不變。 3.“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急?！弊髡呦氲搅耸裁矗鼓菢拥闹?？ 4.作者猜想蝴蝶的家會在哪些地方？概括起來說說。 思維創(chuàng)新大拓展七、你知道哪些動物的家？它們在哪里呢？趕快動筆寫一寫吧！參考答案：一、s 素潔 chu 炊煙 yn 房檐二、風(fēng)雨 雨幕三、1.柔軟 2.