第三屆高等學(xué)校教學(xué)名師候選人個(gè)人資料(電子版)清單

1、第三屆高等學(xué)校教學(xué)名師候選人個(gè)人資料（電子版）清單安徽師范大學(xué)文學(xué)院 陳文忠一、個(gè)人簡(jiǎn)歷陳文忠，漢，上海人，1952年生。1977年畢業(yè)于安徽師范大學(xué)中文系，同年留校任教至今。19821983學(xué)年和19961997學(xué)年，曾先后赴復(fù)旦大學(xué)中文系、北京大學(xué)哲學(xué)系進(jìn)修、訪學(xué)?，F(xiàn)為安徽師范大學(xué)文學(xué)院教授，美學(xué)、文藝學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，文藝?yán)碚摻萄惺抑魅?，安徽師范師范大學(xué)中國(guó)詩(shī)學(xué)研究中心研究員。中國(guó)中外文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)理事。1995年為安徽師范大學(xué)中青年學(xué)術(shù)帶頭人、安徽省高校中青年學(xué)術(shù)帶頭人，1997年為安徽省首批跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人。從教30年，一心傾注本科教學(xué)，主講本科主干基礎(chǔ)課文學(xué)理論、新聞學(xué)概論、西方文論

2、史、現(xiàn)代西方批評(píng)理論等。曾在文學(xué)評(píng)論、文學(xué)遺產(chǎn)、文藝研究等刊物發(fā)表論文60余篇，出版學(xué)術(shù)專著4種。1995年，論文論古代哲理詩(shī)的智慧形態(tài)獲安徽省高校人文社科優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。2001年，專著中國(guó)古典詩(shī)歌接受史研究獲安徽省第五屆社科優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。美學(xué)領(lǐng)域中的中國(guó)學(xué)人獲省高校社科優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。有關(guān)“古典詩(shī)歌接受史”研究的系列論文和專著在大陸和海外產(chǎn)生較大影響。目前正從事教育部人文社會(huì)科學(xué)研究“十五”規(guī)劃第一批立項(xiàng)課題唐詩(shī)接受史及相關(guān)課題的研究。二、名師心得首先，力求做到知識(shí)傳授和人格境界的啟迪和諧統(tǒng)一。近年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，但是我認(rèn)為，不管暫時(shí)的形勢(shì)如何嚴(yán)峻，青年學(xué)生上大學(xué)并不只是

3、為尋找一個(gè)“飯碗”，而是為了實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)和理想，就像當(dāng)年我們上大學(xué)的時(shí)候一樣。教師有責(zé)任使學(xué)生既獲得知識(shí)的力量，又獲得精神的力量，獲得智慧和自信。讓我們的學(xué)生獲得“在宇宙間做人”的自信和境界，他們就可能青勝于藍(lán)，從容迎接人生和事業(yè)的挑戰(zhàn)，成就頂天立地之事業(yè)。其次，力求做到知識(shí)傳授和現(xiàn)實(shí)人生的關(guān)注有機(jī)統(tǒng)一。有一次開學(xué)不久，一位同學(xué)在作業(yè)本上寫了這樣的一段話：“當(dāng)我在用一只耳朵聆聽陳老師的精神哲學(xué)時(shí)，另一只耳朵卻不得不去聽社會(huì)上的嘈雜之音；我的嘴角堆滿了微笑，但眼睛卻是憂傷的。”當(dāng)今社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型期，社會(huì)現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，青年大學(xué)生常常為此感到困惑和苦惱。這位同學(xué)的話使我認(rèn)識(shí)到，脫離現(xiàn)實(shí)、無(wú)動(dòng)于衷的

4、知識(shí)傳授，難以滿足學(xué)生的心靈需要。這就促使我改變和調(diào)整教學(xué)思路。學(xué)期結(jié)束，另一位同學(xué)在試卷上寫了這樣一句話：“謝謝陳老師，你讓我們站在一個(gè)更高的角度看世界，看人生?！痹俅?，作為教師自身，我仍應(yīng)不懈地提高自己的人生境界和學(xué)問境界。教師的“教書育人”主要是在課堂教學(xué)中潛移默化實(shí)現(xiàn)的。沒有良好的教學(xué)效果，“育人”很可能是一句空話。只有課堂上的專業(yè)知識(shí)教學(xué)讓學(xué)生真正具有坐在大學(xué)課堂里的感覺，教師對(duì)學(xué)生的境界啟迪和人生觀教育才能深入學(xué)生心靈。用學(xué)生的一句話來說：“先要點(diǎn)撥知識(shí)王國(guó)的迷津，再引領(lǐng)學(xué)生走出心靈的困境?！比?、名師寄語(yǔ)著名學(xué)者啟功先生生前給北師大師生留下兩句校訓(xùn)：“學(xué)為人師，行為世范。”我認(rèn)為這

5、對(duì)教師具有普遍意義，也是每一位教師實(shí)現(xiàn)“教書育人”的前提?！敖虝恕钡淖谥际前褜W(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)學(xué)識(shí)和人文精神全面和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。這是每個(gè)教師的份內(nèi)之事和神圣職責(zé)，也是中國(guó)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)和20世紀(jì)以來現(xiàn)代中國(guó)教育的核心理念。任何民族復(fù)興的關(guān)鍵，首要是主體精神價(jià)值的張揚(yáng)。青年是民族的未來，大學(xué)生是未來社會(huì)的棟梁。從這個(gè)意義說，教師在學(xué)校里“教書育人”，既是為社會(huì)輸送合格的建設(shè)者，更是在培育一個(gè)民族的未來。這對(duì)于師范大學(xué)的教師，意義尤為重大。四、名師名言1 以職業(yè)為事業(yè)，以責(zé)任為使命。2 一心為學(xué)生著想，教學(xué)是永無(wú)止境的藝術(shù)。3 用創(chuàng)造性思維升華教材，讓學(xué)生在每一堂課上都有實(shí)質(zhì)性收獲。4 知識(shí)

6、化為智慧，境界塑造人格。5 堅(jiān)持精英教育標(biāo)準(zhǔn)，保證大眾教育質(zhì)量。五、名師先進(jìn)事跡文學(xué)院學(xué)生中流傳這樣一句話：“來到師大沒聽過陳文忠老師的課尋就白來了！”陳文忠老師自1977年大學(xué)畢業(yè)以來，一直在安徽師范大學(xué)從事一線教育工作，28年來，他兢兢業(yè)業(yè)，不僅教書，而且育人，在教學(xué)崗位上取得了突出的成就，成為同事和學(xué)生心目中“三育人”的楷模。主要事跡如下：一、心系學(xué)生，為人師表陳文忠老師熱愛教育事業(yè)，心系學(xué)生，勤奮工作，愛崗敬業(yè)，為人師表，寓人格熏陶于日常教學(xué)之中，在歷屆學(xué)生具有極高聲譽(yù)。他常年主講不同層次的多課程，主要有：基礎(chǔ)課文學(xué)概論、新聞學(xué)概論，選修課西方文藝?yán)碚撌?、現(xiàn)代西方文學(xué)批評(píng)，碩士生課程現(xiàn)

7、代西方美學(xué)、20世紀(jì)中國(guó)美學(xué)、文藝美學(xué)重大問題研究等。上述課程，多年來一直成為文學(xué)院最受學(xué)生歡迎的課程。就本科教學(xué)而言，他每年都為本科生講授基礎(chǔ)課和選修課。學(xué)生的課堂教學(xué)評(píng)分，歷年都在90分以上，最高曾達(dá)96.5分。這與他“一心為學(xué)生著想，教學(xué)是永無(wú)止境的藝術(shù)”的教學(xué)理念密切相關(guān)。為此，他刻苦治學(xué)，在每一門課程的備課中力求在最廣闊的文化背景中掌握學(xué)科的知識(shí)體系和理論體系，積累中外文學(xué)史利文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐知識(shí)，從容做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)，研究教學(xué)心理，重視授課藝術(shù)，力求使每一堂課在師生心中產(chǎn)生“知識(shí)共鳴”效應(yīng)。為此，他為學(xué)生總結(jié)出聽課三要點(diǎn)：即一聽知識(shí)，二聽思想，三聽方法，努力做到每堂課都給學(xué)生

8、提供新知識(shí)、新思想和新方法，讓學(xué)生有“不虛此行”之感。由于教學(xué)效果顯著，1999年他獲得了安徽師大“皖泰”教師教學(xué)優(yōu)秀一等獎(jiǎng)。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和獨(dú)特的授課理念，更讓涉世不深的本科生對(duì)高校教師的人格魅力有了切身的體會(huì)。在傳道、授業(yè)的同時(shí)，他十分重視結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)為學(xué)生“解惑”，既解學(xué)業(yè)之惑，也解人生之惑。除在課堂教學(xué)中注重“傳道解惑，教書育人”外，熱心學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，他幾乎每學(xué)期都為學(xué)生義務(wù)做講座，主要有：與新生談讀書、談“文學(xué)的美”、學(xué)術(shù)思考和學(xué)術(shù)提問、文藝批評(píng)的基本途徑、關(guān)于古典詩(shī)歌的接受史研究、文學(xué)在大眾傳播時(shí)代的命運(yùn)等。在講座中，他不僅傳播知識(shí)、介紹學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，而且將為人和為學(xué)有機(jī)結(jié)合起來加

9、以討論，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，更懂得做人的道理，受到學(xué)生廣泛歡迎。精彩的講課、講演，常常成為激勵(lì)學(xué)生的格言。在他每年收到的大量新年賀卡中，有學(xué)生寫道：“老師，您使我們不再迷惘，您使我們學(xué)會(huì)做人?！边@既代表了學(xué)生真誠(chéng)的心聲，也反映了師德在學(xué)生心目中的榜樣作用。就研究生教學(xué)而言，他一方面嚴(yán)格要求學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生精讀學(xué)術(shù)經(jīng)典，對(duì)學(xué)生的作業(yè)和畢業(yè)論文的要求近乎苛刻；另一方面又非常關(guān)心學(xué)生的日常生活，對(duì)家境貧困的研究生進(jìn)行資助，目前已資助7000元以上。對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊情況更能盡其所能，如研究生王茜的母親得病和病危期間，他表現(xiàn)出的不只是一個(gè)老師的關(guān)心，而是一個(gè)朋友的熱情。研究生都知道，他患有高血壓，也都

10、不忍心去過多地打擾他，但他即使在非常疲憊的狀態(tài)下仍雷打不動(dòng)地執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。他的研究生不僅感受到學(xué)生的責(zé)任，更感受到做學(xué)生的幸運(yùn)。從1997年以來，他共招收指導(dǎo)碩士研究生26人，已畢業(yè)的14位均以優(yōu)秀成績(jī)?nèi)〉么T士學(xué)位。二、勇于探索，不斷求新對(duì)本科生而言，全面素質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)際能力的提高是教學(xué)的最終目標(biāo)。他圍繞這一核心目標(biāo)，在教學(xué)改革和教材建設(shè)方面，勇于探索，不斷求新，取得了很大的成績(jī)。首先，從近年新生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，針對(duì)中文系和新聞系新生的不同特點(diǎn)，不斷調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)方法，取得良好的教育、教學(xué)效果。如針對(duì)不少新生只聽課不讀教材的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生通讀書并做系統(tǒng)的筆記，既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又使課堂

11、教學(xué)和課外自學(xué)互相結(jié)合。針對(duì)新聞系學(xué)生要求實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)造了“理論講授、實(shí)例剖析、學(xué)生當(dāng)堂新聞評(píng)論”三結(jié)合的授課方式，從入學(xué)伊始就培養(yǎng)學(xué)生的新聞意識(shí)和新聞敏感。其次，從提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，他在課程建設(shè)和教材建設(shè)方面作了持續(xù)不懈的探索。他是1987年由安徽教育出版社出的文學(xué)概論教材的主要執(zhí)筆者。近年，為改變“文學(xué)概論”教學(xué)中普遍存在的重理論輕能力的偏向，積極探索教改新思路和新途徑。如針對(duì)從“理論知識(shí)”到“批評(píng)能力”之間缺乏必要的“范本學(xué)習(xí)”的缺陷，他編選了一本文學(xué)評(píng)論文選，作為輔助教材，受到良好效果。2002年以來，他花費(fèi)了大量的時(shí)間精力主編出版了文學(xué)理論教材，承擔(dān)了安徽省高教自

12、考文學(xué)概論網(wǎng)上課件的設(shè)計(jì)研究工作，并著手主持“文學(xué)理論”精品課程建設(shè)，該課程已獲得2003年度安徽省“國(guó)家精品課程”稱號(hào)。該課程的相關(guān)資料上網(wǎng)以后，曾收到國(guó)內(nèi)兄弟院校征訂文學(xué)理論教材的要求和關(guān)于該課程建設(shè)的反饋信息，他都作了耐心細(xì)致的答復(fù)，在全國(guó)文論界樹立了安徽師范大學(xué)教師的良好形象。此外，他還擔(dān)任了校“雙基課”教材人文·社會(huì)·自然科學(xué)基礎(chǔ)的副主編，將自己對(duì)人文品德的理解以教材的形式貫串到全校的教學(xué)活動(dòng)中去。就研究生教學(xué)而言，他一方面對(duì)學(xué)生因材施教，針對(duì)具體情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，另一方面創(chuàng)立了“讀書報(bào)告會(huì)”制度，每?jī)芍軐⒀芯可性谝黄?，針?duì)研究生的讀書情況進(jìn)行集中討論。這促使

13、學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)去讀書，讓學(xué)生深刻體會(huì)到做學(xué)問的艱辛。在當(dāng)前這個(gè)比較浮躁的時(shí)代，這種制度對(duì)研究生學(xué)問意識(shí)的培養(yǎng)，吃苦耐勞精神的形成，都有著積極的意義。在探索本科教學(xué)和研究生教學(xué)的同時(shí)，他還關(guān)注中學(xué)語(yǔ)文教育。在他看來，一個(gè)人語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)的高低，中學(xué)階段至關(guān)重要。為更新中學(xué)語(yǔ)文教師的文藝?yán)碚撍揭蕴岣呓虒W(xué)質(zhì)量，他有對(duì)針性地撰寫“文藝學(xué)與語(yǔ)文教育”的系列論文并在全國(guó)“中語(yǔ)”界產(chǎn)生了良好影響。三、堅(jiān)持科研，促進(jìn)教學(xué)陳文忠老師清醒意識(shí)到：“要提高學(xué)生，必須先提高先生”。為此，他把教學(xué)之余的時(shí)間全部用于再學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究。他科研成績(jī)突出，迄今在中國(guó)社會(huì)科學(xué)、文學(xué)評(píng)論、文學(xué)遺產(chǎn)、文藝研究、東方叢刊籌國(guó)家級(jí)重

14、點(diǎn)刊物上發(fā)表專題學(xué)術(shù)論文10余篇，在省級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表專題學(xué)術(shù)論文60余篇；出版學(xué)術(shù)專著3部(中國(guó)古典詩(shī)歌接受史研究，安徽大學(xué)出版社；(古代)十大文學(xué)家，南京人學(xué)出版社；美學(xué)領(lǐng)域中的中國(guó)學(xué)人，安徽教育出版社)，共計(jì)100多萬(wàn)字。上述成果中，中國(guó)古典詩(shī)歌接受史研究獲安徽省第五屆社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，美學(xué)領(lǐng)域中的中國(guó)學(xué)人獲安徽省高校社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，并有一篇論文獲省高校人文社科優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，有10多篇全文收入中國(guó)人民大學(xué)“報(bào)刊復(fù)印資料”相關(guān)專集。同時(shí)，他還積極承擔(dān)科研項(xiàng)目，目前承擔(dān)有教育部重點(diǎn)項(xiàng)目唐詩(shī)接受史研究、省教育廳項(xiàng)目杜甫詩(shī)歌接受史和省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目文學(xué)理論教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。由于科

15、研成績(jī)突出，1997年被選為安徽省首批跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人。在他那兒，學(xué)術(shù)促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)和科研形成良性循環(huán)。尤其是他的“古典詩(shī)歌接受史”研究的系列成果，被學(xué)術(shù)界公認(rèn)為有開創(chuàng)性意義，并對(duì)國(guó)內(nèi)多所高校的本科生、碩士生和博士生的學(xué)位論文選題產(chǎn)生直接影響。另外，臺(tái)灣成功大學(xué)中文系楊文雄教授的李白詩(shī)歌接受史研究一書也是根據(jù)其闡釋的理論方法構(gòu)架全書；中國(guó)古典詩(shī)歌接受史研究一書還曾被臺(tái)灣成功大學(xué)中文系列為碩士生選修課教材。六、所屬專業(yè)領(lǐng)域、學(xué)校介紹安徽師范大學(xué)坐落在國(guó)家級(jí)開放城市蕪湖，是一所集江南自然之神秀、匯安徽人文之靈杰，歷史悠久、學(xué)科齊全的省屬重點(diǎn)大學(xué)，是安徽省建校最早的高等學(xué)府，也是全國(guó)建立較早的綜合性

16、大學(xué)之一。文學(xué)院文藝學(xué)教研室建有文藝學(xué)、美學(xué)兩個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。文藝學(xué)1983年建點(diǎn)，1986年獲學(xué)位授予權(quán)，以文藝?yán)碚摗⒅袊?guó)文學(xué)批評(píng)史、西方文藝?yán)碚撌?、文藝美學(xué)為主要方向。美學(xué)點(diǎn)在文藝學(xué)碩士點(diǎn)的文藝美學(xué)方向基礎(chǔ)上發(fā)展壯大，于1998年獲學(xué)位授予權(quán)，翌年開始招生，以美學(xué)原理、文藝美學(xué)、中國(guó)美學(xué)史、中國(guó)詩(shī)歌美學(xué)為主要研究方向。兩點(diǎn)已培養(yǎng)研究生155余人，其中有28人讀博，已有16人晉升為教授。在文藝學(xué)、美學(xué)兩點(diǎn)建設(shè)中，凝聚著祖保泉、方可畏、嚴(yán)云綬、王明居、梅運(yùn)生、汪裕雄、朱良志、劉鋒杰等諸教授的大量心血。他們或已退休，或已調(diào)動(dòng)工作，但他們學(xué)有專攻，著述豐贍，為文藝學(xué)、美學(xué)點(diǎn)研究生教學(xué)樹立了嚴(yán)格的規(guī)范和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，也為兩點(diǎn)主要研究領(lǐng)域及方向奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。文藝學(xué)、美學(xué)兩點(diǎn)所在的文藝學(xué)教研