小學語文一年級下冊第七單元教學預案

1、小學語文一年級下冊第七單元教學預案識字7教學目標：1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。識字、寫字有感情的朗讀課文，感悟課文小組合作生字卡片教學課時：1課時教學過程：一、激趣導入。1、同學們，我們來玩?zhèn)€對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們說“小”；我說“白”，你們對“黑”。現(xiàn)在開始！高 明 胖 美 新 忙2、今天我們學習的“識字”中的對子比這更有趣。二、初讀課文，認識生字學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。1、勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。2、分小

2、組交流識字方法。說說自己是怎樣認識的。3、教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。4、現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。5、同桌互讀互聽互糾正。三、再讀課文，感悟內容。1、出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。2、課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。3、學生質疑，教師引導解疑。4、師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。四、練習寫字。1、看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。2、教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。3、學生描紅、臨寫。五、拓展練

3、習：你還知道哪些俗語？教學反思：本課比較簡單，內容淺顯易懂，我就抓住本文的特點進行教學，通過讀讀，想想，發(fā)現(xiàn)對子的一般特點，學生興趣很濃，充分給予學生自主學習的機會，發(fā)揮學生學習的自主能動性。同時，學生一邊讀一邊想，在找反義詞的過程中理解了較難的詞：冷淡、虛偽、嫌。 在拓展延伸方面我讓學生把長對子改成短對子，使他們進一步明白了對子的一般特點，最后請學生也像課文一樣自編對子。26小白兔和小灰兔教學目標：1學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。2正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。懂得只有勞動，才能豐衣足食的道理。明確兩只小兔的

4、不同表現(xiàn)。朗讀 表演課件兩課時第一課時一、談話揭題上一節(jié)課我們學習了兩只小獅子的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。二、整體感知1聽課文錄音。2教師提出學生要求：（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。3學生按要求自學后，進行檢查：（1）開火車朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。三、導讀課文一至六段1教師引讀第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔2學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲

5、母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。3收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。4學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，了解課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。5引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子 收下白菜）6小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學

6、自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。7匯報交流，學 習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）8小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。9看第三幅插圖，指導朗讀第六段。10讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。第二課時一、復習1 出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。2集體朗讀一至六段課文。二、導讀七至九段課文1小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。2 學生匯報交流，教師板書：送白菜 要白菜。3引導學生觀察第四幅插圖，然后練習

7、朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。4總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。三、學習生字啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。四、朗讀課文采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。五、復習生字，指導書寫。1去拼音認讀生字卡片。2完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。您：心字底要寫扁一些。拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。六、課堂練習1先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。2指名學生到黑板上填空，其他同學填在書

8、上。寫完集體訂正。板書設計：26小白兔和小灰兔要菜子 收下白菜種白菜 不干活送白菜 要白菜教學反思： 學生在學習完這篇課文時，我問他們，你們喜歡誰？學生都說要向小白兔學習，因為它勤快、有禮貌，愛助人，對小灰兔卻只字不提。此時，我問有沒有喜歡小灰兔的，快去找找原因吧！在此基礎上，讓學生自編故事：小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？ 從而引導學生不僅要向小白兔學習，也要向小灰兔學習知錯就改的好品質。27兩只小獅子教學目標：1學會本課 11個生字和由生字組成的詞語。用“應該”、“本領”、“真正”三個詞練習說話。2理解課文內容，抓住重點詞語，了解上下文理解其義，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。3了解兩只小獅子不同

9、的表現(xiàn)，使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。4能分角色有感情地朗讀課文。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子媽媽的話。使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。表演 討論課件兩課時第一課時一、導入新課，板書課題。同學們，你們去動物園見過獅子嗎？今天我們學習第十三課兩只小獅子。板書課題，齊讀課題。二、初步感知課文內容。請同學們聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？三、識記生字。同學們，我們想進一步了解這兩只小獅子，那么通過學習課文才能知道，我們先掃清學習課文的障礙，先學習生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內容。1借助漢語拼音讀課

10、文。2看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫出生字及由生字組成的詞。3讀準生字的讀音，讀出生字組成的詞。4 識記生字。5再讀課文，注意生字及生詞在句子中的位置，邊讀邊想生字詞在句中的意思。四、讀課文初步理解課文的內容。1自己小聲讀課文，想一想：本課介紹的是兩只怎樣的小獅子。2邊讀課文，邊對照插圖，你能說一說每幅插圖的意思嗎？五、學文。 （一）讀課文，質疑：1學習課文1，2自然段。（1）誰愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學邊聽邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關句子。（2）隨著學生讀句子，老師出示句子進行分析?！耙恢恍—{子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”了解生活實際，想一想“滾、撲、撕

11、、咬”是什么意思？“整天”一詞你是怎么理解的？今天練一會兒，明天練一會兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱“刻苦”。觀察第一幅插圖，哪只是非?？炭嗟男—{子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？（3）指導有感情地朗讀。（4）小結，過渡。獅子媽媽生的這兩只小獅子，一只整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?，另一只懶洋洋地什么也不干，小樹看見了，非常奇怪，它就問懶獅子，小樹問的什么？懶獅子又是怎么回答的呢？2學習課文36自然段。（1）自讀課文。小樹幾次問懶獅子，懶獅子每次都是怎么回答的呢？指名讀第一次對話。 “練功”指的是什么？“苦頭”指的是什么？讓學生談理解。指導學生讀第一次對話。指名讀出第二次對話

12、。其他同學想一想：懶獅子為什么不練功呢？談一談你是怎么理解的？說一說懶獅子為什么不練功？懶獅子，是依靠父母的本領和地位生活，所以不練功。（2）指導看第二幅插圖。（3）指導朗讀。讀出小樹問話的奇怪語氣，讀出懶獅子得意的語氣。（4）老師小結過渡。懶獅不練功，小樹問它以后怎么生活，它還說憑著爸爸媽媽的本領和地位，會生活得很好。這話讓獅子媽媽聽到了，獅子媽媽會怎樣教育它呢？3學習課文最后一自然段。（1）自讀課文，畫出媽媽說的話。（2）讀一讀獅子媽媽的話，想一想，你是怎樣理解這段話的意思的。（3）再小聲自己讀一讀獅子媽媽的話，在小組內，說一說獅子媽媽話的意思。不應當依靠父母的本領和地位生活，應當從小刻苦

13、練功，練就一身獨立生活的本領。（4）指導朗讀。獅子媽媽的話，要讀得老練，沉穩(wěn)。（四）讀全文。小聲讀課文，你能把兩只小獅子的故事講給別人聽嗎？第二課時一、分角色朗讀課文。1懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語氣。2獅子媽媽的話，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語氣。3小樹的話要讀出問話的語氣，驚奇的語氣。先小組內分角色讀，然后指名分角色朗讀。二、發(fā)散思維：認真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽了媽媽的話以后，會怎樣做？你喜歡哪只小獅子，為什么？學習了這一課，你受到什么啟發(fā)。三、學習生字。1、自讀生字。2、說說有什么好辦法記住易出錯的字。3、指名說，教師隨機板書：練：右半部分與“東”比較，不要寫成車。常：與

14、“帶”比較記憶。四、完成課后練習，讀讀說說。板書設計：27、兩只小獅子一只小獅子 另一只小獅子刻苦練習 懶洋洋滾 撲 撕 咬 什么也不干媽媽說：“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子?！苯虒W反思：閱讀教學以讀為本，讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感在讀中受到情感的熏陶。教者首先讓學生初讀課文，并在語言環(huán)境中學習生字，同時對課文有一個整體的感知。接著嘗試研讀，讓學生說一說兩只小獅子的不同表現(xiàn)；分角色讀獅子和小樹的對話，體會句子的深刻含義；最后分角色表演，使讀進一步升華。整個課堂教學，把學生帶到特定的情境中，使學生始終保持參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內容反復閱讀、感受，得到不同的情感體驗。 2

15、8小伙伴教學目標：1、會讀“餐”、“丟”等13個生字，會寫“問”、“間”等6個字。2、了解生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。3、懂得當別人遇到困難時，應該真誠地去幫助他。4、有樂于助人的愿望。識字，及體會人物心理。朗讀好對話。講授 討論課件兩課時第一課時一：談話引入在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學習玩耍。有一位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學習一篇新課文小伙伴。（板書題目）二：初讀課文1、學生自讀課文，初識生字，了解課文大意2、指名分自然段讀課文，其余學生仔細聽：是不是讀準了字音？3、檢查自學生字：a. 出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準“餐”

16、、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gI，不念kI）b. 同桌互相抽讀生字。c. 學生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。d. 分組練習讀課文，要求正確、流利。三：學文范讀，聽完后說一說：a. 瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）b. 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）朗讀課文，明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助1、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。2、瑪莎的三個小伙伴都來關心她。學生自己讀一讀第2-8自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法：a. 你覺得維加、安娜、安東三個人誰做的最好？為什么？b. 安東這樣做的時候，他的心

17、里會想些什么？c. 如果你是瑪莎，你希望得到他們三個人中誰的幫助？為什么？3、隨著學生發(fā)表的意見，相機指導朗讀和理解： 讀其他小伙伴說的話應該怎樣讀？讀安東的做法時應該怎樣讀？把自己想像成其中的任務，邊讀邊配上動作。分組活動：1、分角色朗讀課文。2、演一演。通過想像，鼓勵學生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想像的內容。質疑你還有什么不理解的地方？師引導解答。第二課時一、復習導入1、朗讀課文。2、交流：通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？3、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？二、字詞訓練1、學生用生字卡片互相抽讀生字。2、練習口頭生字組

18、詞。3、讀“我會讀”的詞語，進行字詞訓練。a.你能用哪一個詞練習說話呢？（學生自由選詞練習說話）b.與“粗心”意思相反的詞是什么？c.這幾個詞中，有兩個意思相反，你能找得到嗎？（“忘記”和“記得” ）d.在課文中找出“共同”、“保護”的反義詞。三、識記生字1、出示生字，學生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學生用自己的方法識記生字，肯定學生富有創(chuàng)造力的想法）2、學生互相提示那些字容易記錯，大家要注意。3、比較“問間”、“伙火”、“選先”、“嗎馬媽”的區(qū)別。指導書寫1、學生重點觀察：a.“問”、“間”、門字框的位置；b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右寬的結構的寫法；其間注意引導“汽”與“

19、氣“的字型和字義的區(qū)分。c.“共”的筆畫位置；d.“沒”字右上部分的寫法。2、指明在黑板上書寫，師生共同評價修改。3、學生練習書寫，看誰寫的又快又工整。板書設計：28、小伙伴瑪莎：沒午餐安東：給面包（樂于助人）教學反思：朗讀是本課的重點，朗讀永遠是課堂不變的主旋律。教學活動中，我將讀貫穿在這個過程中，通過讀一讀，說一說，議一議、演一演等活動環(huán)節(jié)，學生由“讀通課文讀懂課文會讀課文”經(jīng)歷了“三讀”的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵著的情感及道理。為了讓學生讀懂課文，我設計了多種形式的讀，如，邊讀邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，四人小組合作讀，師生共同讀等。并在讀后評議，引導學生

20、自讀自悟。這樣的讀落實了語言實踐過程，使整個課堂活了起來。29手捧空花盆的孩子教學目標：1、認識“盆”、“位”等12個生字，會寫“分”、“要”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。3、通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。識字 讀文識字及理解為什么雄日會成為繼承人。小組合作表演 課件兩課時第一課時一：激趣導入新課今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）讀課題后，你想知道什么？（學生自由提問）二：初讀課文1、老師范讀課文，初步了解課文內容。2、學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。3、標出自然段序號

21、。檢查初讀情況1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并” 、“盛”是后鼻韻。2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。分段練習朗讀1、第一自然段a.自由讀第一自然段。b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）2、第二自然段a.自由讀第二自然段。b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看?。ヽ.指名讀、分小組讀。3、第三、四自然段a.自由練讀。b.練習人物的對話，想一想國王

22、問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。c.指名分角色讀，小組分角色練讀。通讀全文第二課時一、檢查復習1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。2、朗讀課文二、討論1、國王為什么要選雄日做繼承人？a.小組討論交流。b.匯報討論結果。三、指導書寫1、學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。2、學生先描紅，再臨寫。四、完成課后“讀讀想想”。1、指名朗讀，齊讀。2、“十分”可以換成什么詞？（“非?！?、“特別” 、“格外”等）3、試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）五、拓展練

23、習六、續(xù)編故事：雄日當了國王以后板書設計：29、手捧空花盆的孩子國王：發(fā)花種選繼承人 雄日：用心培育不發(fā)芽（誠實）教學反思： 這篇課文教學時，我重點抓種種子后的兩種不同結果來進行：一邊是手捧鮮花的孩子的笑臉，一邊是手捧空花盆的雄日愁眉苦臉的樣子。為什么別人的花開得這么鮮艷，雄日卻什么也沒有呢？是他不認真種嗎？通過研讀，讓學生明白，就算你的花再好再美，也是沒用的，只有誠實才能贏得你想要的。語文園地七教學目標：1、引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。2、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。3、積累反義詞，鞏

24、固學過的生字。4、圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。掌握多種識字方法口頭表達能力的提高。小組合作學習。課件兩課時第一課時一、我會認a.認讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。b.先讀第一組：餓、餅，要求讀準字音。引導發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關。c.學習第二組猴、貓，要求同上。d.識記生字。e.鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。二、我會填。f.引導學生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？g.試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈里。（要求先獨立思考，再與其他同學商量）h.拓

25、展練習：如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？“”日積月累1、“讀讀記記”a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。b.記背這兩個句子。c.鼓勵學生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。三、“我會寫”。a.先讀一讀“冷” 、“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。b.把這五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的間架結構和書寫姿勢。3、“我會讀”。a.學生自讀，讀正確，讀流利。b.邊讀邊想，了解大意。c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽。四、展示臺1、用學生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。2、玩“字詞游戲”。a.學生拿出課前準備的卡片，練習組新字的游戲，邊組邊讀。b.學生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。第二課時口語交際：猜謎游戲一、 創(chuàng)設情景引入小朋友注意聽?。ㄕn件：破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？學習交流1、看圖了解故事。（訓練點：轉述、聽）a.（出示插圖）請女同學看圖了解事情，男同學閉上眼休息。要求看圖的女同學默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學聽。b.請女同學把這件事告訴男同學。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細。c.請幾位男同學把聽到的事情講給大家聽。d.請學