[政治備課組工作計劃]初二政治教案：老師伴我成長

1、政治備課組工作計劃初二政治教案：老師伴我成長 老師伴我成長教案 (一)本課教學目標 1.知識目標 (1)了解教師工作的基本特點 (2)知道什么是新型師生關(guān)系 (3)能夠說出和教師交往與溝通的基本準則 2.能力目標 (1)能夠正確地評價教師在職業(yè)生活中的作用 (2)能夠通過恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情 (3)能夠運用道理分析師生交往的不同行為 (4)能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，與教師進行有效的溝通 (5)能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往 3.情感、態(tài)度和價值觀目標 (1)愿意和教師交往，積極與教師進行有效的溝通 (2)認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛 (3)

2、主動增進與教師的感情，尊重知識，尊敬教師，理解教師，體諒教師 (4)認同民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系 (二)本課安排的依據(jù) (1)學生面臨的問題(略。詳見教參P64頁) (2)課標的具體要求(略。詳見教參P6465頁) (三)課時安排：本課計劃用三課時，第一框1課時，第二框2課時。 第一框我知我?guī)熚覑畚規(guī)?教學內(nèi)容：講授第四課第一框我知我?guī)熚覑畚規(guī)?教學目標： 1、情感目標、價值觀目標 (1)認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛。 (2)主動增進與教師的感情，尊敬教師，體諒教師。 2、能力目標 (1)能夠正確地評價教師在對學生知識學習和人格成長中的作用。 (2)

3、能夠通過恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情。 3、知識目標 (1)了解教師工作的基本特點。 (2)完整了解教師形象 教學重點：全面了解其交往的對象教師 教學難點：引導學生大膽全面地說出自己心目中的教師。 教學方法：對話法、討論法、案例分析法。 課時安排：用一課時授完本框教學內(nèi)容。 (總第10課時) 教學過程： 一、導入新課 二、講授新課 板書課題：我知我?guī)熚覑畚規(guī)?(一)我給老師畫個像(知師) 1、日常生活中的教師(板書) 讀一讀，說一說： (1)教師讀(見教材P43頁材料) (2)學生說： 你有過類似的經(jīng)歷和感受嗎? 師生關(guān)系對我們成長有什么影響? (師生關(guān)系不僅影響我們的學習質(zhì)量，而且影響我們的健

4、康成長。) (3)教師講：(按教材一：P43頁講述) 你了解自己的老師嗎?他們的工作有什么特點?讓我們先看一個學生眼里的老師。 一個學生眼里的老師 班主任、語文老師： 幽默風趣，以及他的善思和激情，讓人覺得每個四十五分鐘都是那么珍貴和短暫。數(shù)學老師： 一位心系講臺，業(yè)精于勤，把滿腔熱血都投入到工作中的老師。英語老師： 如此年歲的人，竟還會有如此激情，這不能不算是奇跡。生物老師： 驚嘆于那陽光燦爛的笑容，驚嘆于那勃發(fā)旺盛的活力，更驚嘆于那廣博的學識。歷史老師： 心目中的歷史老師應該是長胡子的，但秀氣的王老師比胡子爺爺更有學問。美術(shù)老師： 舉手投足幽雅得體，和他的畫作一樣令人著迷。 活動一：請記住

5、給自己上課的老師的姓名(填寫下表) 學科姓名特點現(xiàn)在老師姓名特點 語文 數(shù)學 英語 政治 物理 生物 歷史 地理 美術(shù) 活動二：了解你的老師老師訪談(見教材P44頁表格)(學生填寫) 教師講述： 老師是人類文明的傳播者。是老師，教給我們做人的道理，幫助我們掌握科學文化知識和技能。老師被譽為人類靈魂的工程師。 2、信息時代的老師培養(yǎng)人格的老師(板書) 活動三：信息時代的老師信息技術(shù)會取代老師的作用嗎? 隨著信息技術(shù)的突飛猛進，現(xiàn)代社會中人們獲得知識的途徑日益多樣。 想一想，說一說： (1)在知識的學習上，計算機多媒體與網(wǎng)絡信息技術(shù)能夠取代教師的作用嗎? 不能夠。知識可以通過各種方式獲取，但是教給

6、我們思考的方法，激發(fā)我們探求知識冤枉的只能是老師。 (2)未來社會里，教師職業(yè)乃至學校會消亡嗎? 不會。教師的工作不僅僅是傳授知識，教師不可替代的巨大作用還在于做出榜樣。 (3)老師對于我們的成長意味著什么? 教育是人與人之間心靈的溝通，是人精神的成長和充盈。所以從事教育工作的教師在我們的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。 (指導學生討論回答。通過相關(guān)問題討論，明確老師在學生成長過程中具有不可替代的作用。) 教師講解： 傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的角色是“傳道、授業(yè)、解惑”。教學方式主要表現(xiàn)在面對面地向?qū)W生傳授知識和技能，講求的是教什么與如何教。而學生由于條件、能力的限制，只能處于被動的接受者的地位

7、。當代教育技術(shù)特別是計算機技術(shù)運用于教育教學時，傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大變化，教師將不再作為知識的主要傳播者、傳遞者的角色而發(fā)揮作用。權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)，角色轉(zhuǎn)變已成為一種必然選擇。“一個有創(chuàng)造性的教師應能幫助學生在自學的道路上迅速前進，教會學生怎樣對付大量的信息，他更多的是一名向?qū)Ш皖檰?，而不是機械傳遞知識的工具?！币簿褪钦f，教師必須首先自己能夠熟練地操作各種先進的教學工具，會在信息的海洋中甄別是非。只有這樣，才能有資格、有能力幫助學生適應、學會計算機網(wǎng)絡，指導學生從紛繁復雜的知識信息中選擇、提取、組織、整合知識。 網(wǎng)絡教育時代的教師應該扮演一個什么樣的社會角色呢? 第一、大眾傳媒的多樣化，教師作為信息源的壟斷地位不復存在。 第二、未來社會里、學會與他人合作，就意味著成功。 第三、信息社會的到來，虛擬社會的產(chǎn)生，網(wǎng)絡教育中的教師應加強學生的教育實踐，成為學生學會生存、適應社會的引導者。 第四、信息來源的多渠道，使網(wǎng)絡教育中的教師應注意信息的去偽存真，成為學生健康心理的輔導者。 結(jié)論： 知識可以通過各種方法獲取，但是，對善于教給我們思考方法、讓人