識字３(第三冊)

1、“學(xué) 程 導(dǎo) 航”課 時 教 學(xué) 計 劃教學(xué)內(nèi)容識字3共幾課時課型識字第幾課時教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課4個生字。2能看圖體會字義，初步了解會意字的構(gòu)字特點。3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力。教學(xué)重難點重點：識字。難點：了解會意字的構(gòu)字特點。教學(xué)資源1圖文結(jié)合能幫助孩子加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，讓學(xué)生在觀察和思考中理解其意，了解字形，鞏固識字，領(lǐng)悟會意字的特點，感受祖國文字的魅力。2孩子具有一定的識字、認(rèn)字的能力，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，完全可以調(diào)動學(xué)生識字的積極性。3教學(xué)課件預(yù)習(xí)設(shè)計1 自讀課文。書空17頁本課生字的筆順。2 仔細(xì)觀察第10頁的圖和字，想想他們之間有什么聯(lián)系。 施教日期 年 月 日

2、學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、入題1看板書思考：川、日、石、舟等字是根據(jù)什么演化而來的。2明確：識字3所要學(xué)的字是根據(jù)事物的意思演化而來的。3仔細(xì)觀察書上的六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。 二、看圖，了解字的特點：1從6個字中找出學(xué)過的字。筆、尾、看2看“筆”字圖：（1）說說筆是用什么做的。（2）說說圖與字相聯(lián)系有什么發(fā)現(xiàn)。（3）竹字做部首時，發(fā)生了什么變化。（4）給筆字組詞。3觀察“看”字圖：（1）圖上的小猴在干什么？它的姿勢是怎樣的？（2）生表演手搭涼棚的動作。（3）說說“看”字的意思。（4）“手”作部首時發(fā)生了什么變化？組詞讀。4自己總結(jié)規(guī)律：“筆、看”這兩個字都是根據(jù)它的意思，由簡單的字組

3、合在一起形成的，看到這個字，就能領(lǐng)會到這個字的意思了，這種字就叫“會意字”。三、領(lǐng)悟方法，自學(xué)生字1思考剛才是怎么學(xué)習(xí)這幾個字的。（先看圖，領(lǐng)會字義，再記字形由哪兩個部件構(gòu)成的。）2用這樣的方法，在小組里和小伙伴一起研究、學(xué)習(xí)其余4個生字。3集體交流。（1）“灶”說說“灶”是什么樣的，用什么做的?！霸睢弊钟赡膬蓚€字交朋友組成?！盎稹弊髌詴r，注意什么。（2）“歪”、“尖”、“尾”上臺交流或聽其他小組的發(fā)現(xiàn)。4看詞卡，鞏固復(fù)習(xí)。自由讀，開火車讀。給生字找朋友。編順口溜記住它們。四、學(xué)習(xí)生字1學(xué)習(xí)3個生字：（1）觀察字形，說說記字方法。（2）觀察結(jié)構(gòu)，說說每一筆畫的具體位置或重要筆畫。（3）看老師

4、范寫，自己在習(xí)字冊上仿影一個，臨寫一個，筆筆到位。2在習(xí)字冊上完成3個字的描紅、仿影、臨寫。一、談話導(dǎo)入：1小朋友，我們中國的漢字可神奇了，有的字是由事物的樣子演變而來的，如我們學(xué)過的川、日、石、舟等；有的字卻是由它們的意思演化而來的。想知道這是怎么回事嗎？揭示課題：識字32請小朋友打開書，仔細(xì)觀察書上的六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。二、指導(dǎo)看圖，了解特點：1在這6個字中，有我們學(xué)過的字嗎？趕快把它們找出來。隨機(jī)出示（1）“筆”圖。這是什么？你想知道毛筆是用什么做的嗎？（也可以出示實物加以比較）再看看這個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。）仔細(xì)觀察：竹字做部首時，發(fā)

5、生了什么變化？你還知道什么筆？組詞讀。（3）“看”圖。圖上的小猴在干什么？它的姿勢是怎樣的？你能表演一下嗎？總結(jié)：所以人們把“手”放在“目”上來表示“看”字。“手”作部首時發(fā)生了什么變化？組詞讀。2小結(jié)。三、領(lǐng)悟方法，引導(dǎo)自學(xué)1想一想：我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這幾個字的？2下面，就用這樣的方法，在小組里和小伙伴一起研究、學(xué)習(xí)其余4個生字。3集體交流。（1）“灶”請見過灶的小朋友說說“灶”是什么樣的，用什么做的?！霸睢弊钟赡膬蓚€字交朋友組成？“火”作偏旁時，注意什么？（2）“歪”、“尖”分別指名一個小組上前來交流本小組的發(fā)現(xiàn)。其余小組先聽，再作補(bǔ)充。教師隨機(jī)參與。（日常生活中哪些東西的外形和“尖”相似

6、？“小”作部首時有什么變化？）（3）“尾”教師隨機(jī)參與：“尾”是由哪兩個部件構(gòu)成的？你怎么記住它？組詞讀。4出示詞卡，鞏固復(fù)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字1教學(xué)3個生字：（1）觀察字形，說說記字方法。（2）觀察結(jié)構(gòu)，說說每一筆畫的具體位置。有哪幾個筆畫要提醒大家的。（3）教師板書范寫，讓學(xué)生在習(xí)字冊上仿影一個，臨寫一個，筆筆到位。2布置在習(xí)字冊上完成的內(nèi)容。 作業(yè)設(shè)計 一課一練第3頁“我會填”欄目。補(bǔ)充習(xí)題第6頁第四大題。小小搜集家：尋找會意字，比比誰找的多！“學(xué) 程 導(dǎo) 航”課 時 教 學(xué) 計 劃教學(xué)內(nèi)容識字3共幾課時課型識字第幾課時2教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認(rèn)識三個偏旁。

7、2能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。3讀懂課文內(nèi)容，從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心的道理。教學(xué)重難點重點：識字。難點：兒歌最后一句反問句的理解。教學(xué)資源1 孩子平時都有粗心的經(jīng)歷，對文中寧寧的表現(xiàn)很能產(chǎn)生共鳴。2 孩子很喜歡自編兒歌的方式，在這一活動中能鞏固生字，運用生字。3 教學(xué)課件。預(yù)習(xí)設(shè)計1 讀熟兒歌，圈畫出生字詞。2 再書空17頁本課生字的筆順。 施教日期 年 月 日學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、看圖，進(jìn)入新課1觀察小畫家寧寧畫的畫，說說他畫得怎么樣。2和同伴交流。二、朗讀，領(lǐng)悟課文1小組學(xué)習(xí)課文，思考：從哪些地方可以看出寧寧是個粗心的小畫家。（1）自由朗讀課文。（2）小組討論。2交流討論，指導(dǎo)朗

8、讀。（1）寧寧畫了些什么？填空：一（ ）爐灶 一（ ）鴨子一（ ）桌子 一（ ）大馬（2）學(xué)習(xí)生字：桌 張 爐 匹（3）說說從哪兒看出寧寧很粗心？讀準(zhǔn)：歪斜 尾巴（4）幫寧寧修改一下他的畫。小組討論合作修改圖畫。（5）指導(dǎo)朗讀。（6）給“可是個粗心的小畫家？”換個說法。3有感情地朗讀課文。4背誦。自由背、看圖背、小組背。三、說話訓(xùn)練：1改編兒歌。2自由編。3在小組內(nèi)討論，完善。4交流?？梢栽囍丫幍膬焊鑼懴聛?。四、教學(xué)生字：1學(xué)習(xí)“彩”、“斜”，認(rèn)識新偏旁。2練寫，說說怎樣寫漂亮。一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課1今天，老師帶來了一位小畫家，叫寧寧?？?，這就是他畫的作品，他畫得怎么樣？2小結(jié)：寧寧真是個

9、粗心的小畫家。二、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟課文1引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)課文，思考：從哪些地方可以看出寧寧是個粗心的小畫家？（1）自由朗讀課文。（2）小組討論。2交流討論，指導(dǎo)朗讀。（1）寧寧畫了些什么？板書：爐灶 鴨子 桌子 大馬做量詞填空。（2）學(xué)習(xí)生字：桌 張 爐 匹 指導(dǎo)寫好“弓”字旁，正確書寫“匹”字的筆順。（3）從哪兒看出寧寧很粗心？讀準(zhǔn)：歪斜 尾巴（4）“爐灶”“鴨子”“桌子”“大馬”的正確畫法是怎樣的呢？你能幫寧寧修改一下嗎？ （5）指導(dǎo)朗讀?！翱墒莻€粗心的小畫家？”換個說法應(yīng)該怎么說？該用怎樣的語氣讀？指導(dǎo)讀出疑問的語氣。3有感情地朗讀課文。4指導(dǎo)背誦。三、說話訓(xùn)練：1寧寧聽了小朋友的話以后，就再也沒有犯過粗心的毛病了，畫的畫和我們小朋友一樣漂亮，寧寧從此成了細(xì)心的小畫家。那你能把兒歌改編一下嗎？2學(xué)生自由編。3在小組內(nèi)討論，