中學(xué)七年級(jí)政治上冊(cè) 3.2 讓生命之花綻放課件2 新人教版 課件

1、第三課第三課 珍愛(ài)生命珍愛(ài)生命（第2課時(shí)）溫總理語(yǔ)錄溫總理語(yǔ)錄 “ “就是走也要走到汶川就是走也要走到汶川” ” 到達(dá)災(zāi)區(qū)伊始，溫總理部署工作，要求救援要抓緊到達(dá)災(zāi)區(qū)伊始，溫總理部署工作，要求救援要抓緊時(shí)間。時(shí)間。 “ “我不管你們?cè)趺礃?，我只要這我不管你們?cè)趺礃樱抑灰@1010萬(wàn)群眾脫險(xiǎn)，這是命萬(wàn)群眾脫險(xiǎn)，這是命令令” ” 橋梁倒塌，彭州橋梁倒塌，彭州1010萬(wàn)群眾被堵山中，總理在電話中萬(wàn)群眾被堵山中，總理在電話中對(duì)救災(zāi)人員發(fā)怒。對(duì)救災(zāi)人員發(fā)怒。 “ “早到一秒鐘，就可能多拯救一名群眾的生命早到一秒鐘，就可能多拯救一名群眾的生命” ” 總理多次對(duì)救援人員講這句話?？偫矶啻螌?duì)救援人員講這句話

2、。 “ “我給遺體三鞠躬我給遺體三鞠躬” ” 看到都江堰聚源鎮(zhèn)中學(xué)廣場(chǎng)擺放的遇難者遺體，總看到都江堰聚源鎮(zhèn)中學(xué)廣場(chǎng)擺放的遇難者遺體，總理心情沉重。理心情沉重。 “ “活著的人的努力、你們的幸福生活就是對(duì)死者的最好活著的人的努力、你們的幸福生活就是對(duì)死者的最好安慰。安慰?！?” 總理在北川縣看望震災(zāi)幸存者?？偫碓诒贝h看望震災(zāi)幸存者。 這些語(yǔ)錄反映出什么？這些語(yǔ)錄反映出什么？第一環(huán)節(jié)生命能為他人帶來(lái)快樂(lè)和幸福，每第一環(huán)節(jié)生命能為他人帶來(lái)快樂(lè)和幸福，每個(gè)生命都有他存在的價(jià)值個(gè)生命都有他存在的價(jià)值 二、肯定生命，尊重生命（動(dòng)畫(huà)：愛(ài)的奇跡）（動(dòng)畫(huà)：愛(ài)的奇跡）（點(diǎn)擊圖片播放動(dòng)畫(huà)）（點(diǎn)擊圖片播放動(dòng)畫(huà)）在你

3、的記憶中你的出生、你的成在你的記憶中你的出生、你的成長(zhǎng)、你的哭、你的笑、你的快樂(lè)、你長(zhǎng)、你的哭、你的笑、你的快樂(lè)、你的成功你的的成功你的給你的父母、爺爺、給你的父母、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)、鄰居奶奶、老師、同學(xué)、鄰居帶來(lái)了帶來(lái)了什么？什么？第二環(huán)節(jié)：肯定他人的價(jià)值，尊重他人的生命，第二環(huán)節(jié)：肯定他人的價(jià)值，尊重他人的生命，進(jìn)一步感受生命值得尊重進(jìn)一步感受生命值得尊重 活動(dòng)一：填一填活動(dòng)一：填一填 如果父母不在身邊，我的生活會(huì)（ ）如果朋友不在身邊，我的生活會(huì)（ ）如果沒(méi)有醫(yī)生呵護(hù)我們的健康，我們的生活會(huì)（ ）如果沒(méi)有農(nóng)民種田，我們的生活會(huì)（ ）如果沒(méi)有教師對(duì)我們辛勤耕耘，我們的生活會(huì)（ ）如果

4、世界沒(méi)有花草蟲(chóng)鳥(niǎo)，我們的生活會(huì)（ ）如果每個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì)和他人都有每個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì)和他人都有價(jià)值。在肯定自己的價(jià)值、真愛(ài)自己價(jià)值。在肯定自己的價(jià)值、真愛(ài)自己生命的同時(shí)，我們應(yīng)該肯定他人的價(jià)生命的同時(shí)，我們應(yīng)該肯定他人的價(jià)值、尊重他人的生命。值、尊重他人的生命。另外，我們不僅要尊重他人的生另外，我們不僅要尊重他人的生命，還應(yīng)該尊重世界上除人以外的其命，還應(yīng)該尊重世界上除人以外的其他生命。他生命。 一天早上，某動(dòng)物保護(hù)民間組織接到一一天早上，某動(dòng)物保護(hù)民間組織接到一個(gè)電話，說(shuō)有一只圣伯納犬在一個(gè)地方流浪個(gè)電話，說(shuō)有一只圣伯納犬在一個(gè)地方流浪了很久，有可能餓死。大家急忙趕去了很久，有可能餓死。大

5、家急忙趕去 醫(yī)師開(kāi)始救助流浪狗。醫(yī)師開(kāi)始救助流浪狗。 經(jīng)過(guò)人們的救助，流浪狗終于康復(fù)了。經(jīng)過(guò)人們的救助，流浪狗終于康復(fù)了。 圖片主人公的生命是一個(gè)十全十美的生命圖片主人公的生命是一個(gè)十全十美的生命嗎？故事告訴了我們什么道理？嗎？故事告訴了我們什么道理？ （圖片：不尋常的他們，不尋常的愛(ài)心）（圖片：不尋常的他們，不尋常的愛(ài)心）第三環(huán)節(jié)：生命不可能十全十美，即使是不幸第三環(huán)節(jié)：生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定和尊重的生命也需要肯定和尊重 （點(diǎn)擊圖片瀏覽）（點(diǎn)擊圖片瀏覽）（斯蒂芬（斯蒂芬霍金）霍金）（海倫（海倫凱勒）凱勒）（點(diǎn)擊圖片瀏覽）（點(diǎn)擊圖片瀏覽）四川汶川地震以來(lái)，溫總理在地震災(zāi)

6、區(qū)尚有余震、交通中斷、四川汶川地震以來(lái)，溫總理在地震災(zāi)區(qū)尚有余震、交通中斷、通訊中斷的危急情況下，毅然飛赴災(zāi)區(qū)一線。隨后的幾十個(gè)小時(shí)通訊中斷的危急情況下，毅然飛赴災(zāi)區(qū)一線。隨后的幾十個(gè)小時(shí)里，溫總理的足跡遍布災(zāi)區(qū)，他爬上破損的建筑，安撫流淚的孩里，溫總理的足跡遍布災(zāi)區(qū)，他爬上破損的建筑，安撫流淚的孩子，手拿擴(kuò)音器高聲慰問(wèn)，劃破手臂，甚至乘坐軍用飛機(jī)飛往此子，手拿擴(kuò)音器高聲慰問(wèn)，劃破手臂，甚至乘坐軍用飛機(jī)飛往此次大地震的震中汶川次大地震的震中汶川他說(shuō)：他說(shuō)：“只要有一線希望，我們就盡百只要有一線希望，我們就盡百倍努力，絕不會(huì)放松。倍努力，絕不會(huì)放松。”他的愛(ài)民深情深深感動(dòng)著全國(guó)人民。他的愛(ài)民深情

7、深深感動(dòng)著全國(guó)人民。 溫家寶總理在地震災(zāi)區(qū)第四環(huán)節(jié)：生命的意義在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)第四環(huán)節(jié)：生命的意義在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn) 袁隆平是中國(guó)袁隆平是中國(guó)“雜交水稻之父雜交水稻之父”。正是這個(gè)顯得有些平凡。正是這個(gè)顯得有些平凡和土氣的老頭，以自己不懈的努力和才華，在古老的土地上創(chuàng)和土氣的老頭，以自己不懈的努力和才華，在古老的土地上創(chuàng)造了非凡的奇跡造了非凡的奇跡目前在我國(guó)，有一半的稻田里播種著他培目前在我國(guó)，有一半的稻田里播種著他培育的雜交水稻，每年收獲的稻谷育的雜交水稻，每年收獲的稻谷60源自他培育的雜交水稻種源自他培育的雜交水稻種子。子。 袁隆平在田間5月月14日在地震發(fā)生的一瞬間，德陽(yáng)市東汽中學(xué)教師譚千

8、秋日在地震發(fā)生的一瞬間，德陽(yáng)市東汽中學(xué)教師譚千秋雙臂張開(kāi)趴在課桌上，身下護(hù)著雙臂張開(kāi)趴在課桌上，身下護(hù)著4個(gè)學(xué)生。個(gè)學(xué)生。4個(gè)學(xué)生都獲救了，個(gè)學(xué)生都獲救了，譚老師卻不幸遇難。譚老師卻不幸遇難。譚千秋老師的妻子在擦拭丈夫的遺體在災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。在災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。袁文婷老師為了最大限度的減少孩子們的傷亡，她一次又一次沖袁文婷老師為了最大限度的減少孩子們的傷亡，她一次又一次沖進(jìn)教室，柔弱的雙手抱出了一個(gè)又一個(gè)孩子。當(dāng)她最后一次沖進(jìn)進(jìn)教室，柔弱的雙手抱出了一個(gè)又一個(gè)孩子。當(dāng)她最后一次沖進(jìn)去后，三層的教學(xué)樓轟然倒塌去后，三層的教學(xué)樓

9、轟然倒塌媒體用這樣的語(yǔ)言美麗地記錄媒體用這樣的語(yǔ)言美麗地記錄了袁文婷最后的時(shí)光了袁文婷最后的時(shí)光“青春定格在青春定格在26歲歲”。 活潑美麗的袁文婷老師他們他們我們英雄的人民子弟兵，是災(zāi)難中最勇敢最無(wú)私我們英雄的人民子弟兵，是災(zāi)難中最勇敢最無(wú)私的人，他們是最可愛(ài)的人！的人，他們是最可愛(ài)的人！ 最可愛(ài)的人看了這些故事和圖片，我們體會(huì)出什么樣看了這些故事和圖片，我們體會(huì)出什么樣的生命最有價(jià)值？中學(xué)生如何提升自己的生命的生命最有價(jià)值？中學(xué)生如何提升自己的生命價(jià)值？?jī)r(jià)值？生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。社會(huì)的貢獻(xiàn)。 （音頻：有的人）（音頻：有的人）中學(xué)生如何提升

10、自己的生命價(jià)值？中學(xué)生如何提升自己的生命價(jià)值？（點(diǎn)擊圖標(biāo)播放音頻）（點(diǎn)擊圖標(biāo)播放音頻）第五環(huán)節(jié)：我們要珍愛(ài)生命，延伸生命的價(jià)值第五環(huán)節(jié)：我們要珍愛(ài)生命，延伸生命的價(jià)值 生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。者也。 -孟軻孟軻 生命的路是進(jìn)步的，總是沿著無(wú)限的精神三角形的斜面向上走，生命的路是進(jìn)步的，總是沿著無(wú)限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。什么都阻止他不得。 -魯魯 迅迅 尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個(gè)條件。也是心理健康的一個(gè)條件。 -弗洛姆弗洛姆懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)。懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)。 -西塞羅西塞羅 有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天該有多好?。∵@就更能顯出生命的價(jià)值。該有多好啊！這就更能顯出生命的價(jià)值。 -海倫海倫凱勒凱勒 讓生命之花綻放讓生命之花